《市场配置资源》教学设计.docx
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《市场配置资源》教学设计
《市场配置资源》教学设计
徐州市第一中学齐琳
教育教学目标
1.知识目标
（1）了解资源配置的基本手段，市场经济的含义，市场规则的基本形式
（2）知道市场配置资源的优点
（3）理解合理配置资源的必要性，市场配置资源的具体机制，建立、健全社会信用制度的必要性与主要内容，市场调节的局限性
（4）懂得规范市场秩序的必要性
2.能力目标
全面认识市场配置资源优缺点的辨析能力，把握市场机制有效发挥作用的具体条件的理解能力
3.情感、态度与价值目标
树立竞争意识，培养开拓进取的精神，生态文明观念，养成勤俭节约的习惯，自觉遵守、维护市场秩序与规则的观念，抵制一切扰乱市场秩序的行为。
养成诚信为本、操守为重的良好道德品质和个人行为习惯。
教学重点
1.懂得规范市场秩序的必要性，
2.市场配置资源的具体机制。
教学难点：
建立、健全社会信用制度的必要性与主要内容。
[导入]
展示图片：
《带最高指示的鸡蛋票》
教师：
这是一张比大家年龄还要大的票，你知道是它是做什么用的吗？
学生：
鸡蛋票，买鸡蛋用的。
教师：
为什么国家要求居民凭票购买鸡蛋呢？
学生：
鸡蛋少，想吃的人多
教师：
既然一个少，一个多，我们就有必要想个办法来分配一下，有哪些配置的方法呢？
我们今天就来学习一下第九课第一课内容：
市场配置资源。
[新授]
一、市场调节
1.合理配置资源的必要性
师：
不仅是在当时，整个人类社会的发展中，都存在着人的需要多种多样，永无止境和资源是有限之间的矛盾。
它要求我们必须合理配置资源。
2.市场配置资源的具体运行机制
（1）市场经济的含义
师：
资源配置很重要，那如何来配置资源呢？
。
展示幻灯片：
（图1）
计划和市场是资源配置的两种基本手段。
1992年开始，我们选择市场在资源配置中起基础性作用，中国从此进入到社会主义市场经济时代。
（2）具体运行机制
那市场是如何发挥作用的？
今天，我们通过一个小例子来亲身感受一下：
展示图片：
图2
探究一：
如果你大学毕业后准备销售鸡蛋，你会选择销售哪一种鸡蛋？
请说明理由。
（分组讨论）
第一组：
我们公司准备卖第一种鸡蛋。
因为土鸡蛋的价格应该相对便宜一点，买的人应该会多一点，中药乌鸡蛋价格高，需求的人少。
第二组：
我们公司也准备卖第一种鸡蛋。
现在大家的消费都还是以生存和发展资料为主，卖第二种鸡蛋的话，生意不好做，而且第一种鸡蛋也对身体有好处，应该能满足大众的要求。
第三组：
我们公司也准备卖第一种鸡蛋。
因为是大学刚刚毕业，手里的资金不多，第二种鸡蛋的生产，应该成本很高，等到公司有一定规模之后，可以尝试着销售第二种。
第四组：
我们公司准备销售第二种鸡蛋。
第一种卖的人太多了。
我们准备把包装弄好点，打广告，店面也装修的很高级。
这样的鸡蛋可以当作礼品出售给有钱人。
师：
刚刚各组已经跟我们表明了他们公司的经营方向。
大家首先选择销售哪一种鸡蛋，实际上你们在考虑“生产什么”，有的公司准备把鸡蛋卖给大众，而有的公司准备把鸡蛋卖给有钱人，你们是在考虑“为谁生产”。
有的公司准备刚一开始的时候卖第一种，规模大了之后卖第二种，还有的公司考虑包装等等问题，你们是在考虑“‘如何生产”。
而这三个问题就是市场要解决的问题。
①市场经济要解决的三个问题：
生产什么，如何生产，为谁生产。
展示幻灯片：
（图2）
师：
各位公司决定时，充分考虑了价格因素，需求因素。
随着价格的涨落和供求的变化，资源流入、流出，达到了配置的效果。
②主要是通过价格的涨落以及供求的变化，由市场来调整。
师：
这张图的外围，大家熟悉吗？
生：
熟悉，是价格对生产作用的第一条，调节生产规模。
师：
生产规模的变化实际上是资源流动的结果，而市场就是通过价格的变化，及时、准确、灵活地把供求信息传递给经营者，使得资源流动，生产规模变化。
这恰恰是市场调节的优点。
（3）市场配置的优点
①市场能够通过价格涨落比较及时、准确、灵活地反映供求关系变化，传递供求信息，实现资源配置。
师：
价格对生产还有什么作用？
生：
提高劳动生产率，生产适销对路的高质量产品。
师：
市场上的供求影响到了价格的变化，而经营者想要获得更多的利润，必须要提高劳动生产率，更加有效的利用资源。
