初二物理教学反思.docx

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初二物理教学反思

初二物理教学反思

张树仁

转眼间，一个学期已经过去。

在教学岗位上付出了很多，也再一次学到了许多。

初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的启蒙阶段，是培养学生观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。

就八年级学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。

但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性，最后导致初中物理教学的失败。

因此教学一定要适应学生心理特点。

在以往的教学中，教师说得多，做得多，学生说得少，做得少。

在新教材的使用中，我们经常有“惊喜”的发现。

过去老师讲，学生被动的听，效果不理想。

在现在的教学中，教师应尽可能组织学生运用合作，小组学习等形式进行实验，开展学习。

让学生自由探索，设计实验，分析实验数据，总结规律。

在这种氛围下，学生乐于探究，主动参与，勤于动手，也经常发现学生的闪光点，有新的发现，也有经常被学生难住的现象。

新课程改变了教师一味传授的权威，拉近了师生之间的距离。

现在学生普遍反映，现在的课堂教学形式多了，经常开展讨论和交流合作学习。

老师鼓励的话多了，比以前和蔼可亲了，上课经常能够联系，接触社会实际，从生活中来学习，思考。

经常做家庭小实验，上网查资料，学生学习比以前更轻松了，更喜欢上学了，对学习也比以前更有兴趣，更积极了。

在学习困难知识时，学生易受挫，体会不到成功的喜悦。

应鼓励学生培养和锻炼意志品质，多表扬学生的闪光点，多挖掘学生的优点，鼓励他们的信心，多与学生沟通，对于犯了错误的学生，不能一棒子打死，要了解他们犯错误的原因。

课堂是学生知识形成过程的主要环节，是实施素质教育的主渠道，也是完成教育教学任务的主要阵地。

如何在新课程标准下构建合理的新课标教学模式，是新时期教育工作者面对的一个现实的问题。

根据新课程标准的要求，教师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参与者和组织者。

在课堂教学中应以知识为载体，加强对学生科学方法、科学精神和形成正确价值观的教育以提高学生素质为教育目标，着眼于学生的发展。

同时树立以人为本的教学观念，在注重学生全面发展的同时，注重学生的个性发展，培养学生学习的独立性、自主性、主动性和积极性，创造性地探索不同的教学类型、教学方法和教学手段，为学生营造良好的学习环境。

使学生形成良好的学习动机，并养成积极向上的学习态度，积极主动地参与教学过程，不断改进学习方法，勇于提出问题，提高分析问题和解决问题的能力。

总而言之，许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索。

但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师。

2011.4.27

初二物理教学反思

资兴市鲤鱼江中学            刘茂盛

初二物理对学生是一门新的课程，刚接触到这一门课时，学生往往有新鲜感，表现出了较大的兴趣。

但很多学生只停留在兴趣上，或者时间一长，很多学生就失去了学习物理的兴趣，所以在物理教学上，我得出了以下几点反思：

    一、多做实验

  兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能使学生的学习更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更有趣！

物理是一门以实验为基础的学科，因此我们应该利用学校以有的条件，尽量多做实验。

在研究光的色散现象时，我利用三棱镜让同学们观察白色光的色散现象。

我还从生物实验室借用了试管，让同学们研究敲击装有水的试管时，到底是不是空气的振动发出了声音。

还有，在讲究凸透镜的习题时，我利用实验室里的凸透镜让学生们自己观察，并总结实验的结果。

这样既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学习的兴趣。

课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理实验。

在学习色光的三原色时，我就要求同学们，利用自制的放大镜（装有水的圆形塑料瓶）观察自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。

二、让同学们学会观察，多观察

首先，我上课时尽量多做演示实验，让同学们仔细的观察。

并积极的思考总结实验结论。

对错误的结论，并不是马上指出，而是引导学生自己去发现问题，解决问题。

但是课堂上的演示实验，毕竟是有限的，而生活中的物理现象却是很多的。

所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬那些善于观察，对生活中的物理现象仔细观察过的学生，加以表扬，以鼓励同学们多去观察一些生活中的物理现象。

