七年级英语上册 Unit 2 This is my sister教案 人教新目标版.docx
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七年级英语上册Unit2Thisismysister教案人教新目标版
2019-2020年七年级英语上册Unit2Thisismysister教案人教新目标版
一、教材分析
本单元学习的是学生最熟悉的家庭成员的称谓。
通过介绍照片中的人物，帮助学生学会This/Thatis…,These/Thoseare…以及询问人物的特殊疑问句Whois/are…?
本单元生词较多，并且也开始涉及到名词的复数形式，对学生来说有一定的难度。
整个单元的都是围绕照片来谈论介绍人物的。
由最初单一的家人称谓到连贯的句子、到对话、到篇章，充分体现了教材内容的渐进性和层次性，在教师的指导下学生能不断地重复掌握本单元的生词和新句型，从而达到熟练运用所学内容介绍家庭成员的目的。
本单元的教学内容为：
1.学习介绍他人；辨认人物。
2.学习名词：
sister,mother,mom,father,dad,parent,brother,grandmother,grandma,grandfather,grandpa,grandparent,son,daughter,cousin,uncle,aunt,family,day,photo,picture,girl,dog
学习动词：
have
学习代词：
these,those,who
学习感叹词：
well,oh,bye
学习副词：
here,
学习兼类词：
nextadj.&n.
学习介词：
of
3.学习词组：
inthefirstphoto,inthenextphoto,twonicephotosofmyfamily
4.学习句型：
This/Thatis…
These/Thoseare…
Who’she/she?
He/Sheis…
Whoarethey?
Theyare…
Hereis/are…
5.了解句子：
Oh,Isee.
Well,haveagoodday!
Thanks!
Youtoo.
二、教学目标
1.通过本单元的学习，学生能用英语介绍、询问、交流家庭成员。
并能用英语对每个家庭成员的关系进行思考。
例如，见到father'smother,他们能很快反应出是指grandmother。
同时能辨别什么时候用名词的单数形式什么时候用名词的复数形式。
2.通过对家庭成员的学习，学生能用英语思考，并理清家庭成员之间的关系，从而激发他们对家人的热爱。
三、教学重难点：
1.熟练掌握各家庭成员的名称，会读会说会认，并会用这些词进行交流。
2.能正确运用所学词汇的单复数介绍他人。
四、课时安排
第一课时：
完成SectionA1a–2c
第二课时：
完成SectionA2d–3c
第三课时：
完成SectionB1a–1d
第四课时：
完成SectionB2a–2c
第五课时：
完成SectionB3a–Selfcheck
五、教学步骤
TheFirstPeriod（SectionA1a–2c）
Teachingaims（教学目标）
1.学会表述家人的称谓。
2.能听懂有关介绍家庭成员的对话。
2.学会介绍家人。
3.学会用特殊疑问句来询问家人的称谓。
Languagepoints（语言点）
1.词汇：
1）名词n.sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,grandparent,family
2）代词pron.those,who,these
3）感叹词interj.oh
2.句型：
This/Thatis…
These/Thoseare…
Who’sshe?
She’s…
Difficulties（教学难点）
1.表示人物称谓的名词的读音及拼写。
2.名词复数的正确使用。
Teachingsteps（教学步骤）
1.Warming-upandrevision（课堂热身和复习）
（1）Dailygreetingstothestudents
T:
Hello,What’syourname?
S:
Mynameis…
T:
Nicetomeetyou!
S:
Nicetomeetyou,too!
（2）Revision（复习）
1）T:
What’sthisinEnglish?
（ShowsomepicturesorplayPPT）
S:
It’sajacket.
T:
Spellit,please.
S:
J-A-C-K-E-T,jacket.
T:
Whatcolorisit?
S:
It’spurple.
2）T:
IsheEric?
（指着班上的学生进行问答。
）
S:
Yes,heis.
T:
IssheCindy?
S:
No,Sheisn’t.She’sHelen.
T:
What’shisname?
S:
HisnameisBob.
3）T:
Thisis...（利用书上所出现的人物图片引导学生说出名字。
）
S:
Alice.ThisisAlice.
T:
Theseare…
S:
MikeandTom.TheseareMikeandTom.
T:
Thatis…
S:
Frank.ThatisFrank.
T:
Thoseare…
S:
CindyandDale.ThoseareCindyandDale.
【教学设计说明】复习前几个单元的基本句型，是对所学知识的回顾，也是正式上课前的热身。
让学生指认班上的同学并询问姓名，把学生的语言交际放在真实的情境中，可以极大地调动学生的学习兴趣。
通过复习学生已知的人物，引出介绍人物的句型。
2.Presentation（呈现新知识）
T:
What’sthisinEnglish?
S:
（Teacherhelpsthestudentstosay）It’sapicture/photo.
T:
Yes,thisisapictureofafamily.
Canyouseethewoman?
Thisismymother.（板书mother）Sheismymother.
Readafterme,mother.
S:
Mother,mother,mother.
T:
Canyouseetheman?
Thatismyfather.（板书father）Heismyfather.
S:
Father,father,father.
