最新整理北师大版小学语文一年级上册全册精品教案教学设计.docx

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最新整理北师大版小学语文一年级上册全册精品教案教学设计

上学了

教学目标

1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。

2.识字：

认识12个生字，进行渗透性识字。

3.口语交际：

师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。

4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。

教学建议

1.教师可从第一幅图入手，借助插图，指导学生有顺序地观察图画，说说学校里有什么，图中的同学都在干什么。

结合扉页《写给小朋友的话》，了解语文。

2.借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动：

（1）作简单的自我介绍。

（2）老师也可参与其中，模拟师生见面后相互问好的情景。

3.可以与生活课的入学教育配合起来,组织儿童参观学校,认识学校的主要设施,了解学校的主要机构,对学校产生喜爱的感情。

4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友，观察他们的头发、衣服有什么特点，说明他们是我们大家的朋友，将和我们一起学习、一起游戏，共同成长。

5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。

6.在学习插图前，也可先学《上学歌》，以激发兴趣。

7.学习第二幅图，可利用语文课本，带领学生认识书的封面、

目录和页码。

并教育学生爱护书。

课时安排：

３课时

第一、二课时

教学目标：

1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。

2.口语交际：

师生见面问好；认识同学，简单介绍自己识字。

3.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。

教学过程：

【导入】

1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。

2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。

3.引入：

从这一天开始，我们就是学校的主人啦！

今天我们就来认识自己的学校，好吗？

【呈现目标，任务导学】

口头揭示本课目标。

【互动探究，合作求解】

1.自主认识学校：

（1）提问：

和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？

（2）鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。

（3）给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。

2.自主交流：

（4）提问：

在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？

你是怎样向老师问好的？

（5）简要评析在实际中的口语交际情况。

（6）同学交流：

你参观的是什么地方？

你最喜欢的是哪里？

（7）提问：

在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？

是怎样克服的？

【强化训练，当堂达标】

训练学生整理书包，摆放文具。

【课后优化作业】

放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校，在校园中找到我们认识的字，读给家长听。

遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿意吗？

第三课时

教具目标：

1、认识、运用目录。

2、学唱《上学歌》。

教学过程：

【导入】

1．实物投影出示：

“丁丁和小朋友们认识语文书”图。

2．引入：

在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。

让我们和小朋友一起认识语文书吧！

【呈现目标，任务导学】

口头揭示本课目标。

【互动探究，合作求解】

1、自己翻看语文书吧！

2、请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？

3．请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？

（预测：

如果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。

）

4．小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？

下面请小朋友来表演一下。

5．练习：

请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。

（也可请一位小朋友们来说个页码，大家找。

）

6．提问：

你知道“目录”有什么用吗？

7．讨论：

大家的书都一样，我们要怎样区分呢？

（预测：

如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。

但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。

）

8．讨论：

我们应该怎样爱护课本呢？

9．跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。

【强化训练，当堂达标】

齐唱《上学歌》。

【课后优化作业】

向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。

第一单元字与画

教材分析：

《字与画》是本册教材第一单元，教材主要安排了１７幅图画，以及与图画相关的１７个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系．通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣．

教学目标：

一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。

二、利用图画，认识１７个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。

三、能用正确的姿势读书。

四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。

教学建议：

本单元只有图画与字，没有朗读的内容，因此，认读生字与识字是重点。

本单元图画内容很简单，学生一看就懂。

教学时，可以先从前８幅图入手，让学生观察图画，引导学生发现字与画的联系，然后再由浅入深，借助图画认读生字。

如教学时，可先出示图画，让学生说说图中画的是什么？

猜猜图旁边的字是什么，从而在头脑中建立图画与字的联系。

有的字还可以让学生找一找哪一部分与汉字中的哪一笔相似，并指着图说说怎么记住这个字。

如“山”字，山字的外形象隆起高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座较高的山表示山中间的一笔“竖”，山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座山峰。

要利用学前教育的差异，发动已经会认读的学生教不会的学生。

边识字边帮助学生积累词语。

例如：

可引导学生思考，除了图画上画的河水，你还知道有什么水？

第６页的９幅图和９个字在学生已学习前８个生字的基础上可适当自学，小组合作学习。

刚入学的学生还不会合作学习，可先同位互教，小组学习。

最后脱离图画识字，教师可板书字，打乱顺序读，采用多种形式读，充分利用生字卡片识字，也可与前一部分的８个字结合起来学习。

建议本课教学２课时。

第一课时

教具目标：

一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。

二、利用图画，认识8个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。

三、能用正确的姿势读书。

教学过程：

【导入】

1、出示图画。

（师述）小朋友们好!

