核舟记导学案及答案Word下载.docx
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微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。
2、掌握“记”的知识：
“记”是古代散文的一种文体。
这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。
它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。
写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，是一篇说明性的文章。
原作在介绍完核舟之后，还有一段议论，课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。
因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。
3、了解大苏游赤壁一事：
大苏，即苏轼，又名苏东坡，后人习惯用大苏和小苏来称呼苏轼和他的弟弟苏辙。
宋神宗元丰二年，苏轼被诬以诗诽谤朝廷，下狱。
出狱后贬为黄州团练副使，这是个有名无实的官职，实际是流放；
鼻矾游玩：
一次是农历7月16日，一次是农历10月15日。
并写下著名的前后《赤壁赋》。
下文说的“清风徐来，水波不兴”’“山高
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月小，水落石出”，正是苏武在这两次游览中未后见到的景象，是脍炙人口的名句。
雕刻品“核舟”就是用文坛上的这个掌故作题材的。
【自主预习案】1、文学常识填空。
《核舟记》选自xx的《 》，作者是。
全文全面如实地写出了核舟的全部人和物，属于一篇文。
2、给下列字注音。
罔贻有奇黍糁髯椎髻膝楫不属3、重点词语释义。
能以径寸之木：
为宫室：
罔不：
．．因势象形：
尝：
贻：
．．高可二黍许：
峨冠：
其两膝相比者：
．．．绝类：
诎：
若听茶声然：
．．．钩画了了：
盖简桃核修狭：
．．．4、下面句中有没有通假字，说出本字并解释其含义。
舟首尾长约八分有奇诎右臂支船左手倚一衡木
盖简桃核修狭者为之
5、结合语境解释加点字的含义，整理文中一字多义的例句。
奇：
明有奇巧人曰王叔远舟首尾长约八分有奇为：
为宫室、器皿、人物中轩敞者为舱可：
高可二黍许珠可历历数也
端：
东坡右手执卷端其人视端容寂6．翻译下列句子。
（1）罔不因势象形，各具情态。
（2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
（3）中轩敞者为舱，箬篷覆之。
（4）启窗而观，雕栏相望焉。
（5）苏、黄共阅一手卷。
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（6）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
（7）其人视端容寂，若听茶声然。
（8）细若蚊足，钩画了了，其色墨。
（9）而计其长曾不盈寸。
（10）盖简桃核修狭者为之。
7、说明的对象是，原材料是一个“”的桃核，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故──“”。
作者经过细致的观察，准确地把握了这件雕刻品的各个细节，然后按顺序写来，先写核舟的面，次写它的面；
写正面则先写舟的部分，次写，最后写。
从而鲜明地表现了它的整体形象。
8、文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的一句话是。
作者对核舟技艺发出赞叹之情的语句是。
【课内探究案】
一、情景导入，明确目标。
祖国的文化艺术，如天上的繁星一样灿烂多姿，在艺术的宝库中，有一朵奇葩，就是微雕艺术，我们可以先想象一下，雕刻在长不盈寸、高只两黍的小船上究竟有多少人和物？
学生回答，划出“通计”一词，雕刻家是怎样进行巧妙的构思的？
今天我们学习说明文《核舟记》，看看作者是如何准确、生动、形象地说明核舟的形状和描述舟中人物的状貌神情的？
本节课我们的学习目标是：
二、自主探究，指向目标。
听读课文，整体感知
1、首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点勾画自己读错的字词，读好以下句子的停顿。
明有奇巧人曰王叔远，罔不因势象形中峨冠而多髯者为东坡，其人视端容寂虞山王毅叔远甫刻，楫左右舟子各一人盖简桃核修狭者为之，而计其长曾不盈寸
2、朗读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。
以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务。
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三、合作探究，初达目标。
品读课文，解析文本
3、读课文，把握文意:
