玉林市十三五课题立项评审书解析.docx
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玉林市十三五课题立项评审书解析
一、数据表
课题名称
电
教
设
备
的
优
化
配
置
和
提
高
教
学
效
益
的
研
究
主题词
电
教
设
备
优
化
配
置
教
学
效
益
学科分类
综合
研究类型
A.基础理论（）B.应用研究（）C.调查研究（）D.综合研究（√）E.其他（）
负责人姓名
冯一红
性别
女
民族
汉
出生年月
行政职务
专业职务
中学二级
研究专长
课题管理、多媒体教学研究
最后学历
本科
最后学位
所在县（市）区
福绵区
工作单位
福绵区新桥镇第二初级中学
联系电话
通讯地址
福绵区新桥镇第二初级中学
邮政编码
537033
主
要
参
加
者
序号
姓名
性别
出生年月
专业职务
专长
学历
学位
工作单位
1
姚梅
女
1979．02
中一
信技
本科
福绵区新桥二中
2
韦斯斯
女
1986.10
中二
艺术
本科
玉州区玉东小学
3
福绵区新桥二中
4
福绵区新桥二中
5
福绵区新桥二中
6
福绵区新桥二中
7
福绵区新桥二中
8
福绵区新桥二中
9
福绵区新桥二中
10
福绵区新桥二中
第一推荐人姓名
吕茜
专业职务
中学高级
工作单位
福绵区新桥二中
第二推荐人姓名
唐诗增
专业职务
中学高级
工作单位
福绵区新桥二中
自筹经费（万元）
1.8万元
预期完成时间
2018.02
二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果
成果名称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表时间
告别枯燥，让信息技术
课活起来
姚梅
论文
玉林教育
2010.07
三、负责人正在担任的其它渠道下达的研究课题
课题名称
课题类别
批准时间
批准单位
四、课题论证
1.对研究课题的论证：
国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义；
本课题研究的基本内容、重点和难点及创新点、研究思路、研究方法等。
（不少于2000字）
随着信息技术的迅猛发展，教育信息化也逐步完善了我们的课堂，现代教育教学新设备的不断推陈出新，也给予了现代科学学科教育教学手段的更多选择。
尤其是在现今新课改的大环境下，我们科学教师如何更好的贯彻科学课程新标准，更好的教好科学新教材，让学生更好的掌握各种新知，培养良好的自主学习的能力，同时发挥科学教师的辅导作用，随性转换角色，让学生真正成为学习的主人，成为我们科学教师必须认真研究的话题。
电教设备的出现，为我们科学教师的课堂教学提供了诸多方便。
借助电教设备图、文、声并茂的特点，利于优化我们科学的课堂教学，起到意想不到的效果。
一、国内外研究的概况
近几年，随着现代教育技术的飞速发展和教育教学改革不断深入，电教设备在教学中的应用越来越广泛，作用越来越明显。
它作为一种现代的教学手段，通过利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，逐渐成为教学过程中一个极为重要的因素。
多媒体技术的出现和在教学上的普及应用，引发了一场教育技术的革命。
作为一名当代教师，如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作技能，并能依据课程标准的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，即对教具、学具、CAI课件、录像、投影等进行综合运用，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学手段，改变课堂教学结构，使课堂教学进入一个全新的时期；能够促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。
