《我最好的老师》心得五篇Word文档格式.docx
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在生活中，我也有几个实例：
同学们都知道伽利略吧，他就是敢于打破权威的人，不顾人们的讽刺，不顾亚里士多德的权威头像，只为把这种发现畅销给全世界，让所有人都知道权威也不一定是对的。
离我们的生活比较近的，还有一位叫聂利的十二岁小学生，它用实际行动推翻了蜜蜂发声靠的是翅膀振动这个“常识”。
所以，在我们的生活中，一定要有不迷信权威、敢于进取的精神。
《我最好的老师》心得2我最好的老师记叙了怀特森在科学课上用出人意料的方法培养
学生的独立思考、独立判断的能力，和对科学的怀疑精神。
人人都说：
老师是春蚕，无怨无悔地吐丝，只为结出造福天下的
茧。
老师教给我们许多科学的道理，使我们一生受益。
今天，我学了〈我最好的老师〉这篇课文后，加深了我对老师的敬佩之情，更让我明白了一个深刻的道理。
她像蜜蜂，在天地间辛勤劳作。
她像园丁，精心培育祖国的花朵。
她像石子，为我们铺平前方的道路。
她像渡船，把我们载向成功的彼岸。
·
她就是老师。
当我读完《老师你好我的好老师》这本书后，我更加感受到了老师对我们的付出，平日工作的辛苦，从而发自内心地感激老师的教诲之恩。
本书以故事的形式赞美了为学生无私奉献的好老师，每个故事都令人感动，其中最令我记忆深刻的是《放飞梦想的人》。
本文主要讲述了黄亚飞靠着一双残掌在偏远小学执教40年，培养出了无数的人才。
从零开始学习备课、上课、批改作业，凭着坚强的毅力，写出了好字，被评为“残疾人自强标兵”。
对于一个双手残疾的人来说，练会写字无比的困难，而且他的左手五指全无，右手仅剩两根不到常人一般长短的残指，很难想象，他为了学生在写板书上付出了多少。
然而就是这样，他却练出了一手让人称道的好字，这让我不禁发出感叹。
他没有教学经验，于是他便从零学习，精心钻研教材，这股拼命的干劲，难道不值得你我学习吗?
除此之外，他每天都生活在书海里，在他的家里，还有200多万字的读书笔记，200多篇教研论文，以及一摞摞剪报，可见他平时下了很大功夫，如果我们也养成做笔记、剪报的好习惯，那我们还用担心考不好吗?
是什么鼓舞他不惧困难，拼命工作?
是一颗教学之心，一切都是为了学生。
是啊，作为学生的我，回想起我的刘老师平时对我们的教诲，这都是为我们好，让我发自内心的说一声：
“老师您辛苦了。
”老师就是这样，没有华丽的舞台，没有簇拥的鲜花，一支支粉笔，日日夜夜，春夏秋冬，默默为我们奉献自己的青春，一头青丝变成了白发，高大的身躯不再挺拔·
我们的成长离不开老师的教诲和辛勤的工作。
我们渐渐明事理，增长学识，我们成长的点点滴滴都浸润着您的心血。
愿全天下的学生长大后还老师一片蓝天。
《我最好的老师》心得3《我最好的老师》是六年级下学期第五组课文中的一篇略读课文，课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。
他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。
本文语言通俗，道理明晰，主要采取“由具体事例说明道理”的写法。
这篇文章无论从标题，还是到内容，都能够引起学生情感上的共鸣。
因此，教学导入时，我先以“你心目中的好老师是什么样的?
”切题，待充分交流之后，我便引出了“作者心目中最好的老师是什么样的呢?
”，将学生带进课文。
在学生从整体上了解课文以后，便引导学生找到文中对怀特先生评价的句子----------“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。
”以此展开了重点内容的突破，学生自然谈到了怀特先生独特的教学方法和出人意料的举动。
我顺势引导学生体验：
如果你是怀特森老师的学生，面对这种种出人意料的举动，你会怎么想?