“核舟是什么？
”“核舟上有什么？
”“你在核舟上发现了什么？
”
4、照课文内容，绘制核舟的示意图。
然后选画得好的同学出示绘制的示意图，并介绍示意图。
思考：
A、文章依次说明了船的哪些部分？
文章主体的写作顺序是怎样的？
B、试分析为什么写舟的正面不是按照“船头→中间→船尾”的顺序写，而是按照“中间→船头→船尾”的顺序。
C、怎样表现奇巧、灵怪？
学生齐读课文，根据写作思路提示，背诵２～４段，在头脑中完善“大苏泛赤壁”的故事。
品析语言，真切感受
5、问题讨论，注意作者的细致观察。
课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢？
哪些地方说明是“泛舟”呢？
哪些地方说明是“泛赤壁”呢？
教师总结：
我们学习《核舟记》，能如此具体而细致地感受一件主题鲜明的艺术珍品，一方面是有“奇巧人”王叔远巧妙的艺术构思和精堪的雕刻技艺，另一方面是借助作者细致的观察。
看来，写好说明文的前提和关键是细致观察、精心构思。
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6、揣摩下列语句，品味文中生动传神的描写。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
学生齐读三句话。
教师示范分析写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。
学生选例评点：
这些生动传神的描写给读者留下了广阔的想像空间。
作者在说明这件雕刻品时，不为原作所囿，在细节上又大胆想像，进行了艺术上的再创造，赋予雕刻品以新的生命活力，这启发我们说明事物时不应是呆板平实的，而应该是能打动人的，给人以想像的。
7、学习小组内可自己演一演：
一为东坡，一为佛印，一为鲁直，其余两个为舟子，发挥想像注意表现他们的位置、姿态、动作，可以适当加些语言。
四、总结梳理、内化目标
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。
这要靠什么？
一方面靠细致的观察，深入的思考；
另一方面靠具体的描绘和生动的说明。
这无疑给我们以很多启示。
五、达标检测，反思目标
【拓展检测案】●课内语段阅读。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
苏、黄共阅一手卷。
东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。
鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
卧右膝，诎右臂交船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。
珠可历历数也。
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1．下列加点字注音错误的一项是
A．峨冠guānB．手卷juà
nC．不属shǔD．矫jiāo首昂视
2．字词解释正确的一项是
A．绝类弥勒：
很 B．历历数也：
清清楚楚C．如有所语：
比如D．勾画了了：
线条简单3．下列字词的用法与其他三个不同的一项是A．诎右臂支船B．左臂挂念珠倚之C．东坡右手执卷端D．绝类弥勒
4．与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是A．启窗而现，雕栏相望焉。
B．中轩敞者为舱C．明有奇巧人曰王叔远。
D．其人视端容寂5．下列句子翻译正确的一项是A．苏、黄共阅一手卷
译文：
B．盖简桃核修狭者为之
C．其两膝相比者，各隐卷底衣褶中
D．同不因势象形，各具情态译文：
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
中轩敞者为舱，篛篷覆之。
旁开小窗，左右各四，共八扇。
启窗而观，雕栏相望焉。
闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
6.这段文字具体介绍“核舟”的形状、构造等情况。
请用简练的词语概括出这段文字介绍的内容。
7.这段文字的第一句所用的说明方法是
A.列数字B.打比方C.作比较D.分类别8.第2至3句的说明顺序是。
9.这段文字中描写核舟上交代舟上人游览的地点以及周围景物、环境的句子是什么？
●课外阅读训练宣纸
①宣纸的原产地——安徽泾县，唐代隶属宣州府，宣纸因而得名。
②宣纸的制作方法与一般纸有很大的不同。
一般纸的制法是利用造纸机把纸浆平铺在网上而形成薄薄的纸页，再经过烘干而卷成纸卷。
宣纸却是用
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传统方法手工焊成一张张湿纸，贴在墙上干燥而成。
于这点不同，宣纸的性能也与一般纸不一样。
③那么，宣纸有哪些特性呢
④宣纸有润墨性。
落墨于宣纸时，纸面会产生“发涸”的效果。
普通纸发涸会使字或线条模糊不清，也不会出现晕状化开现象。
