二年级上册全册数学教案.docx
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二年级上册全册数学教案
第一单元认识乘法
教材分析：
本单元是学生学习乘法的开始。
这部分内容是在学生已经认识了100以内的数，掌握了加、减法的含义和100以内加、减法计算的基础上进行教学的。
要让学生正确理解乘法的含义对进一步学习乘法口诀和乘法计算以及除法的含义和计算来说，都是具有十分重要的意义。
要加强对“几个几相加”的认识，为认识乘法作好准备；让学生充分体会乘法的含义；把认识乘法含义和应用简洁解决简单的实际问题紧密结合，优化概念的过程。
教学目标：
1、使学生在现实情境中，经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步认识乘法的含义，初步体会乘法与加法的联系和区别；能正确读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算出简单乘法算式的积。
2、使学生经历从简单的实际问题中抽象出几个几相加是多少的数学问题的过程，并通过观察、操作、分析和交流等活动，培养有条理地思考问题的习惯，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。
3、使学生在初步认识乘法的过程中，养成独立思考的习惯，进一步培养学生数学的兴趣，增强与同伴合作的意识。
教学重点：
初步认识乘法的含义，初步体会乘法与加法的联系和区别；能正确读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算出简单乘法算式的积。
教学难点：
从简单的实际问题中抽象出几个几相加是多少的数学问题的过程
课时安排：
3
课题：
认识乘法
主备
刘燕
授课时间
课时安排
3-1
累计课时
教学内容
教科书第1-3页
概
念
与
目
标
1、组织学生进行比较，能体会到求几个几相加的和列乘法算式比较简便。
2、能联系生活实际，在丰富的体验中认识乘法的含义。
3、能利用对乘法含义的初步认识列乘法算式解决相关的问题。
教学重点
在丰富的体验中认识乘法的含义，进一步理解“几个几”的含义。
教学难点
能利用对乘法含义的初步认识列乘法算式解决相关的问题。
教、学具准备
学生准备小棒
［教学过程］
一﹑创设问题情境引入新课
同学们，看到这些算式你发现了什么？
要求：
（1）独立思考
（2）同桌交流（3）全班交流
出示算式：
2+3+65+5+53+7+84+4+4+491+62+2+2+2+2得出：
2+3+63+7+891+6中的加数相同，5+5+54+4+4+42+2+2+2+2中的加数相同。
二、感知“几个几相加”
1、教学第1页的例题。
出示第1页例题中的场景图，提问：
兔子有几只？
鸡呢？
你是怎么知道的？
能用连加的算式表示吗？
2+2+2=6（只），3+3+3+3=12（只）。
提问：
第一道算式是几个2相加？
第二道算式是几个3相加？
这两道算式有什么相同的地方？
（特点：
都是求几个几相加的和）
2、完成第1页的“试一试”。
（1）让学生摆小棒；每堆摆2根，摆5堆。
提问：
摆了几个2？
求一共摆了多少根小棒，用加法怎样列式？
这道算式表示几个几相加？
（2）继续要求学生摆小棒：
每堆摆4根，摆3堆。
提问：
摆了几个4？
怎样列式求一共摆了多少根小棒？
（动手操作，感知几个几相加的含义）
三、认识乘法
1、教学第2页的例题。
出示场景图，提问：
一共有多少台电脑？
你是怎么知道的？
相机板书：
2+2+2+2=8
讲述：
求4个2相加的和是多少，除了用加法来算，还可以用乘法来算。
让学生自学课本，了解乘号、乘法算式中各部分的名称以及乘法算式的读写方法，然后组织交流。
（让学生在交流中认识乘法算式各部分名称、读法）
2、完成“试一试”。
要求学生看图数一数是几个4，再分别独立列出加法算式和乘法算式。
提问：
求5个4相加是多少，是列加法算式简便还是列乘法算式简便？
四、练习应用
1做想想做做第1、2题。
提问：
钢笔一共有几个2枝？
怎样列出加法算式和乘法算式？
鲜花一共有几个5朵？
怎样列出加法算式和乘法算式？
生独立填写，集体交流与订正。
（通过比较，感受哪种比较简便）
2、第3题
让学生动手摆一摆，列出加法算式和乘法算式。
摆圆片、说说是几个几、再比较。
得到：
4个2和2个4的意思是不同的，但列出的乘法算式是相同的。
3、第4、5题
（1）读一读，分别说出每个算式中的乘数和积各是多少。
（2）写出乘法算式。
（巩固读法与写法）
五、课堂总结：
今天我们学会了什么新的知识？
修改与反思
板书设计：
教学反思：
课题：
认识乘法（练习一）
主备
刘燕
授课时间
课时安排
3-2、3
累计课时
教学内容
教科书第4～6页
概
念
与
目
标
在整个练习过程中，要采用多种方式，特别是采用直观手段，让学生动手操作，让学生观察图片，组织学生进行比较和联系，引导学生联系生活实际，在丰富的体验中认识乘法的含义。
教学重点
体会乘法和加法的联系和区别，能正确读写乘法算式，知道各名称，算出积。
教学难点
在丰富的体验中认识乘法的含义。
教、学具准备
学生准备小棒
［教学过程］
第一课时
一.导入新课.