市场又通过价格起到了一次作用
②推动科学技术和经营管理的进步，促进劳动生产率的提高和资源的有效利用。
二、市场秩序
师：
选择了市场来配置资源，是看中了市场的优点，但是这个优点发挥是有条件的。
师：
有人找到你，介绍他们公司的鸡蛋，每斤只要0.55元，你会加盟销售这样的鸡蛋吗？
为什么？
生：
不会。
太便宜了，我吃一个茶叶蛋要7角钱。
他一斤才要0.55元。
师：
不放心的话，我们去他们公司看看。
（播放视频《假鸡蛋》）
生：
这样的鸡蛋不能卖，一点天然的成分都没有，又是海藻酸钠，又是石蜡的，会吃死人的。
师：
这种鸡蛋不仅对人有伤害，对市场有没有坏处？
生：
大家都不敢买鸡蛋了，正常的鸡蛋会卖不出去的，市场会乱套的。
师：
看来这样的行为会直接影响到到市场秩序，资源的配置。
只有具备公平、公正的市场秩序，形成统一开放、竞争有序的现代市场体系，市场才能合理配置资源。
看来我们又从鸡蛋那得到一个意义
1.规范市场秩序的意义
2.如何规范市场秩序
师：
那么应该如何来维护市场秩序呢？
我们来看看探究二的问题。
探究二：
如何防止这种现象发生？
作为工商总局局长，请你在记者会上发言。
（分组讨论）
第一组：
作为工商总局的局长，我很抱歉因为政府的监督不力而发生这种现象。
我们决定加大检查力度，对于鸡蛋的生产源头，销售单位进行定期和不定期的检查，一旦发现，严惩不贷。
另外，我们呼吁大家一旦发现，要及时举报。
我们会组织人员专门讲解辨别真假鸡蛋的方法，还请大家多多监督。
第二组：
我们局经过讨论，认为应该追究制造商和销售商的法律责任，按照有关规定予以处罚，严重的，会起诉他，要求他承担刑事责任。
我们准备加大宣传力度，让大家来监督，形成良好的氛围。
第三组：
我非常同意前面两位局长的看法，我还要补充的是。
一经发现，我们马上会作出罚款和吊销他的营业执照的决定。
并对涉及人员做好思想教育工作，加强道德教育。
第四组：
我的前任三位局长都对此事表了态。
我们认为一要做好监督检查工作，查，一家一家的查，杜绝这种鸡蛋流入市场。
二要将他们的行为记录在案，公诸于众。
三要提高消费者的素质，增强他们的维权意识和法律意识。
师：
好了，本次记者招待会就到此结束了。
局长可是为大家表了态，要用法律法规、市场道德、行业规范去约束生产经营者。
这些规则有利于良好市场秩序的建立。
（1）良好的市场知足依赖市场规则来维护
师：
市场上的竞争就像是一场比赛，想要正常进行下去，必须有规则来做出约束，法律法规、行业规范、市场道德规范就是市场规则的形式。
师：
有的局长还建议要从法律，道德两手抓，把违法的经营行为记录在案，这实际上是要建立健全我国的信用体系。
（2）建立健全社会信用体系
①以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度，是规范市场秩序的治本之策。
师：
这个体系中有一个被称为规范市场秩序的治本之策，是什么样的制度？
生：
以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度。
师：
道德是要告诉大家你应该做什么，是高要求，法律是告诫你不能做什么，是低要求。
道德给予的是精神上的熏陶，法律进行的是行为上的约束。
将二者组合起来的信用制度，能起到治本的作用。
②加快建立信用监督和失信惩戒制度
师：
局长号召大家一起来监督，并把违法行为记录在案。
这就是一种信用监督和失信惩戒制度。
我国一直在加快这些制度的建设。
展示材料：
2000年6月28日，上海资信有限公司成立，并出具了新中国成立后大陆第一份个人信用报告。
个人信用报告主要有以下内容：
个人基本身份信息、各类消费信贷申请与还款记录、移动通信缴费记录、部分公用事业费的缴费记录、上海市高级人民法院提供的上海市范围内生效刑事有罪判决信息。
师：
看来大家以后缴电话费，水费，还贷款的时候都要注意了，这可是你的第二张身份证。
师：
总之，市场经济的健康发展，需要法律、道德的规范和引导。
每个经济货到参与者都必须学法、懂法、守法、用法，应该树立诚信观念，遵守市场道德，逐步在全社会形成诚信为本、操守为重的良好风尚。
三、市场调节的局限性
（播放视频《土鸡蛋》）
师：
我们决定卖土鸡蛋，还拍了一个广告，用歌声来表达诚实守信的决心。
是不是大家都这样，市场调节就完美无缺了呢？
探究三：