我是大家的伙伴丁丁，瞧，我手中拿者一把金钥匙，你们知道金钥匙代表什么吗？

生讨论后，师总结：

金钥匙帮助我们掌握好的学习方法，培养良好习惯，解决学习中的困难，

2、紧钥匙告诉我们什么呢？

投影出示读书姿势图及句子，想一想，我们在读书时应该怎么做？

（读句子）

【呈现目标，任务导学】

口头揭示本课目标。

【互动探究，合作求解】

指导看图，认识汉字

1、出示图１（１）请同学们观察，图上画的是什么？

（生答）同学们真聪明，古代人的字也能猜出来。

那么你们知道太阳的另一个名字叫什么？

（日）谁能大声读出来？

（２）观察生字与太阳有什么相似的地方？

（３）教顺口溜记忆生字：

一圈光芒围四方，只把火球横中央。

２、出示另七幅图。

（1）生观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？

（指名上前面指图说）

（2）指名到前面找出与图相对应的生字卡片贴在图边。

（3）看图猜猜它旁边的字叫什么？

（出声读）

（4）指读、齐读、开火车读等，熟读每一个生字。

３、看图说说怎样记住这些字。

４、这些字我们经常用到，你能用一个词或一句话介绍一下吗？

你能组词吗？

（练习组词）

【强化训练，当堂达标】

识字游戏：

同桌比一比，看谁认识的字多。

【课后优化作业】

向家人读读今天认识的字。

第二课时

教具目标：

1、利用图画，认识9个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。

2、能用正确的姿势读书。

3、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。

教学过程：

【复习导入】

1、投影出示八个生字：

（日、月、水、火、山、石、田、土）指名读出上节课学习的生字，多种形式读。

2、做游戏认读生字并组词。

【呈现目标，任务导学】

口头揭示本课目标。

【互动探究，合作求解】

一、观察图画，认读生字

1、投影出示图画，让学生运用上节课所学的方法，以小组为单位讨论一下，图上画的是什么，图旁边的什么字。

看哪个小组猜得最准。

讨论完了，每组选代表汇报学习情况。

分组讨论，培养学生合作探究意识及竞争意识。

2、指名或谁想汇报谁就汇报，并及时鼓励学生，让他们体验到成功的喜悦。

（人、口、目）

3、“木、禾、竹”指名说图中的哪一部分与字的什么地方相似？

4、“鱼、马、鸟”根据形状来演变汉字，从中欣赏汉字的形体美，并感知汉字的演变过程。

二、引导学生给字组词。

1、同学们，你们平时一个人在家害怕吗？

小朋友们真勇敢，一个人在家也不害怕，可我们今天认识的这些字宝宝，胆子特别小，一个人在家害怕极了，我们帮他找找朋友好吗？

2、给字宝宝找朋友。

（扩词，运用儿童的语言让他们对字词更感兴趣。

）

3、分组组词，然后全班交流。

【强化训练，当堂达标】

过渡：

刚才同学们借助图画认识了字宝宝，并给它们找朋友，现在去掉图画，你还认识它们吗？

边玩游戏边识字。

玩游戏送字宝宝回家。

这些字宝宝和小朋友们玩累了，我们送它们回家吧。

投影出示风景图，让小朋友把对应的字贴到图中相应的位置。

【课后预习作业】

和家人做做语文天地。

语文天地

教材分析：

这一单元语文天地安排了“猜一猜，连一连”、“比一比，记一记”、“口头组词”、“金钥匙”