上一节课我们学习了那些内容，谁来说说看？
几个几相加可以用什么方法计算？
你能举出几个这样的例子吗？
二.巩固练习
1、第1题
（1）学生动手摆一摆。
（2）在摆的过程中说一说各摆了几个几。
2、第2题
（1）看图，说说每个鱼缸有几条鱼，有几个鱼缸。
每组跳绳的有几人，有几组。
理解图意，用几个几表述
（2）分别列出加法算式和乘法算式。
（3）比较列出的算式。
3、第3题
（1）左图中每组有几朵花，有几个3朵呢？
（2）说一说：
是几个几相加？
（3）你能列出乘法算式吗？
你是怎么想的？
（4）右图中每组有几朵花，有几个2朵？
是几个几相加？
（5）比较：
2个3与3个2相同吗？
4．第4题
（1）左图中每组有几个小正方形，有几个4呢？
（2）说一说：
是几个几相加？
（3）你能列出乘法算式吗？
（4）右图中是几个几相加？
（5）比较：
4个3和3个4相同吗？
5、第5题
（1）2个4相加，你会列出乘法算式吗？
6个3相加呢？
（根据乘法含义列出算是，可以列出两道算式）
（2）5乘6乘法算式怎么列？
2乘5呢？
（根据读法列出算式，只能列出一道
三、布置作业：
回家找找，家里有没有几个几的物体，在列出相关算式。
第二课时
一、复习导入
1、动手摆一摆：
3个22个34个33个4
2、写出乘法算式：
3个2相加4个3相加
二、练习
1、第6题
（1）看图引导学生用三句话说说图意：
每堆有几个萝卜，有几堆，一共有几个？
（2）独立在括号里填一填。
（3）直接列出乘法算式。
2、第7题
（1）理解题意。
说说从图中你知道了什么，要我们求什么？
（2）独立列式，说说是怎样想的。
（3）在得数后面的括号里写上单位名称，要进行口答。
（4）集体校对。
3、第8题
（1）理解题意；有条理的说出图中的条件和问题。
（2）列式出乘法算式，说说你是怎样想的？
。
（3）集体校对。
4、第9题
（1）理解题意。
（2）独立改写。
（3）说说为什么可以这样改写？
进一步体会加法与乘法的联系以及乘法算式比加法算式简便。
5、第10题
（1）看图说清楚图意。
（2）根据图意列出不同的乘法算式。
选的物体不同，列出的算式就不同，所以可以列出4组不同的算式。
（3）交流：
你是怎么想的，说出思考的过程。
三、布置作业
自己可以画一些你喜欢的图形，个数让他们相等，然后自己列出相应的加法算是和乘法算式。
修改与反思
板书设计：
教学反思:
第二单元乘法口诀
教材分析：
本单元是学生学习乘法的乘法口诀教学分三段安排:
第一学段教学1-4的乘法口诀,第二段教学的是5的乘法口诀,第三段教学的是6的乘法口诀。
在第一段和第二段之间穿插安排了乘加、乘减的教学。
在5的乘法口诀和6的乘法口诀后面，各安排了一个练习，单元结束时还安排了复习。
教学目标：
1、使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步认识乘法的含义知道乘法口诀是怎样来的，掌握并记住1-6的乘法口诀；在单元结束时能记住6以内的口诀，每分钟达到做8题左右；能应用已经学过的乘法运算解决问题。
2、使学生初步感知运算顺序，知道先算乘，会利用乘加、乘减的算式帮助和记忆乘法口诀。
3、养成独立思考的习惯，进一步培养学生数学的兴趣，增强与同伴合作的意识。
教学重点：
掌握并记住1-6的乘法口诀；在单元结束时能记住6以内的口诀，每分钟达到做8题左右；能应用已经学过的乘法运算解决问题。
教学难点：
使学生初步感知运算顺序，知道先算乘，会利用乘加、乘减的算式帮助和记忆乘法口诀。
课时安排：
12
课题：
1～4的乘法口决
主备
刘燕
授课时间
课时安排
12-1
累计课时
教学内容
教科书第7～9页
概
念
与
目
标
1、让学生老师的帮助下，经历过程，理解口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。
2、进一步培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。
3、让学生进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
教学重点
理解口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。
教学难点
记忆这些口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。
教、学具准备
学生准备小棒
一、导入质疑
师：
今天天气真好，许多小朋友去儿童乐园玩。
你们想和他们一同玩吗？
我和同学们一起来看看他们都在玩些什么？
二、学习2的乘法口诀（出示图）
1、师：
同学们，你们看到了什么？
学生回答