你可否有与作者同样的心情?
哪些词语才足以表达你当时的心情?
此三问的目的其实有两个方向。
其一：
给予学生畅谈认识的机会，如果学生能够谈到“感激”，想必他们已经读懂了文章蕴含的道理。
其二：
体会作者当时的情感，引导学生抓一些关键词语来体会，并能够有感情地朗读。
最后，要理解怀特先生事例中所蕴含的科学精神直接可以从书中的总结可以得知。
但文章中“以具体事例说明道理”的写法的理解倒是挺陌生的。
我的做法是让学生找到文中所提及的科学精神，然后问及“结合文中故事，你是怎样知道这些科学精神的?
”待学生谈论时，我再顺势给他们概括“其实，同学们刚谈论人物的科学精神时，都是在具体的事例中体现的，这就是一事一议的写法”。
《我最好的老师》心得4这个星期语文书的第四单元的《我最好的老师》已经学完了。
但虽然学完了，可怀特森老师的教学方法、怀特森老师那有个性的性格深深印在我的脑海中。
文中写了一个叫怀特森的老师，他把错误的动物学“教”给了他
的学生，当学生们测验都得了不及格之后，他说出真相，并让他的学生时刻警惕着。
读完此文后，我觉得我的班主任徐老师和文中的怀特森先生一样。
记得上她的第一次语文课时，我读课文时读错了一个字的音调，当同学们为我纠正时，徐老师却说是对的，我们一下子被蒙住了，心想老师总是对的，我们也就全信了。
当做练习时刚好有那个字的音调，结果是全班都错了，我们都愣住了，明明徐老师上课时说我读对了，怎么又错了呢?
徐老师笑着说：
“那是我故意骗骗你们的，没想到你们这么容易上当，”我们这才明白过来，以后徐老师每次提问，我们总是大胆地发表自己的见解，常常警惕徐老师“骗”我们。
就拿这学期父母让我做过的练习《第十二块纱布》来说，文中的女护士没有因为医生是外科专家而被他所说的：
“我全部取出来了。
”而迷惑，她坚持自己是对的，为此，当专家取出第十二块纱布时称赞女护士是他合格的助手。
在平时的生活和学习中这样的例子还很多……所以说一个人要自信，要坚持自己的正确观点，要大胆地尝试，这样才会学到更多的东西。
甚至还会有发明创造呢。
我常常提醒自己，要做一个警惕而又大胆的人，不仅在学习上而且在生活上。
5人人都说：
老师是春蚕，无怨无悔地吐丝，只为结出造福天下的茧。
今天，我学了《我最好的老师》这篇课文后，加深了我对老师的敬佩之情，更让我明白了一个深刻的道理。
《我最好的老师》记叙了怀特森在科学课上用出人意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力，和对科学的怀疑精神。
读了这篇课文后，我大吃一惊。
如今，老师们都尽量在课堂上做到十全十美，生怕自己传授错了知识。
而怀特森先生却还别有用心故意讲错，这种做法还真是新奇。
的确，生活中没有任何东西是完美的，我们每个人都应当学会独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有对科学怀疑的能力。
书上写的，不一定是对的;
名人说的，也不一定是至理名言。
记得我曾看过一篇文章：
一位名叫聂利的12岁学生通过不断的探究，推翻了“蜜蜂是靠翅膀振动发声”的“真理”。
在现今这个社会中，人们的思想早已被先人留下的“真理”所禁锢。
有几个人能像聂利一样勇于向“真理”论证，向科学权威进行挑战呢?
这不禁让人觉得有点悲哀。
我认为，从现在开始，我们应当培养自己独立思考的能力。
不要对貌似正确的观点相信，要坚持自己的想法。
不要迷信书本，也不要迷信权威。
这也是怀特森先生让我明白的道理。
我相信，我能做一个能独立思考的人，做一个有主见的人。
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