T:
Motherismyparent.Fatherismyparent,too.（板书parent）Thesearemyparents.（板书these,parents）Theyaremyparents.
Readafterme.
Explanation:
名词分为可数名词和不可数名词两类。
可数名词有单数和复数之分，变为复数形式时，一般情况是在单数名词后加“-s”，如：
pen→pens,parent→parents；
（以此方法将图片上的grandfather,grandmother,grandparents,brother,sister引出）
【教学设计说明】借着上一步复习的句型，拿出一张全家福，引入到family的话题；分别指向相应的人物来介绍，引出新的词汇，并教学生朗读，以确保他们发音的正确。
在此环节的最后，说明可数名词单数变复数的最基本用法，为后面进一步的学习埋下伏笔。
3.Workon1a（完成1a）
1）T:
Now,pleaseopenyourbooksandturntoPage7.Lookat1a.YoucanseeapictureofDave’sfamilyandsomewordswelearnedjustnow.Pleasematchthewordswiththepeopleinthepicture.
2）Checktheanswers.
3）Asksomeindividualstoreadaloudthewords.
【教学设计说明】说到match的时候用手做比划，示范什么是match。
学生完成任务后再抽学生朗读，主要是检查他们是否掌握了这些词汇的读音。
4.Drill（练习）
T:
Now,youareDave.Pleasecovertheanswersof1abyusingapieceofpaper.Andthenlistentomecarefully.Iwillgiveyoualetter.Youcanlookatthepictureandtellmethislettermeans.Forexample,Isay“a”.Youshouldsay“Thisismymother.”Isay“b”.Youshouldsay“Thesearemyparents.”Understand?
T:
OK.Let’sbegin.Tom,Standup,please.Yourletteris“e”.
Tom:
Thisismygrandfather.
T:
Goodjob.Nextoneis…
【教学设计说明】让学生扮演图片中的人物Dave，是帮助他们用第一人称来介绍家庭成员，进一步熟悉刚学到的新词汇。
5.Workon1b（完成1b）
（1）T:
Next,Iwillplaytherecording.Pleaselistencarefully,andcirclethepeopletheboytalkaboutinthepicture.
（2）Playtherecordingforthefirsttime.Studentsonlylisten.
（3）Playtherecordingforthesecondtime.Studentslistenandcirclethewordstheyhear.
（4）T:
Doyougettheanswers?
Whodoestheboytalkabout?
S:
…
T:
Welldone.Whodoestheboytalkabout?
S:
（5）Playtherecordingagainforthestudentstolistenandrepeat.
【教学设计说明】此环节着重是听力训练。
让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，由于前面已做了一些训练，因此学生听起来比较容易，让他们都有一次成功的喜悦和感受，这样可以增强他们的学习自信心。
6.Presentation（呈现新知识）
Drawaboyandtwoboysontheboardandpresentthesentences:
1）Thisismyfriend.Thesearemyfriends.（教师站在黑板近处）
Who’she?
He’smyfriend.
Whoarethey?
Theyaremyfriends.
2）Thatismybrother.Thosearemybrothers.（教师站在理黑板较远的地方）
Who’she?
He’smybrother.
Whoarethey?
Theyaremybrothers.
【教学设计说明】此环节通过教师所站的位置来表示this，these和that，those的区别，同时也让学生明白单复数形式表达的词汇是不同的。
7.Workon1c（完成1c）
（1）T:
NowyouareDave.Pleaseintroduceyourfamilytome.Youcanuse“That’smy…Thosearemy…”
（2）T:
Who’sshe/he?
S:
He/Sheismy…
（3）T:
NowpleaseopenyourbooksatPage57.LookatNote1inUnit2.Let’slearntheculture:
中外家庭亲属成员之间称谓的文化差异
【教学设计说明】此环节是让学生运用所学句型来进行操练，有利于巩固所学句型。
同时，让学生看书后57页的注解，帮助他们了解中外家庭亲属成员之间称谓的文化差异。
8.Workon2a&2b（完成2a和2b）
（1）T:
PleaseturntoPage8.Lookatthewordsin2a.Readthemaloud.
（2）T:
Nowlet’slistentotherecordingcarefullyandcirclethewordsyouhear.
（3）T:
Canyougettheanswers?
Pleasechecktheanswers.
（4）T:
Pleaselookat2b.I’llplaytherecordingonceagain,andyoumatchthewordswiththepeopleinthepicture.（强调match）
（5）T:
WhoisJenny?
S:
Sheis“d”.
T:
Who’s…?
S:
…
【教学设计说明】此环节进一步巩固了本堂课所学的词汇和句型。
通过反复听读，可以让学生尽快熟悉生词。
学生将单词与人物连线，是检查学生能否根据所听到的内容辨认图中的人物。
9.Workon2c（完成2c）
（1）Teacherpointsatthepictureandpracticeswiththestudents.
T:
Pleaselookatthepictureagain.Who’sshe?
S:
She’sCindy.
T:
Who’she?
S:
He’sherfather.
（2）Nowyoucanpracticetalkingaboutthephotoin2binpairs.