师：
一个跷跷板坐2人，1个2
是几？
你会列式吗？
两个跷跷板坐几人？
你会列式吗？
学生列乘法算式：
1×2﹦2或2×1﹦2
2×2﹦2
老师编一句乘法口诀：
一二得二，
说出出表示的意义，学生仿照样子也编口诀
2、回顾2的乘法口诀，用2的乘法口算乘法，体会简便
3、学习3的乘法口诀
谁能编3句乘法口诀？
学生依照2的乘法口诀自己学习3的乘法口诀
1只秋千上坐3人。
两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？
（小组互相说一说）
板书（一三得三 二三得六）
3个3是多少？
乘法算式怎么写？
你能编成一句乘法口诀吗？
板书：
三三得九
想一想：
1×3＝ 2×3＝ 你用哪一句口诀？
小结：
上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。
4、情景三：
小朋友坐火车
一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？
3节呢？
4节呢？
小组合作，算一算把表格填完整
车厢的个数
1
2
3
4
人数
4
师：
1个4、2个4相加、3个4相加、4个4相加乘法算式怎么列？
板书：
4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16
交流：
你可以编出4的乘法口诀吗？
学生编口诀：
一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。
想一想：
1×4＝ 2×4＝ 3×4＝
学生说说是用哪句乘法口诀的
4、 试一试（学生独立计算）
迁移应用
1、 读读2、3、4的乘法口诀。
2、 课本第9页“想想做做”。
第1题
让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。
第2题
你能看图列出两道乘法算式吗？
它们用是是哪一句口诀？
让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。
第3、4题学生独立完成，注意辅导差生。
3、 游戏
找朋友。
小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友
修改与反思
板书设计：
1～4的乘法口决练习
1个41×4=一四得四
2个4相加2×4=二四得八
3个4相加3×4=12三四十二
4个4相加4×4=16四四（十六）
教学反思：
课题：
1～4的乘法口决练习
主备
刘燕
授课时间
课时安排
12-2
累计课时
教学内容
教科书第10页
概
念
与
目
标
1、记忆口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。
2、进一步培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。
3、让学生进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
教学重点
理解口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。
教学难点
记忆这些口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。
教、学具准备
小棒
一、回顾交流
1、同桌背出1～4的乘法口决
2、全班交流背诵的情况
老师总结学习的情况和要注意的问题
（教师板书1～4的乘法口决）
二、迁移应用
1、第6题
教师让学生在2分钟内完成
老师观察有多少学生能在2分钟内完成
2、第7题
先让学生独立完成
提醒学生：
计算时，要注意看清运算符号
3、第8题
教师观察学生的做题步骤
4、第9题
此题具有一定的开放性，主要让学生通过练习整理学过的乘法口诀
5、小结学生的做题情况
三、拓展应用：
两种方案：
第10题：
1、先指导学生说清楚图意
2、要求学生依次解答教材提出的问题
也可以：
1、让学生适当解释自己殘时的想法以及计算时用哪句口诀
二、小结
今天，你学习了什么，有什么收获？
三、课堂作业
相应的补充习题
修改与反思
板书设计：
1～4的乘法口决练习
1个41×4=一四得四
2个4相加2×4=二四得八
3个4相加3×4=12三四十二
4个4相加4×4=16四四（十六）
教学反思：
课题：
乘加、乘减
主备
刘燕
授课时间
课时安排
12-3
累计课时
教学内容
教科书第11-12页
概
念
与
目
标
1、让学生在实际问题的情境中感受乘加、乘减算式的具体意义，知道每乘加、乘减算式都要先算乘法，会计算乘加、乘减算式。