从现阶段的教育现状分析，信息技术作为一门必修课程已列入中小学课表，在一定范围内一定程度上也得到普及，各学校教育信息化建设的软硬环境条件已有一定改善，计算机辅助教学（CAI）也形成一定成果，但是教育信息化建设的群体氛围还没有形成，以计算机为主的多媒体技术作为一种辅助方法应用到学校教学的工作尚处于起步或示范阶段，电教设备在常规教学中的潜能作用还没有充分体现，信息技术与学科教学的整合也没有形成体系，传统手段、传统方法仍然在学校教育中占据主要地位，学生的主体性和创造性无法得到体现。
目前，国内外在运用现代教学媒体教学这一领域也进行了一定的研究。
我国发达地区几年前已做了一些探索。
如“九五”时期，中央电教馆在全国部分省、市、区组织开展了《电化教育促进中小学由“应试教育”转向素质教育的实验研究》，南京市游府西街小学进行了《运用电教手段，减轻小学生过重课业负担的实验研究》，在多媒体优化课堂教学方面，也有不少老师做了相关的研究，并且均取得了一定的成果。
但各地各学校的基础设施不同，教师运用信息技术的能力不同，况且电教设备仅是课堂教学中的一种手段和一个因素，在其发展和运用中也必然会遇到不少新情况、新问题。
我校已经多年在各专业学科的教学中，运用了投影、录音、录像、多媒体技术等现代教学技术，从而改进了教学信息的传输手段，提高了课堂教学效益。
然而时下在运用电教设备方面仍存在一些问题：
如有些教师运用电教设备不考虑教学内容的实际，存在“一刀切”、“一哄而上”的盲目性；有时教育部门为了推广电化教学，将是否运用电教设备作为评选优质课的一项主要指标，导致一些教师不论授课是否需要，凡是上优质课都要用上多媒体；一些教师热衷于追大求洋，滥用现代教学媒体，存在重“有”不重“用”，求“新”不求“实”的形式主义。
正因为如此，我们从合理运用现代教育媒体，优化教学过程的角度出发，确定了《现代教育媒体与技术在课堂教学中的最优化运用研究》这一课题，力争通过课题研究实现多媒体辅助教学向信息技术作为教育的基础手段转变，信息技术示范教学向信息技术常规教学转变，最大限度地提高课堂教学效率。
二、本课题的理论意义
1．系统科学理论
所谓系统科学即是控制论、信息论及系统论的统称，又称“三论”，它的思想观点和方法对教育技术学学科的形成和发展有着广泛和深远的影响，成为现代教育技术最重要的理论基础。
系统论是把研究的对象放在系统的形式中，从整体上、联系上、结构的功能上，精确地考察整体与部分（要素）之间、整体与外部环境之间的关系，以求获得最优处理的一种方法。
从系统科学角度看，运用现代教学技术，就是把课堂教学看作一个系统，现代教学手段是其中一要素，利用现代教育媒体，激发和强化这个系统的构成要素，实现各要素的优化组合，使教学过程系统的整体功能得以加强，从而提高课堂教学效率。
控制论是把研究对象看成一个整体（被控系统），它包括信息的输入和输出两部分，教师通过现代教学媒体与手段把信息传递给学生，学生将反馈信息传递给教师，教师以此了解学生掌握知识的情况，不断改进教学，从而提高教学质量。
信息论研究问题是用联系的、转化的观点来研究整个系统运动的过程，我们在信息论的启示下来研究教学过程，教师不但要考虑怎样使信息易为学生接受，还要考虑学生怎样接受信息，教师根据学生反馈调节教学活动。
从信息论的角度看，现代教育媒体有丰富的表现力，在规定时间内可以比传统媒体承载更多的信息，可以将传统媒体不易表述清楚的信息表述得清晰、明确，可以优化信息储存形态，使某些教学难点迎刃而解，可以拓宽信息传输通道、调动学生的多种感官接受信息。
2．传播理论
传播理论已成为现代教育技术重要的理论基础。
它指出，传播是一种信息传递过程，也是一种双向的互动过程，这一过程通过反馈机制循环进行。
在传播过程中传者和受者都是积极的传播主体。
教育作为一种信息传播活动，它是按照确定的教学目标，通过教学媒体将相应的教学内容传递给教学对象的过程。
在教学这个传播者通过传播媒体传输教学信息的双向或多向动态过程中，教师与学生是教育传播过程的传播主体；媒体是教学信息的载体，又是教学的信息来源渠道。
因此教学设计要重视教学双方活动的设计，充分利用反馈信息，加以调整与控制，以达到预期教学目标。
3、心理学的相关理论
根据“刺激—反应”理论，单调的刺激，易使大脑疲劳、思维困乏；而多方面的刺激、丰富多彩的直观形式，则可以直接引起学生的感知兴趣，激发学习动机，使大脑的不同功能区交替活动，产生积极学习的情绪、兴趣、动机、意志等非智力因素的综合效应。
