华师英语教学理论在线作业.docx

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华师英语教学理论在线作业

作业

1．第17题

该教学法的特点包括强调交际中意义的传递和语言的使用。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

B

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

2．第18题

主张该教学方法的学者认为口语是第一性的，外语学习和母语学习相似，语言学习过程可用联想心理学（associationistpsychology）解释。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：

B

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

3．第19题

该教学法的创始人Asher认为目标语的大部分语言结构以及数以百计的词汇项目都可以通过教师技巧地使用祈使句来教授。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

4．第20题

该教学法的教学步骤被威利斯（Willis，1996）描述为：

Pre-task（任务前阶段）、Taskcycle（任务中阶段）和Languagefocus（聚焦语言阶段）。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

5．第21题

在该教学方法中，教师要根据学生的需要、兴趣及语言学习水平选择、改编或编写好任务并决定教学的顺序。

从这个意义来说，教师是任务的选择者和决定者。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

6．第22题

英国学者Palmer指出学习语言有三个过程，即接受语言输入，通过重复操练记住并在实际练习中使之变为个人技能。

很明显，行为主义的习惯形成理论是该教学法的语言学习观。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

7．第29题

主张该教学法的学者认为，在语言教学中，学习者不但要学会结构，更重要的是对结构的使用和对语言功能的掌握。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

B

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

8．第37题

该教学法认为，涉及真正交际行为的活动能促进语言学习。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

B

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

9．第38题

该教学法是以英国的“结构主义”作为其语言基础理论的。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

10．第39题

该教学法采用多种语言模式为其语言理论。

该教学法的倡导者斯克汉在谈到语言的复杂度时，提出要使用结构作标准并注意词块教学的问题。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

11．第40题

该教学法的教学步骤被奴南（Nunan，2004）描述为：

1.Schemabuilding（图式的建立）；2.Controlledpractice（控制性练习）；3.Authenticlisteningpractice（真实性听力练习）；4.Focusonlinguisticelements（聚焦语言成分）；5.Providefreerpractice（更灵活的练习；6.Introducethepedagogicaltask（引入教学任务）。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

12．第41题

在该教学方法中，在学习语言过程中，教师是语言分析的引导者和语言项目操练的组织者。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

13．第42题

与情景法一样，在教学法在语言学习理论方面，也是以行为主义的学习理论为依据的。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

14．第43题

提倡该教学法的英国学者亚历山大把教学活动总结概括为：

提出情景，学习语言；听说领先，反复操练；书面练习，巩固结构。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

15．第44题

采用该教学法的教师会对课文中的语法规则作演绎式的讲解。

A.语法翻译法

B.直接法

C.交际法

D.全身反应法

您的答案：

A

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

16．第45题

在该教学法的课堂中，为要找出学生学习外语的难点（troublespots），教师可以把母语和外语两个系统进行对比分析。

按照对比分析，两者的不同点将构成学习上的难点。

A.直接法

B.听说法

C.认知法

D.交际法

您的答案：

B

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

17．第46题

该教学法的教学步骤常常是：

1）教师用母语简单介绍文章的作者和写作背景，并对文章的大意进行译述。

2）教师带读单词表里的单词。

3）教师对课文逐句地翻译。

4）让学生直接阅读课文，并做一些阅读理解的练习。

5）布置学生做一些笔头的翻译练习。

A.语法翻译法

B.直接法

C.认知法

D.交际法

您的答案：

A

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

18．第47题

认为外语教学应与母语脱钩，因此，在采用该教学法进行教学的课堂里，母语是避免使用的。

A.直接法

B.认知法

C.交际法

D.全身反应法

您的答案：

A

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

19．第59题

在“___”模式中，属于语言学习活动的有：

1）在聚焦语言阶段使用增强意识活动，让学生在教师指导下分析和发现语言特点；2）之后，设计练习让学生练习语言点。

A.强交际派

B.弱交际派

C.强任务派

D.弱任务派

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

20．第60题

在“___”模式中，属于任务活动的有：

1）在建立图式步骤中激活相关背景知识及已掌握的语言结构及词汇；2）进行更灵活的练习和真实性的交际活动。

A.强交际派

B.弱交际派

C.强任务派

D.弱任务派

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

21．第61题

在美国，当时的许多学者把语言看做一个系统，这系统由在结构上相互联系用以表义的成分组成，这些成分是音素、词素、单词、结构和句型。

因此，该教学法在语言学理论方面是以结构主义作为其理论基础的。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