2、培养学生自主探索的意识，进一步积累解决问题的经验。
教学重点
知道每乘加、乘减算式都要先算乘法，会计算乘加、乘减算式。
教学难点
知道每乘加、乘减算式都要先算乘法，会计算乘加、乘减算式。
教、学具准备
小棒或圆片
一、互动探究、精讲点拨
1、出示例图：
师：
从图中你看到了什么？
你能
想到什么？
学生独立思考：
求一共有多少
条金鱼，算式是怎样列？
自己列出
算式，交流展示各种算式
学生在老师的引导下列出乘加算式：
3×4＋2
学生体会算式的意义
老师择优板书算式：
4＋4＋4+2
引导学生观察算式，并用几个几
表示出来：
教师精讲：
4×4－2的由来
2、指导完成“试一试”
指名说说算法
师：
通过上面两题的学习，你认为如果一个算式里有乘法和加法，或
者有乘法和减法，应该先算什么？
二：
巩固深化
1、想想做做第1题
要求：
谁能说说这幅图告诉我们什么？
要求的是什么？
想想该怎样列式，填在书上，并算出得数
2、第2题
让学生在规定的时间内，比一比谁算的多，并比一比讨论：
乘加、乘减在算法上有什么不同的地方？
3、第3题
理解题意：
图中小朋友在干什么？
猜一猜第
（1）题图中的人数多，还是第
（2）题的人数多？
再列式计算，你猜得对吗？
师：
为什么第
（2）题不能列出一步计算的乘法算式？
4、第4题
先说说从图中看到些什么，再指名说算式以及为什么这样列式？
各自列式计算
5、小结：
今天你学会什么？
6、作业：
完成补充习题
修改与反思
板书设计：
乘加、乘减
先算乘，后算加减
4＋4＋4+2=14
3×4＋2=14
4×4－2=14
教学反思：
课题：
5的乘法口诀
主备
刘燕
授课时间
课时安排
12-4
累计课时
教学内容
教科书第13-14页
概
念
与
目
标
1、让学生经历5的乘法的过程,教给学生编乘法口诀的方法，让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。
2、学生在学习乘法口诀的过程中进一步理解乘法的意义，并把乘法口诀与乘法意义有机联系，有意义的掌握乘法口诀。
3、能学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
教学重点
学习5的乘法口诀，逐步学会编乘法口诀的方法，并应用口诀解决实际问题。
教学难点
逐步学会编乘法口诀的方法，提高学习数学的能力和积极性。
教、学具准备
小棒或圆片
一、自学质疑、交流展示
1.画手激趣。
谈话：
（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？
每个小组的桌上都有一张白纸，请小朋友把自己的一只手画在这张纸上。
学生在小组里活动后（4人一组），在全班展示自己小组的作品。
2.数手指。
提问：
请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？
学生
5个5个地数出一共有多少个手指。
提问：
小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？
（用乘法算）很好，下面我们就用乘法算一算。
（揭示课题：
5的乘法口诀）
二、新授
1.尝试编口诀。
师：
（指图中的一只手）一只手有几个手指？
也就是几个5？
可以怎样列式？
要求：
请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。
如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。
学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。
板书：
1个51×5=5
再问：
你能根据1×5=5编一句乘法口诀吗？
（板书：
一五得五）
小组交流：
我们要让学生把编口诀的过程和小组里的小朋友一起交流，并把自己组编出的口诀写在画有手指图的白纸上，由组长把写好的口诀贴到黑板上
2.全班交流。
引导其他组的小朋友提问：
每一句口诀是什么意思？
每一句口诀可以计算哪些乘法算式？
3.记忆口诀。
4.游戏练习。
5．完成“想一想”
迁移应用：
1、完成“想想做做”第1题
学生练习后，比较每组两道算式，说一说如果忘了某一句口诀，可以怎样想
2、完成“想想做做”第2题
同桌交流合作
3、完成“想想做做”第3题
学生自己完成，全班交流
4、完成“想想做做”第4题
独立口算（1分钟），说口诀
5、完成“想想做做”第6题
先让学生看图填出括号里的数，然后再把三句话连起来说一说，最后要求列式计算。
作业：
补充习题
修改与反思
板书设计：
教学反思：
课题：
练习二
主备
