独坐敬亭山说课稿Word格式文档下载.docx

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诗中描绘了鸟尽云去，只有敬亭山与作者相伴的情景，整首诗表现的是作者在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞的心情。

　　全诗的大意是：

仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；

一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。

我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。

此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。

　　二、说教学目标、重、难点我根据教材特点和学生实际，确定认识生字，有感情地朗读课文，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶为教学目标。

朗读、感悟、想象诗歌所描绘的情景为教学重点，体会诗人的思想感情为教学难点。

　　三、说教学辅助手段及教学准备

　　1、可播放画面，配上古筝音乐，来创设意境。

　　2、拓展文字资料，介绍诗人的写作背景，以及李白的其他的诗。

　　3、学生收集李白的古诗和与课文相关资料。

　　四、说教法设计、学法指导自读自悟法：

让学生自己通过注解来尝试理解诗句的意思。

　　熟读成诵法：

让学生在反复的朗读中，感悟语言，培养语感，积

　　累语言。

　　五、说教学过程简介诗人，引出诗题。

　　1、课件出示诗人李白的画像，学生根据收集到的有关李白的资

　　料进行介绍。

　　2、借机引出写诗背景——李白在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉，于是写下了这首诗，师板书课题《独坐敬亭山》，并边播放动画边吟诵此诗，让学生初步感知古诗的节奏。

　　抓住诗题，学习生字亭，了解敬亭山。

鼓励自学，要求读准字音，着重引导学生交流识字方法：

用减一减，换一换等熟字记忆法记住字形。

认清字形并在田字格里指导书写。

过渡：

你知道敬亭山在什么地方吗？

诗题是什么意思，想想你能发现什么？

　　自读感悟，合作交流。

让学生凭借课文中的注释，联系上下文理解诗句的意思。

这样可以使学生有一个独立思考的过程，培养学生的’自学能力。

　　1、初读，扫清障碍。

　　选择自己喜欢的方式多读几遍古诗，要求读准字音，读通顺。

　　同桌互读，纠正字音。

听别人读，达到对这首古诗有一个初步的

　　感受。

　　2、再读，感悟诗的内容。

　　小组按自学要求合作学习，理解诗意，初步体会诗人的思想感情。

　　交流汇报：

重点读通诗句，理解诗意，大致说出诗人看到的景象，整体感知古诗的内容。

　　细读品味，体会感情。

　　1、朗读

　　一、二行诗句，品味“众鸟”、“飞尽”、“孤云”、“独去闲”。

想象众鸟高飞尽，孤云独去闲的景象，说说诗句的意思，并联系作者的遭遇和看到的景象体会作者的心情。

　　2、朗读后两行诗句，结合实际品味“相看”、“两不厌”。

领悟作者从敬亭山上寻到一丝丝慰藉的感情，并感悟作者赋予山灵性的表现方法。

随机进行人山对话练习。

　　课件出示写话练习：

李白深情地看着敬亭山，轻轻地对他说道：

敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说道：

诵读诗句，体会意境。

　　让学生根据理解读出感受，在配乐朗读中想象画面，根据课件出示的画面，给画配诗。

播放画面、背景音乐想象那是怎样的一番情景。

利用画面和古筝背景创设情景，会把学生带到当时的情景中去，使学生更好地感受诗歌的意境，体会诗人的情感。

　　感悟创新，拓展延伸。

　　1、用自己喜欢的方式展示对本首诗的学习情况。

　　2、收集有关李白的诗歌，准备开一个诗歌朗诵会。

　　设计这样的教学思路，首先是根据《语文课程标准》的要求：

　　“在语文教学中重视培养学生的语感和整体把握的能力。

”我始终把“朗读”和“背诵”这一理解古诗内容、体会诗人思想感情的有效途径贯穿于教学的全过程，让学生多读，使学生掌握五言诗的朗读方法，把握朗读的节奏。

在读中感悟，在读中理解，在读中品析，在读中体会，在读中想象，逐渐达到培养语感和整体把握的目的。

　　其次，建立新型的师生关系。

教学中，处处以学生为主，让学生在自读自悟、合作交流、讨论的过程中感受语言，积累语言，体验情感，真正把学生融入语言文字训练的过程中。

教师不作过多的讲解，只是在适时处指导、引导，让学生充分调动各种感官主动地、生动活泼地学，体现了知识是自己学会的这一理念。

　　再次，根据教材特点和学生实际，抓住古诗所描绘的情景和诗人所要表达的思想感情，通过读、悟、品、诵、拓展的方式，使学生在实践中创新，真正受到美的熏陶。

　　板书设计：

独坐敬亭山鸟飞尽云独闲孤独寂寞