多媒体教学调动了多感官参与学习，能提高学习效率。
心理学实验也证明，人们学习同一份材料，如采用口授方式，让学生只是听（纯听觉），3小时后能记住60％，如果让学生只是看（纯视觉），3小时后能记住7O％；如果听觉、视觉并用，3小时后能记住90％。
3天后三种学习方法的记忆率分别为15％、4O％、7O％。
多媒体教学注重现代视听媒体的充分合理应用，强调教师依托直观图像讲解，真正做到视听组合，动脑、动口、动手相结合，全方位地调动学生的多感官参与学习，更加符合学生学习与认识事物的规律，促进了学生对知识（技能）的理解、掌握与应用，可以显著地提高学习效率。
三、实践意义
运用电教设备进行教学，就是在课堂教学中，把网络教育资源与传统教育资源结合起来，以便于优势互补，形成合力，以适应信息技术教育与学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进学校教学方式的根本变革，为培养和提高人的信息素质和能力提供了可靠的保障。
该课题研究的目的和意义在于：
通过优化教学方法、教学过程、教学模式，提高学生的学习的积极性与主动性，激发学生的学习热情，促进学生整体学习水平的提高。
四、本课题研究的内容
（一）基本内容：
初步研究电教设备的配置对课堂教学的辅助作用；
研究在电教设备优化条件下的课堂教学模式；
（二）具体内容
1、目前学校电教设备教学的现状和前景的调查研究。
2、优化电教设备环境下的学校教学模式与传统教学模式的比较。
3、运用电教设备的环境下学生学习情况的调查及分析（学习意识、学习习惯、学习能力和学习方法等）。
4、电教设备如何辅助课堂教学。
五、重点和难点及创新点、研究思路
1、探索电教设备在课堂教学中应用的规律。
2、提高教师使用电教设备的能力。
3、把电教设备教学与传统教育有机结合起来，调动学生学习的主动性与积极性，激发学习兴趣，提高课堂教学效果。
4、努力实现课堂教学的全面优化，从而最终为我校教育教学质量的全面提高奠定基础。
六、研究方法
1、调查法。
通过访问、发问卷、开调查会、测验等方式去搜集有关多媒体进课堂方面的材料，通过整理材料包括分类、统计、分析、综合，写出在优化电教设备环境下学生学习情况的调查研究报告。
2、个案研究法。
选取具有典型性的课例、课堂教学设计等为研究对象，研究如何利用“电教设备的配置”来优化教学过程，提高课堂教学质量的实效性；再作比较,找出规律性的东西,以指导工作。
3、文献法。
通过互联网查阅国内外有关综合素质培养与现代教育技术在相关方面应用的文献资料，为课题的研究提供必要的理论基础及方法指导，并具体地研究如何全面地、正确地运用电教设备辅助课堂教学，确保本课题研究的创新性和实用性。
（位置不够可加附页）
2.对课题实施和完成条件的论证：
负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；配套资金，科研手段；课题组人员分工。
一、本课题负责人冯一红同志现担任学校的体育教学工作，已从事教学工作多年，并参与过一系列的课题研究，科研能力、组织能力强，有较充实的时间主持并保证本课题按时按质完成。
另外，本课题参与者全部为本科以上学历，具有扎实的理论基础和丰富的实践经难，其中有从事我校教育管理工作的管理人员，有从事教学一线工作多年的老教师，有对现代信息技术、多媒体教学有一定研究的青年教师，参加者大多数主持或参与过各类课题研究。
参加者的年龄结构、知识结构搭配合理，具有足够的时间从事本课题的研究。
二、课题组成员均具有较强的业务技术能力和教育科研水平，各有所长、有利于组成合理的研究团体；全体成员都是精心挑选的责任感、事业心、进取心较强的骨干教师，有较好的协作能力。
多位老师的课例、课件、论文等在省、市、区级的比赛中获奖。
三、本课题的研究得到了学校校长的全力支持，为了课题研究的顺利进行，研究经费学校全额拨款，同时给课题组成员提供大量外出调查研究和学习的机会；学校规定，只要是课题研究，学校提供所有的物质和时间上的保障，并将尽力为课题组成员提供学习研究的平台。