并用我们所学到的知识去解决一些问题。

如果没有学到过的知识，就通过自己查阅资料，同学间的相互讨论，还有问老师来解决。

让同学们在自我学习的过程中体会物理的乐趣。

三、尽要让学生自己去调查物理知识的应用

看看我们的生活环境中有哪些例子。

通过学生自己的参与，可以大大提高学生的学习兴趣，使学生成为学习的主人。

将我们所学的知识，再用来去解决一些生活中的物理。

在我们的生活中有很多噪声，同学们可以利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来控制噪声。

也可以利用回声，来估测一些生活中的距离。

这样，同学们既可以将理论应用于实践，又会加深同学们对知识的热爱，对拥有知识的自豪感，也进一步加深了同学们的学习兴趣。

四、不要让学生对物理产生恐惧感

刚接触物理，在带给同学们新的知识的同时，也让有些同学产生了恐惧。

教师要了解学生对物理的学习状况,要求他们写物理总结，及时了解学生学习物理的动向。

对感到物理有困难的同学，及时进行问题的解决。

不让他们的困难和疑惑，越积越多，从而感到物理很难，一点都不懂。

从而逐渐失去学习物理的兴趣。

总之，兴趣是学习的最好老师。

如何时刻提起学生们学习的兴趣，是每一个老师，在任何时候都必须思考的的问题

初二物理教学反思

初二物理课程是学生学习物理的入门课，刚开始时，学生学习的积极性很高，可是半期考后，就有许多学生开始落后了。

究其原因，发现很多学生虽然学习很用功，但其学习方法不对，自然学习效果就不尽如人意，故学生学习的自信心大受打击。

在对学生进行交流、访谈和教育调查时，发现很多学生反映物理好像一学就会，一用就错，一放就忘。

许多物理教师也认为这种情况是普遍存在的。

这说明学生对所学知识了解不深刻，掌握不全面，学习过程中存在一定的困难。

经过多年的教学思索，我认为具体存在以下几个方面的问题。

 一、初二学生学习物理存在的普遍问题是

1、答卷中存在的主要问题：

①审题和分析能力差：

审题不细致，不准确，不全面，不按要求答；不会通过分析题目信息抓出问题的关键。

②理解能力差：

对概念的理解肤浅，答题时凭着感觉答。

③综合实验能力差：

尤其是实验设计能力有待提高。

④数理结合意识差：

不会用数学知识处理物理问题；简单运算失误太多。

⑤表达能力差：

作图不严格，计算题解法不规范，逻辑性差。

2、作业中存在的主要问题：

①审题不够仔细，粗心大意；

②公式不明，乱代数据；

③表达不清，思维逻辑性差，解题无计划，书写太混乱；

④运算能力差，数据不准确，单位混乱。

二、存在如此问题的可能因素

1、与学科特点有关：

物理学是一门以实验为主科学，它缘于生活却高于生活，学生学习时要有相当丰富的想象力，要能想象到发生的物理过程，相对而言是比较的抽象，并且要真正地弄懂，学生必须具备一定的感性认识和生活积累。

然而，在这一方面相当地欠缺且未把零散的感性认识上升为理性认识。

2、与平时的知识点的落实上也有关：

主要体现在以下几个方面：

数学符号与物理专用符号的区别；图象结合物理情境的想象与思考能力的培养；单位、有效数字、方向以及解题格式的规范化始终要引起重视。

3、与学生本身的素质有关：

学生应具有较强的理解能力、思维能力、记忆能力和自学能力，要有良好的学习自觉性、主动性和计划性，自觉做好预习和复习。

三、采取的措施与策略：

1．扎实严谨

在物理课堂教学中，应当扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学，在具体教学中

要搞清物理要领的形成过程，讲清物理概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。

对物理规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清物理规律的适用条件和范围及物理规律中各物理量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对物理概念规律的模糊感。

在习题讲析中，要培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯。

即启发引导学生认真审题，挖掘隐含条件，抽象物理情境，提出规律列式求解，做出结论并加以讨论等，做到解题过程步骤完整，推理严密

2．联系实际

物理课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是物理学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。

在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。

此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。

加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的物理原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。

（1）．方法科学

在物理课堂教学中，教师应注意引导学生分析、体会建立物理概念、物理规律的科学方法。

在中学物理课本中，用科学方法建立物理概念、探索物理规律的内容是很多的。

（2）．灵活多变

教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。

   知识方法教育要灵活。

在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。

在解决物理问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。

四、重视差生转化工作：

   在我们农村的学校中，差生尤其是双差生占很大的比例，因此转差是我们很重要的教学工作。

首先要重视非智力因素的培养，我以为教师不仅要教好物理，还要关心、热爱差生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱物理课．教师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习兴趣。