22．第62题

该教学法认为，依靠语言互动，学生能获取和理解语言输入，使用语言表述、交流。

学生能在意义协商的过程中建构自己的语言系统。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

23．第63题

在该教学法中，学生使用目标语完成社会中出现的各类任务。

在学习过程中他们通过语言互动进行交际；在大量的听、说、读和写的活动中使用语言和语言运用策略交流，最终培养起用目标语在社会活动中做事的能力。

因此，可以说，该教学方法强调通过使用目标语互动达到培养交际能力的目的。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

24．第64题

使用该教学方法的目的在于培养学习者使用外语进行交际、做事的能力。

因此，外语应是教学中唯一的语言，母语在教学中没有特别的作用。

但在一定的场合，教师要解释一些问题时，比如涉及到两种文化的差异，是否应使用母语，也值得我们去思考与尝试。

A.认知法

B.交际法

C.全身反应法

D.任务型语言教学模式

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

25．第65题

在该教学法的课堂中，由于语言学习被视为习惯的培养，教师会要求学生重复某些语言结构以加快习惯的养成。

故此，句型操练和“逆向组句法”在该教学法中被视为一种有效的方法。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：

D

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

26．第66题

在该教学法的课堂里，在学习的初级阶段，学生是个语言模仿者，随着学生水平的提高，教师会鼓励他们多提问和多做一些控制性较少的活动，如对话等。

A.全身反应法

B.交际法

C.情景法

D.认知法

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

27．第67题

该教学法主张要教授语言，而不是教授有关语言的知识。

A.语法翻译法

B.直接法

C.听说法

D.认知法

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

28．第68题

主张这种教学法的学者认为：

母语将会成为学习外语的障碍，干扰外语的学习。

因此，该教学法主张全外语的教学，母语在外语课堂中不应该使用。

A.语法翻译法

B.直接法

C.交际法

D.全身反应法

您的答案：

B

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

29．第69题

按该教学法原则编写的典型教材有《新概念英语》。

A.语法翻译法

B.直接法

C.情景法

D.听说法

您的答案：

C

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

30．第70题

如果说，在该教学法的第二阶段中，练习是紧扣课文、围绕课文的语言点进行，并且控制性较大的话，那么，在该教学法的第三阶段中，教学活动应该是控制性不很大，使学生享有更大自主权的交际性练习。

A.直接法

B.认知法

C.交际法

D.全身反应法

您的答案：

B

题目分数：

2.0

此题得分：

2.0

31．第1题

在“输出假设”中，斯温纳认为语言输入在第二语言习得中有着显著的作用。

在教学中，教师应多设计交际性的语言输入活动，以促使学生语言能力的培养。

您的答案：

正确

题目分数：

1.0

此题得分：

0.0

32．第2题

文艺复兴以后，欧洲的现代语言教学注意系统语法的讲授、词形的变化、词类的变格等的讲解，并使用翻译作为教授掌握语言的手段，这种教学法被称为“语法——翻译法”。

您的答案：

正确

题目分数：

1.0

此题得分：

1.0

33．第3题

到了十九世纪中期，由于相互间口头交际需要的增加，欧洲人越来越发现语法——翻译法的不足，他们注意到小孩在学习母语时的特点和一些较普遍的现象，他们想借助小孩学习母语的模式去进行外语教学。