四、我校具有完成课题研究的物质条件，研究资料丰富，实验仪器完备，特别是建立了一流水平的校园网，多媒体班班通，购置了大量相关的书籍杂志，能为课题研究提供大量的信息资源。
课题组成员经过细致的文献资料的查阅，掌握了大量的有关本课题研究的最新资料，找准了课题的切入点，完全有信心做好课题研究工作。
社会的发展对人才的要求越来越高，高素质人才的培养成为整个时代发展的特征，因此教育的竞争日趋激烈。
在这种情况下，我们的教学不允许出现浪费：
时间的浪费、智力的浪费以及其它教育资源的浪费，任何一种浪费都不利于学生素质的发展，都会造成教学的高耗低效。
追求高效的教学不仅成为广大师生的目标，同时也是整个社会对教育的期待。
既然如此，本课题的研究就会得到全方位的支持，有利于形成研究的环境与氛围。
五、研究手段：
运用现代教学媒体与技术，优化教学过程，促进教育教学改革，涉及方方面面的教学因素，它是一项长期而复杂的任务，为了使研究工作能顺利运作，在教学实践中，我们遵循以下几条原则。
1、理论联系实际的原则。
这是由教育信息化这一特性决定的。
我们在实践研究过程中，加强师资理论学习，在掌握电教设备的一些理论知识的基础上，重点放在教学应用上。
只有加强电教设备的服务功能，提高教师的实际操作能力，才能把提高课堂教学效率落到实处。
2、点面结合的原则。
加强电教设备的发展进程，需要全体教师的共同参与，但在起始阶段全面普及显然有一定的困难，也是不现实的。
为此，我们采用“重点扶持”和“全面推广”相结合的举措，以点带面，滚动发展。
3、因“科”制宜原则。
因为各学科的教学内容不一，教学的风格相对各异，所以，
在电教设备的运用中，力求结合学科的不同特点，与学科教学风格相吻合，充分发挥现代媒体的技术优势，调动学生用多种感官参与学习，提高教学效率。
4、讲究实效的原则。
运用电教设备进行教学，务必要走出把它当作“花瓶”点缀的误区。
运用现代教学媒体与技术，其主要功能并非只是刺激学生感官来调动学习气氛，而主要是拓宽教育教学的空间，提高教学效益，因此媒体的选择要从学科教学的需要出发，从学科教学的效果出发，摆正媒体教学的“辅助性”位置，利用媒体的自身优势，展示教学重点，化解教学难点，拓宽教学容量，增强其实效性。
六、课题组人员分工
本课题组成员分四个小组进行分工，第一小组主要进行资料收集；
第二小组主要负责组织课题组成员在学生当中推广电教设备优化知识；
第三小组负责课件的制作及利用电教设备进行课堂讲授；
第四小组负责资料的整理及总结。
五、预期研究成果
主
要
阶
段
性
成
果
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
承担人
1
2016.02——
2016.10
运用电教设备的优化配置提高课堂教
学效益的调查
调查报告
冯一红
2
2016.10——
2016.12
在课堂教学中运用电教设备发挥学生的主体作用
论文
姚梅
3
2016.12——
2017.03
课例研究：
运用电教设备的优化配置进行
课堂教学的探索
教学案例
4
2017.03——
2017.08
如何运用电教设备技术向课堂
45分钟要效益
论文
5
2017.08——
2017.12
中小学课堂利用电教设备进行课堂
教学的策略
论文
6
2017.12——
2018.02
运用电教设备的优化配置和提高教学
效益的研究报告
研究报告
冯一红
最
终
研
究
成
果
预期的
主要成果
A.专著；B.译著；C.论文；D.研究报告；E.工具书；F.电脑软件；
G.其他
六、经费预算
序号
经费科目提示
经费开支细目
预算金额（元）
1
资料费：
报刊、档案、文献、稿件的抄录、誉印、复印、翻拍、翻译费用，购买最必要的图书费用。
报刊：
500元
档案：
250元
文献：
300元
荣誉：
250元
复印：
400元
购买最必要的图书费用：
600元
2100元
2
国内调研差旅费：
国内调研等活动开支的差旅费，其标准依照国家有关规定执行（不得列支涉及港、澳、台地区及国外的调研差旅费。
区调研差旅费：
3000元
省内调研差旅费2500元
其他差旅费：
1000元
7000元
3
会议费：
开支标准依照有关规定执行。
课题组内会议费：
800元
聘请专家会议费：
700元
1800元
4