在初中物理起始教学工作中，加强对学生学习物理的兴趣教育尤为重要，因为强烈的学习兴趣是有效学习的推动力量．所以应结合教学内容注意培养学生的学习兴趣。

物理教师除利用物理学研究范围广吸引学生，激发兴趣外，还要设计、准备好高质量的演示实验，介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学习兴趣．当然，为了巩固差生的学习热情，还要使不同类型差生获得程度不同的学习上的成功，以此保证学习上的“良性循环”．增强学生学习兴趣的有效方法之一是让各类差生尝试到成功学习的喜悦．成功教学可以增强和保持强烈的学习兴趣，优生们对学习物理有浓厚兴趣，甚至让入着谜的主要原因大多源于物理学科本身具有的强烈吸引力，而差生对物理是否感兴趣的首要因素则取决于物理教师的教学水平和方法．所以，转化差生的工作与教师的教学方法有很大关系．教师本人是否热爱物理、对物理学教学是否投入、教师对科学的价值体系是否信仰、教师教学观念、教师是否能从物理知识及教学过程中感受到美等，这些对差生学好物理课程，做好差生的转化工作都是十分重要的。

初二物理教学反思

（2009-12-2321:

05:

12）

转载

标签：

教育

初二物理

教学反思

心理特点

中学生

分类：

物理

物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，初中物理教学是学生学习物理知识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，了解并适应学生心理特点有很大的作用。

　　就初二学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。

但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性，最后导致初中物理教学的失败。

因此教学一定要适应学生心理特点。

好奇作为中学生心理的一个重要特点，培养好奇心，能使人善于发现问题，提出问题，激发求知欲和学习兴趣，教学中应有意识进行引发和激励，如：

精心设计相关情景，充分利用相应实验和小故事。

好问，是中学生心理的又一特点。

中学生已有一定基础知识，这些知识和生活经验具有过渡性的特点，他们的认识由经验型向思维型发展，学生好问的积极性应得到及时鼓励和尊重，教师要善于设问，以培养学生提问的习惯和分析问题，回答问题的能力。

好动，是中学生积极思维的和一种表现。

精心准备探索性实验器材，精心设计探索性实验过程，可以激发学生的好动心理，提高学习兴趣，提高观察力和实验素养。

 好胜，是中学生极为宝贵的一个心理特点，有利于他们形成平等竞争的品格。

可把一些似是而非的问题有意识让学生争论，在争论中培养勇于创新的思维习惯。

好玩，是中学生的天性，要启发学生，在玩中求知，玩中创新，玩得有出息，在课堂上要尊重学生玩的天性，合理安排课堂时间，鼓励学生做课外小实验，在玩中学，学中玩。

易受挫折是中学生心理弱点。

在学习困难知识时，学生易受挫，体会不到成功的喜悦。

应鼓励学生培养和锻炼意志品质，多表扬学生的闪光点，多挖掘学生的优点，鼓励他们的信心，多与学生沟通，对于犯了错误的学生，不能一棒子打死，要了解他们犯错误的原因。

给他们讲科学家、伟人的故事，学习他们经历了困难的历程，历经了磨难，最终克服困难的精神。

激励学生确定短期学习目标，为目标不懈地努力。

　　总之，初二物理课堂教学要适应中学生心理特点，极大激发学生学习的内因与外因，从而有效提高课堂质量和效率，培养适应社会发展的有用的人才。

人教版八年级物理教学计划

（2009-12-2216:

27:

02）

转载

标签：

透镜

八年级物理

光现象

教学计划

声现象

教育

分类：

物理

一、学情分析

1.识与技能：

（1）．学生对物质的形态及变化、物质的属性及结构等内容没有明确的认识，有待于使他们有初步的认识，有待于认识资源利用与环境保护的关系。

（2）．学生对机械运动、声和光、电和磁等自然界常见的运动和相互作用有一定的了解，对这些知识在生活、生产中的应用还不清楚。

（3）．学生对物理学及其相关技术产生的一些历史背景，科学发展历程的艰辛与曲折不是很清楚，对物理学不仅指物理知识，而且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神的含义没有认识。