是不是市场秩序好了，市场配置资源就完美无缺了呢？
生：
不是的，市场调节是有局限性的。
市场解决不了国防、治安、消防等公共物品的供给问题。
枪支弹药及危险品、麻醉品等也不能让市场来调节。
1.市场调节不是万能的。
师：
如果由市场来调节了，会发生什么样的事情？
假设今天咱们的店失火了，我们打电话给119。
（一位学生扮打电话的，教师扮消防人员）
生：
你好，119吗？
我们店失火了，位置在第三医院对面。
师：
太远了，开车到那边得耗多少汽油，现在油价还这么高。
生：
事情紧急，你们能快点吗？
师：
兄弟们在吃饭呢，你等会。
生：
等不及了。
师：
那就按急件来处理吧。
工钱是按面积算呢，还是按时间算？
生：
嗯？
那就面积吧！
师：
一平米200。
生：
太贵了，我们是小本经营。
师：
那就195吧，看你着急，不能再便宜了。
生：
不用来了，已经烧完了。
师：
如果公共物品和危险品可以让市场来调节的话，会严重危害公民的身心健康，败坏社会风气，影响社会安定。
那么，在市场可以调节的范围内，是不是就没有缺陷了呢？
生：
市场调节存在自发性、盲目性、滞后性等固有的弊端。
2.市场调节的弊端
师：
二分钟时间，请大家阅读书上关于市场调节弊端的表述，看仔细了，待会我出两道题目来考查一下大家的理解能力
（阅读）
生：
盲目决策，一哄而上
自发追逐利益,为了自己利益而不顾他人利益
事后调节，从价格信号到商品生产的调整存在时间差
滞后性
自发性
盲目性
师：
上面有部分带有下划线的文字，很重要，是将来大家参加考试时判断的关键性词语。
再来做两道判断题：
展示漫画《跟不上趟》（图3）和《含有三聚氰胺的问题鸡蛋》（图4）
生：
《跟不上趟》是滞后性的表现，《含有三聚氰胺的问题鸡蛋》是自发性的表现。
师：
很好。
看来大家的理解能力很好。
我们来回顾一下这节课的内容（以下省略）
师：
大家讨论了这么长的时间，将来有没有人准备卖鸡蛋啊？
生：
我不卖。
师：
卖鸡蛋可以发财的哦！
展示材料：
复旦大学学生顾澄勇，2002年毕业时选择回农村卖鸡蛋。
他研制出“阿强”鸡蛋的“网上身份查询系统”。
提醒消费者根据卡片通过网络查询生产日期，饲料饮水及检验结果等信息，甚至还能看到鸡舍及员工消毒、喂养的视频画面。
2005年底的上海市面上就出现了阿强“头窝鸡蛋”，单凭“头窝鸡蛋”，一年就可以多赚35万元。
师：
只要你像顾澄勇一样，诚实守信，即使是买鸡蛋，也能成为状元！
师：
现在有没有人决定将来买鸡蛋啊？
生：
我还是不卖鸡蛋。
师：
今天这节课的目的不是劝大家去卖鸡蛋。
鸡蛋是这个世界上一件神奇的东西，因为鸡蛋，造就了一位伟大的画家——达芬奇，因为鸡蛋大家了解了一位智慧的航海家——哥伦布，因为鸡蛋成就了一位传奇的才子——顾澄勇。
今天我们共同讲述了一个鸡蛋的故事，故事告诉大家市场相信的是智慧和勤奋，市场青睐的是诚实和信用。
希望大家能够记住这个鸡蛋的故事，在将来的市场经济浪潮中能乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
教后反思:
1.让生活帮我们突破难点。
市场调节的具体机制是本课的一个难点。
使用讲述法，利用图表是传统的教授方法。
而本课选择了学生每天都会接触的鸡蛋。
要求学生在两种鸡蛋中作出选择，学生可以根据生活中累积的关于鸡蛋的价格、功用等方面的经验讨论并给出答案。
教师再对学生的回答作出总结。
这种由生活经验生成的知识点学生更容易接受和理解，难点也随之突破了。
2.发动学生力量，自主合作探究。
本课安排了三个探究内容，要求学生通过小组合作的方式，作出回答。
学生兴致高昂，讨论积极。
由学生自己在合作中去总结知识，自主生成认知，教师适时点拨，避免了填鸭，又使学生记忆深刻。
3.明暗双线共同推进，使课程连贯而紧凑。
本课在设计的时候以“销售鸡蛋”为明线展开讲述，没有频繁的列举其他事例，避免了学生思维的过分跳跃，专注于一个事例的深入挖掘。
使得课堂教授“形散神不散”。
同时以“市场调节—调节的条件—调节的缺陷”为暗线，说明知识点之间的内在联系，使得课堂讲述连贯有秩序。
4.升华知识，加强情感道德教育。
课程的最后阶段，从鸡蛋引申开来，点名本课程的中心，号召学生诚实守信，升华了思想，加强了情感教育。
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