而宣纸发涸会使墨色随水分逐渐向周围扩散，呈近似圆形的波浪式的变化，如果水墨掌握得当，就能获得层次分明、色彩丰富的艺术妙味。
⑤宣纸有耐久性。
宣纸的寿命至少是1050年，而普通纸大约在两三百年后就会因自然老化而破损。
新闻纸的“寿命”更短，五六十年后就会变黄、发脆。
所以，宣纸算是纸中的“老寿星”了。
⑥宣纸的耐久性与它的pH值有着密切的关系。
经测定，绝大多数宣纸pH值都在8．3左右，呈碱性状态。
因为宣纸呈碱性，这使其能够抵抗空气中“酸性气体”的侵蚀，其纸内纤维才不易发生化学变化，纸也不易出现颜色变黄、强度下降等情况，所以宣纸的耐久性远超普通纸。
⑦宣纸有变形性宣纸能够随自然环境的变化适当伸长或收缩。
它不怕折揉，可以重新装裱，即使折揉很多次，一经装裱便能整洁如新。
（选文有改动）
10．（2分）宣纸的性能与一般纸不一样，是于。
11．（3分）宣纸有哪些特性
12．（2分）指出下面这句话使用的说明方法。
宣纸的寿命至少是1050年，而普通纸大约在两三百年后就会因自然老化而破损。
（）
13．（3分）为什么宣纸的耐久性远超普通纸
【课后反思】
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23.《核舟记》答案：
【自主预习案】
1、清代张潮虞初新志魏学洢说明文2、wǎngyí
yushǔsǎnrǎnjì
Xījí
zhǔ3、用做无不、全都顺着、就着模仿，这里指雕刻曾经赠大约上下高高的帽子靠近像同“屈”弯曲好像的样子清楚明白挑选4、“有”同“又”用来连接整数和零数同“屈”弯曲衡同“横”简同“挑”挑选5、奇妙零数模仿，这里指雕刻作为大约可以名词，“画卷的一端形容词，“端正、正”6、没有不顺着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。
王叔远曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，原来刻的是苏东坡坐船游览赤壁。
中间高起并开敞的部分，是船舱，用篛竹叶做成的船篷覆盖着它。
打开窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对。
苏东坡、黄鲁直一起看一幅书画横幅。
他们的互相靠近的两个膝盖，各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里面。
那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
细小得像蚊子脚，一勾一画清清楚楚，它的颜色是黑的。
可是计算它的长度，竟然不满一寸。
原来是挑选桃核中又长又窄的雕刻成的。
7、核舟长不盈寸大苏泛赤壁空间正背中间船头船尾8、罔不因势象形，各具情态技亦灵怪矣哉
1、明\\有奇巧人\\曰\\王叔远罔不＼因势象形中＼峨冠而多髯者＼为东坡其人＼视端＼容寂虞山＼王毅叔远甫＼刻楫左右＼舟子\\各一人盖＼简桃核修狭者＼为之而计其长＼曾不盈寸2、略3、核舟是“径寸之木”，核舟上能“为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态”。
核舟上发现“大苏泛赤壁云”。
4、A、船舱、船头、船尾、船背。
8
明确：
文章按照空间顺序介绍，先整体后局部。
先写核舟的正面，次写它的背面。
写正面则整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾。
B、船中间的船舱部分高起而宽敞，十分引人注目。
扇上刻有苏轼的《后赤壁赋》中的“山高月小，水落石出”两句，《赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题。
可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。
C、运用对比手法：
核舟之小──容量之大；
刀法精细；
人物情态毕备、栩栩如生。
5、教师可就第2个问题稍作点拨：
至少有三个地方说明是“泛舟”。
第一，从“苏、黄共阅一手卷”可知船行并不快；
第二，从“舟尾横卧一楫”船浆放在甲板上，可知“泛舟”；
第三，从“舟子”“居右者若啸呼状。
居左者若听茶声然”可知“泛舟”。
6、学生选例，师生一起评点：
如句描写得细致入微，神韵毕具，惟妙惟肖，一个悠闲自在，一个神情专注，这样来塑造舟子的形象，有力地突出了“泛舟”的主题，也渲染了舟中轻快、愉悦的气氛。
7、略。
【拓展检测案】
1．D2．B3．A4．B5．D6.舟长、高、舱、窗、雕栏、窗上的刻字7.AC8.从中间到旁边9.闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”。
10．宣纸的制作方法与一般纸有很大的不同11．宣纸有润墨性、耐久性和变形性。
12．作比较列数字13．因为宣纸呈碱性，这使其能够抵抗空气中“酸性气体”的侵蚀，其纸内纤维才不易发生化学变化，纸也不易出现颜色变黄、强度下降等情况，所以宣纸的耐久性远超普通纸。
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