（4）．具有实验操作积极性，使用简单的实验仪器和测量工具的能力有待于培养，测量一些基本的物理量的方法不够规范。

（5）．对记录实验数据，简单的数据处理方法，简单的实验报告的写法，以及用科学术语、简单图表等描述实验结果的能力有待于培养。

2.过程与方法：

（1）学生经历过观察自然现象的过程，有了初步的观察能力。

（2）能够在观察中发现一些问题，有初步的提出问题的能力。

（3）学生对拟定探究计划、制定实验方案的能力还没有经历。

（4）口头和书面表达能力不好。

3.情感态度和价值观：

（1）学生对自然界有好奇心，有对大自然的亲近、热爱、和谐相处的愿望。

（2）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验、制作、调查等活动。

（3）有将自己的见解公布于众的愿望，敢于提出与别人不同的见解。

（4）有将科学服务于人类的识。

二、分层教育方案

1.优生优教方案：

根据调查分析，本届学生中有一些上理科成绩较好，学习兴趣较高，动手动脑能力强。

所以我们对这些学生重点进行创新能力的培养，成立课外科技活动小组一个，让他们发挥特长，发展智力，具体措如下：

（1）分层教学，因村施教，发挥他们的带头作用。

（2）组成课外科技小组，按计划活动。

（3）充分调动积极性，重点进行小探究小制作活动。

2.学困生提高方案：

根据了解，有一些学生各科学习成绩都不好，成了学习困难的学生，所以要起家一步认真分析出现的原因，针对原因制定帮扶方案，组成学习小组，采取优生带动学困生的方法共同进步。

具体措施如下：

（1）课堂上要把他们做为重点对象照顾。

（2）“一帮一”活动。

（3）及时总结，改进方案，不断提高。

3.待努力生转化方案：

根据分层教学方案，做好待努力生的思想工作，耐心细帮助他们，让他们明确学习目的。

及是表扬他们的优点，以优点促进步，使他们得到成功的喜悦，不进步。

具体措施：

（1）对他们分别谈话，做好思想工作，调动他们的学习积极性。

（2）要不断发现他们进步的地方，及表扬。

（3）发挥他们在教学中的调节作用。

三、教学计划

1.现状分析：

2.教材分析、知识结构：

第一章　声现象；第二章　光现象；第三章　透镜及其应用；第四章　物态变化；第五章　电流和电路。

3.教学目标：

（1）第一章　声现象使学生了解振动使物体发声，声音的传播需要介质，声是一种波，频率越高，音调越高；振幅越大，响度越大；实际中既要合理地利用声音，同时也要有效地控制噪声。

（2）第二章　光现象本章主要研究光现象及其规律，内容包括：

光的直线传播、光的速度、颜色；光的反射规律；光的折射和跟现代生活十分密切的两种看不见的光──红外线、紫外线及其应用。

（3）第三章　透镜及其应用这一章主要讲述透镜的初步知识和透镜在日常生活中的应用。

透镜是照相机、投影仪等光学仪器的最重要的组成部分，研究透镜对光的作用和凸透镜成像是本章的中心内容。

照相机、投影仪、放大镜和眼镜是日常生活中常用的光学仪器，学生应该对它们有所了解。

（4）第四章　物态变化通过这一章的学习，应该使学生了解温度的概念，会正确使用常用的温度计测量温度。

知道熔解、凝固现象，理解这些过程中晶体和非晶体的不同温度特点。

知道液化、汽化现象，知道蒸发与沸腾过程中吸热，理解蒸发快慢与表面积、温度、气流有关。

知道升华和凝华现象。

（5）第五章　电流和电路电流和电路”的基本概念是本章的核心，通过让学生研究基本的串、并联电路和基本的测量，初步经历科学探究的过程，初步领会科学研究的方法。

在电流和电路概念的基础上，通过家庭电路的学习，使学生在了解电流和电路知识应用的同时，受到了安全用电的教育。

5.措施：

（1）认真研究新教材，根据新课标的要求恰当确定教学内容，选择教学方法，把“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念运用到教学法中。

（2）认真分析学生状况，确定出优生与待努力生的层次，制定相应的教育方案。

（3）充分发挥课堂效率，做到突出重点，突破难点，使学生各方面的能力得到培养，使学生成为真正的学习主人。

（4）重点进行科学探究能力的培养。

进行学生自主探究的训练。

进一步激发他们学习物理的积极性。

（5）及时进行单元检测，认真总结，认真反思，一步一个脚印，扎扎实实。

（6）积极开展丰富的课外活动

初二物理教学反思

[2010-3-1821:

55:

00|By:

张兰一中王志明]

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初二物理教学反思

      初中物理教学注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程。

学生通过从自然、生活到物理的认识过程，就能揭示隐藏其中的物理规律，并将所学应用于生产生活实际中的科学。

首先对于学生而言，学生是主体，教师的观念应该改变激发学生的学习兴趣我个人认为传统的教育方法已经不太适用，我们应该让学生大胆的去猜想，不能对于学生的猜想不加考虑的一票否决，当有学生问到：