“猜一猜，连一连”练习利用字与画的联系自己认字。

“比一比，记一记”区别形近字“口”和“日”，“目”和“月”。

“你能用下面的字口头组词吗？

”主要是扩词练习，积累词汇。

“金钥匙”告诉学生用正确的姿势读书，以便培养良好的学习习惯。

教学目标：

完成语文天地。

导学过程：

【问题指向，预习先行】

检查预习作业，语文天地的完成情况。

【呈现目标，任务导学】

口头揭示本课目标。

【互动探究，合作求解】

“猜一猜，连一连”分三步完成。

①放手让学生独立思考，连线。

②小组合作学习讨论。

③向全班汇报讨论结果，认读6个字。

区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”组织学生讨论：

怎样才能记住这两个字？

口头组词是学生第一次进行组词练习，教师要给予适当指导，以帮助学生展开思路，明确什么叫组词。

例如“水”字的组词。

1、你知道有什么水吗？

（海水、自来水、汽水）

2、和水有关的东西有什么？

（水杯、水库、水壶）

3、用水还能组什么词？

这项练习也可以穿插在前面的练习中。

【强化训练，当堂达标】

单元形成性检测

一、练功房

1、看图连线日月水火山田

2、比一比，记一记

木马日口

禾鸟月田

二、读写训练场

用下面的字口头组词：

人火竹雨牛羊

【课后优化作业】

查找有关字与画的资料

第二单元学写字

教材分析：

本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。

教材安排认字；我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：

横、竖、撇、捺、点。

读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。

诗后设计了一个问题：

说一说，写字有什么用？

让学生明白写字的意义。

教学目标

1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。

2、认识汉字，会写田字格里的生字；认识田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。

3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；掌握正确的姿势。

教学建议：

在学习本单元时，我们可以从学习《写字很有用》入手，引出问题：

写字需要哪些工具？

认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。

反复带读6个词语，使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。

比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记。

在学习笔画时，我们可结合语文天地达到第三题进行学习。

教学《写字很有用》时，先读再看图，教师可先带领学生读短诗之后，再看图，理解意思。

在理解的基础上，教师再带读，或请能力较强的学生带读。

当多数学生会读后，全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读。

也可以先看图，再读文。

建议本课教学3课时。

第一课时

教具目标：

学习《写字很有用》。

导学过程：

【呈现目标，任务导学】

口头揭示本课目标。

【互动探究，合作求解】

一、创设情境，引入课文

小朋友你们喜欢听故事吗？

老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。

你们想听吗？

（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。

今天这节课我们就来学习《写字很有用》。

[老师根据学生年龄特点，创设学生喜闻乐见的童话情景，一方面引起学生学习兴趣，又为学习营造氛围。

]

二、指导看图

1、出示插图：

有几幅图？

（3幅）图上的主人公是谁？

（主人公是蜜蜂和蚂蚁）

　　２、出示生字卡片：

蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？

（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫）

　　３、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？

请你猜猜。

[本环节引导学生进行充分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。

］

三、指导读课文

　　１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：

写字有什么用？

　[通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。

同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。

]

2、“大事情”指的什么事情？

学写字有什么用呢？

生：

可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……

3、投影出示小诗，师带领生读。

四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字

1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。

2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。

【强化训练，当堂达标】

集体朗读《写字很有用》。

【课后优化作业】

第二课时

教学目标：

学习课本第八面的内容。

导学过程：

【复习导入】

谁还记得上节课我们学习的四个字？

“我、学、写、字”指名读这四个字。

【呈现目标，任务导学】

口头揭示本课目标。

【互动探究，合作求解】

一、初读词语

1、师范读。

出示：

铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。

重点读“皮、本、写、字”。

用心”