您的答案：

正确

题目分数：

1.0

此题得分：

1.0

34．第4题

主张语法—翻译法的学者认为外语学习的目的在于培养阅读外国文学作品的能力或通过外文学习来磨练智慧，促使智力发展。

您的答案：

正确

题目分数：

1.0

此题得分：

1.0

35．第5题

从十九世纪下半叶起，欧洲的一些学者继承了改革派的思想，提出了一些外语教学的主张，这些主张的一个共同点就是重视教授口语。

您的答案：

正确

题目分数：

1.0

此题得分：

1.0

36．第6题

二十世纪上半叶，英国的帕尔默与霍恩比等语言学家对英语语法结构进行了分析和归纳，总结出英语的各种句型。

和其他有关语言结构的研究成果一起，这些研究成果为英国情景法的产生作好了准备。

您的答案：

错误

题目分数：

1.0

此题得分：

0.0

37．第7题

语言在语言社团或语言文化中发生作用，因此，语言和文化有着极密切的关系。

您的答案：

正确

题目分数：

1.0

此题得分：

1.0

38．第8题

教无时无刻不与学相连在一起，因此，所有学科的理论直接影响着语言教学理论的建立，也影响着教学方法的采用。

您的答案：

错误

题目分数：

1.0

此题得分：

1.0

39．第9题

为了迎接二十一世纪对基础教育的挑战，教育部在1999年开始进行《国家义务教育阶段英语课程标准》的制定。

《英语课程标准》将成为我国二十一世纪初中小学教育英语科的大纲。

您的答案：

正确

题目分数：

1.0

此题得分：

1.0

40．第10题

现代语言学家们普遍认为，语言符号和它们所指的事物之间有内在的必然联系。

您的答案：

错误

题目分数：

1.0

此题得分：

1.0

41．第11题

听说法主张语言首先是言语，而言语应通过了解语言的功能来学习。

您的答案：

错误

题目分数：

1.0

此题得分：

1.0

42．第12题

在十九世纪末二十世纪初，英国学者在总结前人经验的基础上，在语言方面进行了有效果的研究工作，最后创立了一整套教学法理论的原则：

即选择性原则、分级原则和授课原则。

这些原则就构成了情景法的基础。

您的答案：

正确

题目分数：

1.0

此题得分：

1.0

43．第13题

由于对语言形式、语法和学习过程的不同理解，在主张交际法的学者中对语法、语言结构的作用和如何教学存在不同的观点。

有学者把交际法分为传统交际法和现代交际法。

您的答案：

错误

题目分数：

1.0

此题得分：

1.0

44．第14题

1888年，国际音标问世，这使人们能把有声的语言用书面的方式记录下来，为教授语言结构提供了有用的工具。

您的答案：

错误

题目分数：

1.0

此题得分：

1.0

45．第15题

在探讨使用任务活动进行语言教学方面，印度学者prabhu是较早实验的学者之一。

他在南印度主持一个称为班加罗尔计划（bangaloreproject）探究使用信息沟活动、观点沟活动和理由沟活动（informationgap,opinion-gap,ａndreasoning-gapactivities）来进行语言教学。

您的答案：

正确

题目分数：

1.0

此题得分：

1.0

46．第16题

在大纲设计方面，“弱任务派”认为需要按任务的难易顺序设计大纲，还可以用任务去包装结构。

您的答案：

错误

题目分数：

1.0

此题得分：

1.0

47．第23题

结构主义学说的支持者认为教授语言应系统地教授语音，以口头的方法、强化训练的方式来学习句子结构。

您的答案：

正确

题目分数：

1.0

此题得分：

1.0

48．第24题

二十世纪初，德国人贝力子创办的“贝力子外语学校”遍及欧美各国。

贝力子学校所使用的直接法的原则和步骤包括：

用归纳法教授语法。

您的答案：

正确

题目分数：

1.0

此题得分：

1.0

49．第25题

不管我们保持怎么样的语言观，我们在英语教学中都会采取相同的态度和方法。

您的答案：

错误

题目分数：

1.0

此题得分：

1.0

50．第26题

“视不同社会的信念系统之不同，死亡的说法亦会有差异，在西方是见上帝，在我国，解放前是见阎王，解放后是见马克思。

”这个例子说明了语言意义的规约性往往会受到社会的不同和文化的不同的影响。

您的答案：

正确

题目分数：

1.0

此题得分：

1.0

51．第27题

根据中国大陆英语学习的环境特点，我们应考虑如何为英语教学创造更好的环境，向学习者提供更多的语言输入。

您的答案：

正确

题目分数：

1.0

此题得分：

1.0

52．第28题

英语教学法的相关学科包括教育学等学科。

您的答案：

正确

题目分数：

1.0

此题得分：

1.0

53．第30题

二十世纪七十年代发展起来的“听说法”越来越为人们所认识、理解和采用，并有取代在它以前发展起来的其他外语教学法的趋向。

您的答案：

错误

题目分数：

1.0

此题得分：

1.0

54．第31题

认知法强调在理解语言规则的基础上进行机械操练。

您的答案：

错误

题目分数：

1.0

此题得分：

1.0

55．第32题

在二十世纪七十年代以后，为了在语言教学中培养学习者的交际能力，学者们做了很多研究和尝试。

他们发现，使用交际任务进行语言教学效果较好。

您的答案：

正确

题目分数：

1.0

此题得分：

1.0

56．第33题

在二十世纪七十年代，美国学者萨维农（Savignon）在一研究项目里观察成人学生使用交际策略进行交谈的效果。

研究表明使用交际练习代替句型操练的学生在语言准确性方面能在分离式的语法考试中与句型操练的学生达到同一水平，但他们语言使用的流利性和理解能力等方面都比不用交际训练的学生好。