房屋究竟是静止的还是运动的？

人站在车里向上扔东西东西会怎么样物体为什么下落而不向上掉？

闪电和雷声是同时发生的为什么却是先看到闪电后听到雷声？

如果当初牛顿没有在苹果树下看书或者牛顿坐在榴莲树下看书等等。

这些问题的提出无疑是学生的创新思想，学生的思想很活跃，他们所提出的问题是我们教师所不及的，当我们所讲到这些知识的时候的答案也就一目了然的呈现出来，对于学生提出的答案当他们知道答案后印象非常深刻，这样不断的质疑不断的提出问题是科学探究的开端。

物理可以解释生活中的一些现象，学生可以从生活中去找到问题也可以从生活中找到答案。

这样能够很好的激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学习物理打下一定的基础。

任何一门学科、一项技术都是以兴趣为先，物理也不例外。

对于学生而言应提高他们的兴趣激发他们的思维，让物理从生活中发现，也要让物理走进他们的生活特别是一些生活中有趣的实验比如说降落伞实验比谁的成果下降的速度慢，自制电动小车实验比比谁跑的远、谁跑得快，这些实验都是学生所喜爱的，因为这些都贴近于生活中的玩具，但在物理中让玩具变成工具。

还有很多的有趣的实验都能够提高学生的学习物理兴趣。

      其次，物理是以实验为主的学科，所以实验必不可少，当然由于学校的实验条件限制，不能够达到所有事实验都能够做的目的甚至一些实验不能进行。

那么教师可以根据实验的目的、基本步骤自制生活中的小实验，比如说：

声音是怎样的？

音是有振动产生的，但是我们要以实验的方法去告诉学生，这节的实验器材需要音叉，我们不能说没有了音叉这个实验就不能做，教师可以改进方法，在没有音叉的条件下，我们可以用学生常用的刻度尺（直尺）放在桌边，让学生拨动刻度尺，当刻度尺振动的时候声音也及产生了，当用手按住刻度尺的时候发声停止，这样简单的小实验既让能每一位同学动手做，也让学生了解了声音产生的原因----振动，学生知道这些事生活中的实验，也能让学生自己动手制作，激发学生动手动脑的能力，从而学习也就不会产生很大的困难。

有很多的同学都是学习物理很困难，其实初中物理是从生活的实践出发，解释生活中的一些现象的产生及过程，所以物理的学习不是盲目的记一些概念，关键是掌握实验方法，是一个动手动脑的过程。

       最后，对于复杂的实验可以通过多媒体来告诉学生实验的过程，不能简单按照教材所说来告诉学生，这样做法让很多的学生很疑惑，甚至根本不知道方法的原因、过程、影响从而达不到理想的教学效果。

        总之物理的教学方法是重点但兴趣是前提，是我们教师应该考虑的重点问题

初二物理教学反思

       教学法，即让我们在平时的教学中大多采用没有问题的学生没有问题走进课堂，没有问题走出课堂，这种教学方法只能把学生培养成为驯服的工具。

但不提出问题，社会就不可能进步，所以，在我们的平时教学中要培养学生发现问题和提出问题的能力这也是我国教育不可忽视的一个弱项。

一、提倡学生遇事多问个为什么？

培养“问题提出”的意识及能力的必要性

      提出一个问题比解决一个问题更重要，能否提出有价值的问题和提出有价值问题的多少是衡量一个人有无创新能力和创新能力高低的重要标志。

新课程要求学生多提门题，多猜想。

再参与动手的实验中能“提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。

”问题往往预示着伟大的发现，创新的起点不是已有的问题，而是从现象和事实中提出的新问题。

提出新问题是科学研究的最重要的一环，一个人一旦向自己提出了某个问题，产生了解决它的欲望，形成了“问题意识”，就能更加敏锐地感受和觉察与该问题的有关信息，提高对无关信息的抗干扰能力。

因此，在平时的教学中要注重对学生“问题意识”的培养，使学生的注意力有明显的指向性和选择性，也使得学生对持续进行的有目标的思维及探索活动形成明显的激励作用。

    在新课程的教学中，要培养学生“问题提出”的意识及能力，我认为要注重做到以下几点：

             1．营造适合“问题提出”的民主环境。

             2．减轻学生负担，留足发展“问题提出”能力的时空。

            3．倡导多向怀疑。

          4．鼓励大胆发问。

二、强化自制，控制自我。

　　初二学生由于自我控制能力薄弱以至成为差生的比例较大。

教学中发现很大一部分的学生自我意识还是比较强的，有一定的评价别人和自我评价的能力