强烈推荐人教版小学四年级上册第八单元计划教案反思.docx
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强烈推荐人教版小学四年级上册第八单元计划教案反思
四年级语文上册第八单元教学计划
主备：
一、教材简析：
本单元包括《呼风唤雨的世纪》《电脑住宅》《飞向蓝天的恐龙》《飞船上的特殊乘客》四篇课文。
认真阅读本组课文，了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，议议科学技术带给我们生活的便利。
本单元结束以后，同样对本单元的主要词语进行了“盘点”，对会写的词和会认的词进行了整理和归纳。
“口语交际”和“作文”都是围绕“想象”这个话题安排的，目的是激发学生的想象力与创造力，提高口语交际和作文的能力。
二、学情分析：
21世纪是一个科学技术飞速发展的年代，学生的思维也更加的活跃，对于未来的世界，学生更加充满好奇，通过本单元的学习，学生掌握了有关的科学知识，提高了阅读能力和阅读速度。
激发了学生学习、探索自然科学的兴趣，了解了说明文的一般叙述方法。
三、目标导向：
知识与技能：
1、本单元要求会写的字有25个，会认的字有25个。
2、学习本单元内容，要求能激发学生热爱科学的兴趣，形成学科学、用科学的良好习惯。
3、能利用多种渠道接触、了解科学技术信息，能合理想象，培养学生小发明、小创造、小实验的兴趣和能力，鼓励学生写科幻作文。
4、能流利地朗读课文，能用多种方法理解课文内容，提高自学能力。
过程与方法：
1、能用多种方法理解课文内容。
2、利用搜集资料的方法，了解科学技术的信息。
情感态度与价值观
通过学习本组课文，激发学生热爱科学的兴趣，养成学科学、爱科学的好习惯。
四、教法与学法：
先组织学生观看科技画展，对科学技术的发展变迁有大体的印象，然后组织教学。
也可以从网上下载科技知识，汇聚“小影片”供学生了解，再进行本单元的教学活动。
五、课时安排
29、呼风唤雨的世纪3课时
30电脑住宅3课时
31飞向蓝天的恐龙3课时
32飞船上的特殊乘客2课时
语文园地八4课时
29、呼风唤雨的世纪
一、教学目标
1、认识5个生字，会写12个生字。
正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、通过学课文了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。
二、教材分析
20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
三、学情分析
通过朗读课文，引导学生学习文章的说明方法，提高阅读能力；让学生了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。
四．教学重点：
有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
五．教学难点：
通过学课文了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。
六．课型与方法：
新授课多媒体辅助教学
七．教学准备：
多媒体课件
八．教学过程：
第一课时
一、谈话引入发散思维
1．当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力？
2．你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
3．根据学生回答，教师小结，出示课题。
4、出示课时目标
会读会认生字，理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化
设计意图：
利用谈话，引导学生进入课文的学习，发散学生的思维。
二、自主学习、点拨指导
1．理解词语：
“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？
２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
“呼风唤雨”在词典中解释为“使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然”，在课文中比喻人类在利用自然方面取得了重大突破，不再像从前那样受到自然条件的严格限制，表明了２０世纪科学技术的迅猛发展。
2．检查预习情况：
（1）、（出示我的小词篓）：
检查学生认识生字的情况。
（2）、开火车读课文
（3）、说说课文主要内容
（4）、读课文后学生质疑
设计意图：
检查自学,引导质疑为下一节学习课文做准备。
三、学生练习读课文
作业设计
默写生字
第二课时
课时目标：
通过学课文了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。
能联系生活实际，谈出自己的阅读感受
一、细读课文理解内容
1．全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第1自然段）齐读。
师板书：
人类靠现代科学技术呼风唤雨
设计意图：
引导学生从抓文章的中心句入手，学习课文，理解课文内容。
加深对课文的感悟。
2、朗读第三段
师板书：
过去用千里眼顺风耳寄托愿望
3．理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。
根据学生归纳，师板书：
登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘
电视电话因特网飞机火车远洋船
师总结：
回顾历程科学创造神话美化生活
展望未来科技创造奇迹改善生活
设计意图：
扩大学生的知识面。
巩固课文的内容。
句点评
1、正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
2、“发现”和“发明”，从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。
“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法。
“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。
如，本组后面的三篇课文中讲到的电脑、太空育种是前所未有的新创造，而恐龙飞向蓝天演化成鸟儿，就是新发现。
这句话概括地说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响。
３、人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
“千里眼”“顺风耳”，在旧小说中指能看得很远和听得很远的人。
古典小说《西游记》中曾出现这两个人物，他们是玉帝的得力耳目。
孙悟空闹东海、搅地府后，事达天庭，玉帝询问“妖猴”来历，班中闪出千里眼、顺风耳，将“妖猴”的来历奏明。
这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。
在科技不发达的年代，人们只能用这种方式来寄托自己的美好愿望。