计算机使用费：
计算机录入费、软件设计费、计算机上机费或租用费（不准用课题经费购置计算机等固定资产）。
计算机录入费：
800元
软件设计费：
2500元
计算机上机费：
700元
4500元
序号
经费科目提示
经费开支细目
预算金额（元）
5
印刷补助费：
研究成果出版前稿件的打印费和誉写费等。
经费有节余时，可适当支付研究成果的出版补助费。
研究成果出版前稿件的打印费：
800元
誉写费：
300元
1300元
6
成果鉴定费：
会务费和专家鉴定费。
会务费:
800元
专家鉴定费:
300元
1300元
7
经费合计：
16500元
18000元
年度预算
（万元）
2016年
2017年
2017年
年
0.8
0.6
0.4
经费
来源
学校自筹经费
经费管理单位名称通讯地址、邮编
经费管理单位名称：
玉林市福绵管理区新桥镇第二初级中学
邮编：
537033
经费管理单位开户银行、帐号
经费管理单位：
开户银行：
帐号：
七、推荐人意见
不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。
推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题预期成果的可能性。
本课题负责人是我区教学骨干教师，有较强的科研能力，曾参与市级多个课题的研究工作。
责任心较强，完全有足够的时间和能力承担课题研究。
课题组成员各有所长、有利于组成合理的研究团体，全体成员都是进取心较强的骨干教师，有较好的协作能力。
学校提供所有的物质和时间上的保障，并将尽力为课题组成员提供学习研究的平台。
推荐该课题申报。
第一推荐人签名：
专业职务：
研究专长：
年月日
同意第一推荐人的意见。
本课题的研究得到了学校的全力支持，研究经费学校全额拨款，具有完成课题研究的物质条件，并能为课题研究提供大量的信息资源。
课题的研究得到全方位的支持，有利于形成研究的环境与氛围，课题组成员完全有信心做好课题研究工作。
推荐该课题申报。
第二推荐人签名：
专业职务：
研究专长：
年月日
八、课题负责人所在单位意见
1.申请书所填写的内容是否属实；
2.课题负责人和参加者政治素质与业务水平是否适合于主持和参与本课题的研究；
3.所在的单位是否能提供完成课题所必需的经费和时间的条件；
4.单位科研管理部门和财务管理部门是否承担课题的管理工作。
该申请书所填的内容详实、准确。
课题组负责人政治素质可靠，业务素质精湛，适合主持和参与本课题的研究。
本课题能够结合我校的现状，有针对性地对课堂教学模式进行深入尝试，对本校教研建设方面必将产生积极而又深远的影响。
课题的研究得到全方位的支持，学校提供所有的物质和时间上的保障，并将尽力为课题组成员提供学习研究的平台，相信课题组能够顺利完成预期研究成果。
同意上报。
单位科研管理部门公章单位公章
单位负责人签名：
年月日年月日
九、玉林市教育科学规划领导小组办公室资格审查意见
公章
负责人签字：
年月日
十、学科组意见
学科组人数
实到人数
表决人数
赞成票
反对票
弃权票
主审专家意见
学科组建议立项意见
评审未通过原因
1.选题不当，不符合申报条件；
2.课题论证不充分；
3.负责人的素质或水平不宜承担此课题；
4.课题组力量不强或分工不当；
5.资料准备不够；
6.最终成果不明确；
7.不具备完成本课题所需的其他基本条件；
8.经过比较，本课题有更合适的承担人；
9.其他原因（加以说明）。
学科组组长签字：
（请在上述原因的序数上用V方式说明未通过原因）
年月日
十一、玉林市教育科学规划领导小组学术委员会审批意见
公章（代）
负责人签字：
年月日
十二、中期检查
年度
报告
提交
情况
年
年
年
年
年
年
重
要
的
阶
段
性
成
果
成果名称
作者姓名
成果形成
字数
出版情况
十三、课题变更、未完成撤项记录
本栏主要记录：
课题负责人、课题名称、主要研究人员、主要研究内容、主要研究成果、
课题完成时间等方面变更及课题未完成撤项的情况。
十四、课题鉴定记录
课题完成时间
申请鉴定时间
鉴定方式
鉴定组人数
鉴
定
组
成
员
名
单
姓名
鉴定组职务
职务和职称
单位
专业
升级会员 