六年级教学教学计划集合5篇Word格式.docx

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　　三、诵读内容：

　　《溪居》等7篇古诗文《论语》

　　《大学》

　　《老子》中精选片段《山海经》中神话故事

　　四、教学原则模糊性原则：

不求甚解，只求熟读成诵。

　　差异性原则：

承认学生个体间记忆思维等的差异性。

　　自主性原则：

允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。

　　鼓励性原则：

以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。

　　五、教学措施

　　1、每天利用午间活动时间、集会、路队诵读形成常规，选自觉诵读的学生做带读的小老师。

教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。

　　2、每周两节阅读课时间，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背……等诗经学习游戏活动。

　　3、利用黑板报、手抄报等多种媒体。

可在教室中张贴一些学生的古诗文书法作品；

在黑板的一角开辟“每周一诗”且定期更换；

组织各种丰富多彩的古诗文诵读活动……凡此种种，旨在创建一个充满古韵的班级环境，使学生置身其中，随时受到传统诗文的熏陶和感染……

　　4、不进行严格的考核。

用孩子喜欢的方式激励争优。

　　5、设立经典诵读评价卡。

评价卡分别由“教师、家长、小组、自评”四部分组成，形成评价体系，使经典诵读持久、有效地进行。

　　6、每月举行一次诵读擂台赛，评选班级“诵读大王”、“诵读能手”或“每月一星”，以此激发学生们的诵读热情。

　　五、教学评价采用“弹性评价”方式。

　　每周评价：

评价的时间是星期一早上。

老师只要用一分钟，亲自考一个学生，会背了即算通过，即给他一颗星。

该生即指定为一周的诵读班长。

每天由值周班长领诵。

让他利用下课时间去检测组长，组长再去检测组内同学。

不能通过检测的人，记下名字，让他利用下课时间，拿着书，补念约二十或三十遍即可，补念二三十遍后，不管是否会背，也给他一颗星。

　　六年级教学教学计划篇2

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用这部分内容是学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，初步认识负数。

通过教学，一方面可以适当拓宽学生对数的认识，激发进一步学习的愿望;

另一方面也为学生在第三学段进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。

　　2、教学目标：

①.收集生活素材来渗透负数的概念。

引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。

　　②、能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

　　③、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。

对正数、0、负数之间的大小有个直观的认识。

　　④、感受数学在实际生活中的作用，培养自主探求新知的良好

　　品质及实际应用能力。

　　3、教学重点：

体会负数在生活实际应用。

理解负数的含义。

　　4、教学难点：

理解正、负数可以表示两种相反意义的量。

　　5、教学方法：

引导自主探求知识。

　　二、学情分析：

本班有学生12人，大部分属于中上水平，学生已经具有一定

　　的认知水平，他们好奇心强，具有创新和知识的迁移能力。

　　三、教学方法手段：

基于这样的分析，我们认为教学时应注意以下三点：

（1）通过丰富多彩的现实生活情景，帮助学生了解负数的意义。

　　负数的产生和发展源于生活的需要。

因此，教学本节课应注意为孩子们提供众多丰富的生活中的正负数现象，既让学生引起探究的兴趣，又让学生感受到数学就在生活中，体验到数学的无穷魅力和价值。

（2）借助直观手段理解相反的分界点与“0”的关系。

本课的难点在于学生不容易理解负数、正数与0的关系。

如何突破难点，直观教学手段是关键。

这其中温度计的观察和海拔图的使用，可以有效地帮助学生逐步从直观到半直观再过渡到比较抽象地认识到它们三者之间的关系。

　　（3）开展有层次的探究活动，引领学生主动建构，发展学生的

　　数学思维能力。

本节课是节概念教学，对概念的建构应体现在学生自主探究实践的过程之中，这就要求教师努力为学生的主体活动提供足够的空间，同时注意适时的引领。

因此，本节课预设从生活情景引入后，激发学生已有的认知经验的冲突（怎样用合适的数来表示北京与上海的温度），调动生活经验，主动接纳负数概念;

然后借助海拔高度来尝试用新知识解决新问题，进一步体验负数的意义;

进而引导比较反思归纳等理性辨析活动以帮助学生沟通新旧知识的内在联系，提升对负数的内涵与外延有完整的认识;

最后再通过适当的生活应用练习，丰富学生对负数概念的理解和建构。

　　四、教学准备：

导学提纲、课件

　　五、教学过程

（一）复习：

　　1、复印存折明细记录贴入，观察支出（—），存入（+），这一栏的数各表示什么意义?

　　“+”表示（）“_”表示（）他们表示的意思是（）{填相同还是相反}

　　2、上网收索今天的天气预报，记录哈尔滨，和福州的气温数据。

哈尔滨（）表示

　　—--------------------------------------------

　　福

　　州

　　（）

　　表

　　示

　　它们是以（）度为基准，例如：

+16°

表示--------------+16°

　　表示--------------—16°

与—16°

表示两个（）意义的量。

　　哪个地方的气温高，哪个地方的气温低?

　　比较：

（）—16°

{填>

，）—16°

，教案制定好教学

　　计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加

　　以改善修改;

在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心

　　地辅导学生复习遗漏知识;

在传授学生知识的同时，并对他们进行思

　　想教育，教育优生帮助后进生。

　　二、在课堂教学中

　　第

　　一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教

　　学、手势语言等方法来启发、教育学生。

教学生做游戏、唱英语歌等

　　来激发学生的学习兴趣。

鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互

　　动的教学，充分调动学生的学习积极性。

学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会

　　用。

　　二、在批改作业方面。

学生的作业总是及时批改，并详细地

　　做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。

针对个别学生的

　　三、在听力方面。

为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

　　四、教学过程的总体把握1）在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。

　　并通过多种激励的方式，激进学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。

有了成就感，就有了自信心，学习就渴望学习英语。

在课程实施上，重环境、重频率。

教学中特别强调语言环境的创设，充分利用和开发多种媒体，丰富教学内容，活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。

　　2）在教学模式和方法上,重体验、钟时间、重参与、重创造。

　　要求教学设计贴近生活，符合小学生兴趣的需求，教学内容通过用中学、学中用，反复实践，学用结合，功能、结构、话题、任务做到有机结合，以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学;

通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量。

　　3）创设良好的语言环境，扩展英语教学的时空，灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的积极性开展两人小组，多人小组，成行、成排、办班等多种形式的活动。

这是小学英语教学的重要特点之一。

只有开展这些活动才能够使每一位学生充分的参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。

4）努力总结和发现问题，及时调整教学策略。

根据学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索，初步形成一些行之有效的方法和经验。

　　5）六年级采用口试、听力、笔试相结合的方式，口试主要考察学生实际的语言应用能力，笔试主要考察学生听力和读的技能以及初步的写作能力。

有效的促进了英语教学的再提高。

　　6）认真反思，积极思考，全面提升我校语教学质量。

　　五、因材施教，做好培优工作。

　　在这一学年的工作中，通过和同事共同的努力，提高了我校的教育水平，取得一定的成绩。

但在教学工作中，自身尚有不足之处，还需继续努力提高自身的能力。

寄望于下一学年度为提高我校学生的整体水平，营造校园的文化气氛，促进我校素质教育的发展作更大的努力。

　　【六年级教学教学计划集合5篇】