您的答案：

正确

题目分数：

1.0

此题得分：

1.0

57．第34题

在1987年，Prabhu发表了他的专著《第二语言教学》，并提出了他的观点：

聚焦语言形式实际上有利于语言学习，学生在使用自然语言交际的过程中能发展起自身的语言能力。

您的答案：

错误

题目分数：

1.0

此题得分：

1.0

58．第35题

“强任务派”认为“tasksarealwaysactivitiesｗheretargetlanguageisusedbythelearnerforacommunicative（goal）inordertoachieveanoutcome”，其他以练习语言为主的活动如语法、结构等活动都可以视为真正意义上的任务。

您的答案：

错误

题目分数：

1.0

此题得分：

1.0

59．第36题

强式交际法（strongversionofcltｏrstronginterpretationofclt）回避聚焦于语言形式，主张在交际中学会交际。

您的答案：

正确

题目分数：

1.0

此题得分：

1.0

60．第48题

十九世纪后期的外语教学改革者们对语言教学的看法包括“语言教学应重视语法分析”。

您的答案：

错误

题目分数：

1.0

此题得分：

1.0

61．第49题

英语教师进行的主要是英语教学工作，因此他们要不断研究教学法，也要了解教学法和相关学科的理论问题。

您的答案：

正确

题目分数：

1.0

此题得分：

1.0

62．第50题

除了一些有生理或心理障碍的人外，所有的人在儿童阶段都能以大致相同的方式习得语言。

您的答案：

正确

题目分数：

1.0

此题得分：

1.0

63．第51题

在新中国成立后很长的一段时间里，中国外语教学的基本路子是任务型教学法。

您的答案：

错误

题目分数：

1.0

此题得分：

1.0

64．第52题

英语教学法是一门独立学科。

您的答案：

正确

题目分数：

1.0

此题得分：

1.0

65．第53题

英国的亚历山大在《新概念英语》的“Totheteacherandstudent”中写道：

“NothingshouldbespokenbeforeithasbeenhearD.Nothingshouldbereadbeforeithasbeenspoken.Nothingshouldbewrittenbeforehasbeenread.”这些原则反映了交际法的教学理念。

您的答案：

错误

题目分数：

1.0

此题得分：

1.0

66．第54题

十九世纪西方的外语教学经历了“语法——翻译法”的建立及一连串的教学改革运动，最后形成交际法。

您的答案：

错误

题目分数：

1.0

此题得分：

1.0

67．第55题

学者们按照学习者的需求，设计不同类型的任务，让学习者使用语言去完成任务，较有效地培养了学习者的交际能力。

您的答案：

正确

题目分数：

1.0

此题得分：

1.0

68．第56题

在对交际法的研究中，学者们试图把任务作为语言教学大纲和教学活动的核心。

他们的努力促进了任务型语言教学模式的建立。

因此，任务型语言教学模式是交际法的替代物。

您的答案：

错误

题目分数：

1.0

此题得分：

1.0

69．第57题

虽然学者都同意任务型语言教学的一个特点是真正的交际任务活动在教学的核心作用，但在任务活动的界定、任务型大纲的设置、任务型语言教学的实施方面还存在不同的观点。

也与交际法一样，任务型教学可分为“传统任务派”和“现代任务派”。

您的答案：

错误

题目分数：

1.0

此题得分：

1.0

70．第58题

按照一些学者把“任务”放在一个连续体来认识的观点，“使能性任务”是指更加靠近以学习形式为主的非交际性学习的活动，而“交际性任务”则是指更加靠近以学习意义为主的真实交际的活动。

您的答案：

正确

题目分数：

1.0

此题得分：

1.0

作业总得分：

98.0

作业总批注：