４、２０世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，诗句形容纷纷大雪好似梨花开放，原意是用来形容北国边塞异常寒冷。
后来这句诗经常被人引用，用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。
课文中引用这句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。
二、联系实际讨论感受
1．想想自己家里都有哪些科技产品？
2．科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？
3．人们的精神生活，物质生活有哪些改善？
设计意图：
感悟现代科学技术的巨大变化
三、畅谈收获总结提高
1．通过今天的学习，你最大的收获是什么？
2．20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？
四、作业设计
小练笔：
未来的…… 生活或学习中的一种物品
板书设计：
29、呼风唤雨的世纪
人类 靠 现代科学技术 呼风唤雨
过去 用 千里眼 顺风耳 寄托愿望科学创造神话
现在 用 登上月球 潜入深海洞察天体探索奥秘 科学创造奇迹
电视电话 因特网 飞机火车 远洋船
第三课时（作业设计）
一、一字开花（扩词）
改（）（）（）（）（）
耕（）（）（）（）（）
驾（）（）（）（）（）
二、选择恰当的词语填空
发明发现
１、地质工作者在塔里木盆地（）了大油田。
２、指南针、火药、造纸和印刷术是我国（）的。
改变改观
３、由于天气的原因，学校（）了开运动会的计划。
４、我们学校狠抓学校基本建设，面貌大为（）。
三、级重点难点过关
一、蓝猫巧答（根据课文内容回答）（２０分）
１、２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
“呼风唤雨”在本课的意思是：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（４分）
２、作者是在第三自然段引用古人的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有什么作用？
说明了什么问题？
（８分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”
“春风”在本课指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
“梨花”在本课指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
教学反思：
课前，我布置学生收集，阅读了有关于20世纪重大科技发明的文字和图片资料，这样既激发了学生的学习兴趣，也为深入课文奠定基础，培养了学生课前参与能力。
在教学《呼风唤雨的世纪》时，我从课题入手，让学生理解“呼风唤雨”和世纪的意思。
再直接切入到课文的第4自然段，引导学生找出20世纪有哪些科技成就，并借此进行拓展，让学生说说除此之外，还有哪些成就，学生即可根据自己课前收集的资料来回答。
教学这段时，我注重学生的感知，以学生的读、说等实践活动为主，体会“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
再由此引导生联想过去的人们是怎样生活的，进一步学习文章的第3自然段，让学生结合已有的知识储备说说“农耕社会”是个怎样的社会，神话中的“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是什么样的本领，猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想。
然后结合自己课前搜集的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实，使学生体会到科学技术的伟大，体会“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。
之后，便让学生带着骄傲，自豪的情感朗读本段。
30电脑住宅
一、教学目标
1．认识6个生字。
2．默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。
3．和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
4．体会作者按一定顺序说明事物的方法。
二、教材分析
这是一篇略读课文。
课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。
它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。
全文是按照空间转换的顺序来介绍的。
课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。
三、学情分析
引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。
增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感。
四．教学重点：
默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。
五．教学难点：
和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
体会作者按一定顺序说明事物的方法。
六．课型与方法：
新授课多媒体辅助教学
七．教学准备：
教学课件
八．课时安排：
3课时
九．教学过程：
第一课时
一、引入新课
在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。
我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了许多方便。
这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢？
设计意图：
直接引入课文内容
二、初读感知
1．请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。
2．分自然段读课文。
3．再读课文，思考：
电脑住宅与普通住宅有什么不同？
用一句话谈谈你的感受。
住宅里所有电脑全部设在“暗处”。
在室内见不到，它们各有各的职能，分工负责，同时又互相连接，以便对环境作出综合判断，为主人提供舒适的生活条件。
这段话在课文中起着总结全文的作用。
它概括地说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责，相互合作的特点。
设计意图：
学生初读课文，读通课文，有初步感受。
三、理解课文内容
1．默读课文，看看电脑住宅有哪些奇妙的功能？
（1）根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。
（2）大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。
（3）通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。