2、谁愿意和老师一起读？

3、指名读，同桌互读。

二、理解词语

1、出示文具：

我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？

（擦掉）用什么擦呢？

对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。

2、我们写字的时候要用心、认真，只有这样才不容易出错。

3、如何做到认真？

生：

看清老师是怎么写的；生：

写字时不要乱画……

4、小结：

同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。

【强化训练，当堂达标】

认识“我、学、写、字、笔、皮、本、用、心”。

第三课时

教学目标：

学习五个基本笔画。

导学过程：

【呈现目标，任务导学】

口头揭示本课目标。

【互动探究，合作求解】

故事导入，激发兴趣

1、小朋友们都特别爱听故事，今天，老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。

播放课件《写字很有用》：

蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏幕上出现了几个字：

“赶快学写字，写字很有用”。

（图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，兴趣勃发。

）

2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗？

（生答。

）

3、写字的用处这么大，你们想不想学写字？

板书：

学写字

4、领读课题。

认读词语，渗透识字。

师：

看到小朋友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动（课件显示：

丁丁跑出来。

）

播放课件：

丁丁说话：

“小朋友想学写字，就应该准备好写字的工具呀！

我为你们带来了。

”（课件显示：

铅笔、橡皮、田字格）师认真领读。

学会写字，也是一种学习的本领。

必须用心去记，认真去写，看丁丁多么认真！

（课件显示：

丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。

）（课件显示：

写字、用心、很认真。

）

指导朗读词语：

请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，齐读，会读的大声读，不会读的小声读。

写字实践，掌握要领。

谁知道学写字要先学什么？

（学笔画、笔顺。

）

师点拨：

笔画组成字的横、竖、撇、捺、点等。

笔顺一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。

播放课件：

丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？

播放课件：

出示坐姿图及执笔图。

要求：

仔细观察，小朋友是怎样坐？

怎样拿笔的？

同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！

出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿势。

谁来说一说，什么是“三个一”？

边说边演示。

比赛：

请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画，看谁的姿势最标准，描得最好！

（发给优秀者小五星，以示鼓励。

）

综合训练，巩固生字。

谁愿意当小老师带着大家读词语？

看到同学们这么热情地招呼它们，这些可爱的字宝宝从书包中跑出来，要和你们交朋友，看看还认识它们吗？

（出示字卡，认读练习。

）

说说有什么好办法记住它们的名字？

开火车认读。

【适度拓展】

这节课，同学们学得很认真，掌握了写字的本领，现在，老师奖励给全班同学一个生动感人的故事《王羲之练字》。

希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字，争取写一手漂亮的字。

【强化训练，当堂达标】

运用正确的写字姿势书写五个基本笔画。

【课后优化作业】

在练习本上书写五个基本笔画，以写好看为目标。

语文天地

教材分析：

这一单元的语文天地安排了金钥匙、拿笔姿势、田字格、笔顺、笔画等内容。

教材中金钥匙主要是让学生掌握正确的写字姿势，做到“三个一”：

胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，使学生样养成良好的书写习惯。

描图，练习的重点是拿笔姿势，而不是单纯的描画。

方格中的内容是五种最基本的笔画。

在描图和描笔画过程中，体会“用心、很认真”。

观察田字格，了解田字格的意义，让学生明白田字格虚线对写好字的间架结构有特殊作用。

教学建议：

语文天地中的金钥匙内容，关键不是“讲”多少，而是实践。

可以组织各种实践活动：

一个人照图练，同桌共同读图，互相纠正姿势；找几个同学演示，全班评议……“三个一”有利于学生记忆，关于“尺、寸”，师可直接比画“一尺、一寸”的长度。

描图前，可让学生先找找起始点，每个图可以有两个起始点，可出示“书、包”字卡，对一对图，复习学过的字。

方格内五种基本笔画，师可边演边示范，边让学生用手指在桌面上模仿，使其领会“笔画、笔顺”概念。

田字格边框限定大小，让学生明白虚线对写好字的间架结构有特殊作用。

注意用三个字引导学生明白左、右、上、下、左上、左下、右上、右下位置。

教学目标：

检测本单元所学内容。

导学过程：

【呈现目标，任务导学】

口头揭示本课目标。

【当堂达标】

单元形成性检测

一、找出你认识的字，读给同桌听。

铅笔用心认真橡皮写字学习年级笔画笔顺田格本

二、写一写。

1、写出你知道的笔画。

2、在田字格中写出“山、火、石”。

三、用下列字口头组词。

我（）（）写（）（）笔（）（）学（）（）画（）（）字（）（）

四、把你课外认识的字剪贴在下面或请爸爸妈妈帮助写在下面。

【反馈矫正，尊重差异】

1、教师寻找学生的困惑，寻找最佳解决方法。

2、纠正错题。

小组长帮助组员改正错题。

3、再检测，加深印象。

【课后优化作业】

在生活中识字，看谁认得多。

第三单元数字

数字歌

教材分析：

《数字歌》是一首通俗易懂、活泼有趣的童谣，文中通过描写小朋友熟悉且喜欢的各种小动物，比如牛啦，鸡啦，小鸟啦，还有鱼虾，甚至小虫子，从而喜欢课文，学习课文。

教材安排认字11个：

数、一、两、三、四、五、只、个、小、朋、友。

教学目标：

1、运用多种识字方法，认识本课的十一个生字，培养学生的各种识字能力。

会随文识字，听读识字。

2、养学生对诗歌的朗读兴趣，通过看图和朗读能理解图画和句子的意思。

通过朗读课文内容，培养热爱大自然的感情。

3、练习量词的使用。

教学建议：

马、牛、鸡这些小动物都是小朋友熟悉的，可以通过复习这些小动物进行导入。

本首儿歌简单易懂，让学生多读即可理解。

在学习课文中让学生了解量词的用法，如两只小鸟，一匹马，三只羊，两头牛，四条鱼等等。