关于教育的名言警句.docx
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关于教育的名言警句
关于教育的名言警句
1.“师也者，教之以事而喻诸德也。
”
——《礼记》
2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
”
——陶行知
3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”
——陶行知
4.“因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无
甚用处。
”
——陶行知
5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真'；学生的职务是‘千学万学，学做真人'。
”
——陶行知
6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德'，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
”
陶行知
7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失——马卡连柯
8.“我确实相信：
在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分
强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
”
——爱因斯坦
9.“学校的目标始终应当是：
青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，
而不是作为一个专家。
”
——爱因斯坦
10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把
为社会服务看作是自己人生的最高目标。
”
——爱因斯坦
关于为人师表的名言警句
1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
——孔子
2.身教重于言传。
王夫之
3.要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
——陶行知
4.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
——陶行知
5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
——李贽
6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
——爱因斯坦
7.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
——乌申斯基
8.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
——乌申斯基
9.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭
卢梭
10.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
——车尔尼雪夫斯基
1.一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。
——布鲁诺
2.学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的
自我概念。
——布鲁姆
3.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。
可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
——苏霍姆林斯基
4.只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
——苏霍姆林斯基
5.对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。
牟丰工、|—u——赞科夫
6.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
陶行知
7.如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。
——林格伦
8.培养人就是培养他对前途的希望。
——马卡连柯
9.得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。
——马卡连柯
10.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
――美国著名心理学家威廉•詹姆士
教育名言警句
2008-05-0111:
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•今欲自强,非讲兵不可；讲兵非理财不可，理财非学校以开民智不可（清•康
有为）
•才智之民多则国强，才智之士少则国弱（清•康有为）
•民智者，富强之源也（清•严复）
•言自强于今日，以开民智为第一义（清•梁启超）
•日本之骤强，由学校之极盛（清•康有为）
•国势之强弱，系乎人才；人才之消长，存乎学校（时务学堂招考示）
•学者，国之本也（孙中山）
•古之王者，建国君民，教学为先（礼记）
•古之建国，教学为先（宋•傅亮）
•善政得民财，善教得民心（孟子）
•育才造士，为国之本（唐•权德舆）
•善国者，莫先育才；育才之方，莫先劝学（宋•范仲淹）
•教易为善，善而人正，国之所以治也（宋•李觏）
•敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务（明•朱之瑜）
•教育为立国之本（清•郑观应）
•欲教化其民，成其美俗，非学不可（唐•孔颖达）
•人无常心，习以成性；国无常俗，教则移风（唐•白居易）
•化民成俗，其必由学（礼记）
•风俗弊坏，由于无教（清•康有为）
•教之有道，则人才济济，风俗丕丕，而国以强（孙中山）
•与其为成人造班房，不如为孩子建学堂（伊•库克）
•教义应该使人们爱上训诫，而不是爱上教师（培根）
•教育并不仅仅用于装点记忆力和启发理解力，它的主要职责应该是引导意志力（儒贝尔）
•我们不能按照自己的观念塑造孩子；我们必须爱他们，任他们的天性自然发展（歌德）
•教人者，成为之长，去人之短（清•魏源）
•教育的含义就是使人能作以前不能做的事情（乔•赫伯默）
•技术教育是手工劳动的升华，它能把手工劳动的效率提高到最高程度
（威•格拉德斯通）
•钟不敲不响，人不教育不会
•井要淘，人要教
•夫人虽有性质美，而心辩知，必将求贤师而事之，择良友而友之（荀子）
•人只是一无所知的动物，没有教诲则一无所知，他既不能讲话、行走、吃
饭，也不能作本能的激励的任何事情，只能睡觉（大普林尼）
•教育是民族最伟大的生活原则，是一切社会里把恶的数量减少，把善的数
量增加的唯一手段（巴尔扎克）
•花在教育上的钱决没有白花（英国）
•教育之于人有如雕刻之于大理石（艾迪生）
•抓科技必须同时抓教育（邓小平）
•再高明的教师也无法让天生的笨蛋变成思想家，决不可能的（叔本华）
•允许孩子们以他们自己的方式获得快乐，难道还有比这更好的方法？
（塞•约翰逊）
•有些你以为坏的东西或许会引发你孩子的才能；有些你以为好的东西或许
使这些才能窒息（夏多布里昂）
•不要的把孩子限制在你的知识范围内，因为他诞生在另一个时代（犹太人）
•要去除孩子眼中的泪水，淫雨洒在蓓蕾上是有害的（英国）
•普及教育是人类最伟大的发现（霍勒斯•曼）
•最贤明的古人把含蓄的事物看作是最恰当的教育内容，因为它能使各种能
力得到运用（布莱克）
•我们接受三种教育，一种来自父母，一种来自教师，另一种来自社会。
第
三种教育与前两种完全背道而驰（孟德斯鸠）
•至乐蜞如读书，至要莫如教子
•积钱不如教子，闲坐不如看书
•买尽天下物，难买子孙贤
•成器子赛过无宝
•爱子先当教子
•事虽小，不作不成；子虽贤，不教不明
•赐子千金，不如赐子一艺
•春耕不好害一年，教儿不好害一生
•养儿不教，不如不要
•如果不教儿子识字，他会变成牛（斯里兰卡）
•养子不教如养驴，养妇不教如养猪
•好的父亲可能会有坏的儿子
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