刘燕
授课时间
课时安排
12-5、6
累计课时
教学内容
教科书15、16页
概
念
与
目
标
1．熟记5的乘法口诀。
2．培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点
熟背5的乘法口诀
教学难点
解决实际问题的思路
教、学具准备
一、创设问题情境：
昨天我们学习了什么？
你会熟练的背出5的乘法口诀吗？
二、基础练习：
1、第一题：
齐背1-5的乘法口诀。
自己独立背，同桌背，全班齐背。
2、第二题
（1）你知道题目的意思吗？
（2）指名说算式和得数。
让学生反复练习。
（3）你能说说分别用了哪句乘法口诀吗？
3、第三题
（1）让学生独立完成
（2）你能说说怎么想的吗？
（3）全班交流、订正。
4、第四题
（1）2分钟。
看时间，看谁做的又对又快。
（2）指名说答案。
（3）全对的给予表扬。
5、第五题
（1）你能说说每题的运算顺序吗？
先算什么，再算什么？
（2）独立完成
（3）集体订正
三、全课总结：
第二课时
一、复习乘法口诀
1、你能够很快的辈出1-5的乘法口诀吗？
2、指名背、齐背
二、基础训练
1、第六题：
（1）你知道题目的意思吗？
（2）指名说说，独立计算。
（3）每幅图表示的是几个几呢？
计算时要用哪句乘法口诀？
（4）集体交流
2、第七题：
（1）从图中你知道了什么？
（2）求一共有多少个？
你是怎么想的？
（3）自己独立列出算式。
集体交流订正。
3、第八题：
（1）你能说说题目的意思吗？
（2）用三句话完整的表达题目的意思？
有5个小朋友浇花，每人浇3颗。
一共要浇多少颗？
（3）求一共要浇多少棵花就是求什么的？
（4）列出乘法算式，注意要写上单位名称。
3、第九题
（1）从图中你知道了什么？
（2）求一共有多少只兔子就是求什么的？
指名说说自己的想法。
（3）列出算式，集体交流，口答。
4、第十题
（1）从对话中你知道了什么？
（2）什么是5辆这样的汽车？
你是怎样理解的？
（3）同桌交流、全班交流。
（4）列出算式，集体订正，注意单位名称。
5、第十一题
（1）从图中你知道了什么？
（2）根据你知道的条件能提出哪些用乘法计算的问题呢？
（3）独立思考，在书上提出问题。
（4）全班交流，及时给予表扬。
三、全课总结
修改与反思
板书设计：
教学反思：
课题：
6的乘法口诀
主备
刘燕
授课时间
课时安排
12-7
累计课时
教学内容
教科书17、18页
概
念
与
目
标
１．使学生经历编6的乘法口诀的过程，进一步认识乘法的含义，理解并记忆6的乘法口诀。
2、使学生在学习6的乘法口诀的过程中，进一步培养发现简单规律和迁移类推的能力。
3、使学生在学习活动中不断增强学习数学的兴趣，积累对数学学习的积极情感，提高学好数学的信心。
教学重点
使学生经历编6的乘法口诀的过程，理解并记忆6的乘法口诀。
教学难点
进一步认识乘法的含义。
教、学具准备
一复习引入
1、出示口算题。
5×15×25×35×45×5
1×52×53×54×5
2、仔细观察算式，你发现了什么？
上下两题在计算时有什么相同的地方？
二、教学新知
1、教学例题
（1）观察场景图，提出问题。
木马转转车1次可以坐多少人？
（6人）2次可以做多少人？
3、4、5、6次呢？
（2）填写书上的表格
从这张表格里你知道了什么？
（1次可以做6人，两次可以做12人、、、、、、6次可以做36人）
你能发现表格中的人数从左往右是怎样变化的吗？
（3）编写乘法口诀，探索规律。
提问：
1个6是多少，可以写成怎样的乘法算式？
（1×6）你能编一句乘法口诀吗？
（一六得六）表示什么意思呢？
2个6想加是多少？
可以写成怎样的乘法算式？
你能编一句乘法口诀吗？
板书：
2×6=12二六十二
照着上面的样子，引导学生依次写出3个6相加、5个6相加、6个6相加的乘法算式，并编出相应的乘法口诀，填写在教科书上。
学生交流汇报后，提问：
6的乘法口诀一共有几个？
相邻两句口诀的积是怎样变化的？
你发现了什么规律？
学生讨论交流自己发现的规律。
2、记忆口诀
（1）学生独立读口诀、背口诀
（2）对口令的方式背出口诀
（3）在背6的乘法口诀时，你觉得哪几句比较容易记？
你打算怎样记住他们？
3、做想一想中的题目
先让学生计算书上的6×2和6×5这两道题，并要求说一说计算时想的是哪一句乘法口诀；再补充三道乘法题：
616364，让学生用乘法口诀进行计算。
三、巩固深化
1、做想想做做的第一题。
（1）学生独立完成。
（2）你发现了什么？
上下两题有什么相同的地方？
得数相同为什么相同？
2、做想想做做的第二题。
（1）
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