【教学设计说明】此环节先通过教师与学生的对话示范，让学生清楚教师的意图—怎么进行对话。
然后学生两人一组进行操练，可以使他们更加容易并熟练地掌握本堂课的内容。
10.Homework（课后作业）
Oral:
1.朗读并熟记第7页的单词和句子。
2.准备一张全家福，用所学的单词和句型进行介绍。
（提醒学生记住在本单元后面的几堂课上都要使用。
）
Written:
抄写第7页的单词和句子。
TheSecondPeriod（SectionA2d–3c）
Teachingaims（教学目标）
1.学会说家庭成员的称谓。
2.学会询问别人的家庭成员，向别人介绍自己的家庭成员。
Languagepoints（语言点）
1.词汇：
1）学习名词：
day
2）学习代词：
they
3）学习动词：
have
4）学习感叹词：
well,bye
2.了解句子：
Oh,Isee.
Well,haveagoodday!
Thanks!
Youtoo.
3.语法：
1）初步学习词的复数形式
2）了解缩写词：
that’s,who’re,who’s,they’re
3）了解同位语：
ThisismysisterKate.
Difficulties（教学难点）
介绍家庭成员时对单复数词汇的正确使用。
Teachingsteps（教学步骤）
1.Warming-upandrevision（课堂热身和复习）
1.Dailygreetingstothestudents
T:
Goodmorning/afternoon,boysandgirls!
S:
Goodmorning/afternoon,Mr./Mrs.…
T:
Nicetomeetyou!
S:
Nicetomeetyou,too!
T:
Howareyoutoday?
S:
Iamfine/great/OK.Howaboutyou?
T:
Iamfine/great/OK.,too./Iamnotbadawful/terrible.
Howisyourmother/father/…?
/Howareyourparents?
S:
She/Heis…/Theyare…
T:
What’syourname,please?
S:
Mynameis（Iam）…
T:
（tothewholeclass）Sothat’s…
2.PlayaBINGOgame.
Studentswritedown9wordsonPage7intheboxes.Thentheteacherreadsthewordsoutoforder.Studentscheckwhattheyhaveheard.Ifthreewordsinalinearechecked,theyarethewinners.
T:
Pleasedrawachartlikethis.Writedown9wordsonPage7.Youcanwritedownonewordinanyboxasyoulike.
T:
NowI’llread9wordsandyoucheckwhatyouhear.Ifyoucheckedthreewordsthatinoneline,youcansayBINGOandputupyourhands.IfyouarethefirsttosayBINGO,youarethewinner.
3.Revision
Talkaboutthepicturein2a&2busingthesentencepattern..
This/Thatis…Who’sshe/he?
She’s/He’s…
These/Thoseare…Who’rethey?
They’re…
【教学设计说明】日常问候是为了帮助学生尽快进入学习的良好状态，老师引导他们用不同的语句进行问答，让他们知道在不同的情景下可以用不同的表达；通过BINGO游戏，让学生听辨并巩固上堂课所学的词汇；通过询问学生姓名，用That’s…句型来介绍这位同学，也可以先问两个学生，再用Thoseare…句型来进行介绍；通过谈论2a,2b的图片，让学生复习家庭成员的称谓和介绍人物的句型。
这一环节为下一步的学习做好了铺垫
2.Workon2d（完成2d）
1）T:
Lookattheconversationin2d.Youcanrole-playit.（解释role-play：
分角色表演）.NowIgiveyou5minutesandyoupracticeit.
（Whilethestudentsarepracticing,theteachermovesaroundandhelpthosewhoareinneedofit.）
2）T:
Nowyoucanlookatthepicturein2dandanswermyquestions.Whoarethegirls?
S:
TheyareJane,SallyandKate.
T:
Who’sKate?
S:
She’sSally’ssister.
T:
Who’sthatboy?
S:
He’sSally’sbrother.
T:
What’shisname?
S:
He’sPaul.
T:
ArethoseJane’sparents?
S:
No.TheyareSallyandKate’sparents.
3）Explainsomeofthesentences.
a.Oh,Isee.噢，我明白了。
b.Well,haveagoodday!
那好，愿你们（一天）玩得高兴！
c.Thanks!
You,too.多谢了！
也祝你玩得高兴。
（见教材57页课文注解。
）
【教学设计说明】由于上一步的热身和复习为这一环节做好了铺垫，因此，让学生直接进行角色表演并不是很困难的。
在他们练习中，教师给予适当的帮助。
然后对学生进行提问，了解他们是否明白图片中的人物。
这一步对学生来说有一定困难，因此，教师在提问后要指导学生回答问题。
这样能很好地培养学生看图和阅读的能力。
最后让学生看注解，让他们更加清楚对话的意思。
3.GrammarFocus（语法焦点）
1）T:
LookatthesentencesinGrammarFocus.Trytoreadthemaloud.
2）Teacherwritesthesentencepatternsontheblackboard.
Thisis…That’s…
Theseare…Thoseare…
Who’sshe?
She’s…
Who’she?
He’s…
Who’rethey?
They
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