（4）厨房有一套教人做菜的电脑装置。
（5）主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。
（6）浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。
2．高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗？
3．是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。
设计意图：
指导学生的读书方法。
培养学生自主学习，共同交流的能力。
引导学生多搜集资料并把搜集的资料运用到课堂学习中。
四、作业设计
如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？
想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。
启发学生展开想象，设计自己心目中的最佳住宅。
室外：
风向标与电脑相连
入室：
输入密码，主人下达指令
会客厅（电脑调运所需物品）
板书设计：
30电脑住宅
厨房（烹调资料，示范烹调方法）
室内
卧室（电脑控制休息状态）
浴室（预约洗澡的时间）
第三课时（作业设计）
一、选择
继续连续持续
１、这时，没有关闭的窗户自行关闭，空调系统减弱风力，房子四周的防盗报警装置进入工作状态。
这一切将（）到第二天早晨主人起床为止。
２、在新的世纪里，现代科学技术必将（）创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。
３、我们学校（）开了三天的运动会。
二、扩写句子
１、教室里传来笑声。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、天空飞翔着小鸟。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、喜讯传到学校。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、设计电脑住宅
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、阅读天地
新奇的屋顶
屋顶有什么新奇的？
星期天，爸爸带我参观了一个科研区的的屋顶，那可真有趣！
爬上一号楼楼顶，我惊奇地睁大了眼睛。
这里是一个碧水汪汪的大池子！
绿色的浮萍底下，数不清的鱼儿在游动。
爸爸说：
“屋顶养鱼，（）能使居民吃上鲜鱼，（）能使屋子变得更凉爽。
”
二号楼楼顶是一片菜园，种着西红柿、豆角、黄瓜，这些蔬菜长得可好啦！
听说光楼顶这块地方，每年能收上万斤鲜嫩的蔬菜呢！
我还看到楼顶上种着花草，有的楼顶是游泳池，有的楼顶是小公园，小朋友们正在公园里做体操，看画报。
这些屋顶真有用，它们使城市变得更加漂亮啦！
１、给短文中的括号里填上合适的关联词语。
２、短文介绍了哪几种楼顶？
你还知道哪些楼顶？
教学反思：
在本节课的一开始时，初读课文我觉得用列表的方式来帮助学生理解课文比较好，这个环节的确不错，因为这篇课文的条理清楚，讲述具体，语言风趣，吸引力强。
落实初读时，给学生充足的读书时间，让学生在自主学习的过程中读通课文，抓住课文的主要内容。
为了形象生动说明电脑住宅的功能和作用，课文运用了想象和联想，在教学中指导学生多读，在读中理解内容，同时培养想象和联想能力。
选词有一定的开放性，不完全是一对一的关系，这一练习为下一个教学环节提供了语言积累。
课中开展了让学生根据课文内容进行合作表演，学生以“电脑住宅主人”的身份向“客人”介绍电脑住宅，推选讲解员。
讲解时允许学生使用课本语言，激励学生重新组织语言，实现书面语言和口头语言的协调发展，这是这节课的高潮部分，是一些优生大显身手的时刻，但是也有不足之处，成绩差一些的学生只能作为听众了，也就自然充当了“客人”的角色，即使给他们作为“评委”来评价表演的同学，他们也显得有些困难。
最后，用“说一说、议一议”的形式作为作业，这样既教给了学生按一定的顺序说明事物的方法，又培养了他们爱科学的情感，实现听、读、说、写的互动迁移，全面提高学生的语文素养。
31飞向蓝天的恐龙
一、教学目标
1．认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
3．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
二、教材分析
这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：
鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
三、学情分析
学生对于恐龙非常感兴趣，对恐龙也有一定的了解，但对于恐龙的演变过程并不一定了解，因此应在课前鼓励学生搜集相关的资料。
四．教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
五．教学难点：
有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
六．课型与教学方法：
新授课多媒体辅助教学
七、教学准备：
教学课件
八、课时安排：
3课时
九、教学过程：
第一课时
课时目标
1．认识7个生字，会写13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
了解课文层次。
一、展示图片，激趣导入
出示恐龙的图片，让学生说说看到了什么。
板书课题：
飞向蓝天的恐龙
设计意图：
从直观的图片激发学生的兴趣，导入新课。
二、听课文录音，自学生字词
２、自学生字词：
⑴ 认读字：
⑵ 书写字：
⑶ 新词：
迟钝：
反应慢，不灵敏。
五彩斑斓：
灿烂多彩。
凌空翱翔：
在空中回旋的飞。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己解释、讨论。
设计意图：
引导学生运用以前学习生字词的方法解决本课的字词关，为下面学习课文扫清障碍。
三、自由朗读课文，感悟课文结构
第一部分（第１、２自然段）：
写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。
第二部分（３、４自然段）：
科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。
第三部分（第５自然段）：
科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。
设计意图：
指导学生掌握课文的层次结构。
四、小结第一课时学习内容，确定自己喜欢的段落。
作业设计
默写生字词
第二课时
课时目标
有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
一、复习巩固
１、检查生字的掌握情况。
２、发表你对课文的理解。
二、深入分析，理解全文
１、朗读课文第一部分，探究第一部分内容：
⑴ “二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思？
⑵ 这一段怎样引出观点的？
（把恐龙与鸟类作比较）
⑶科学家们在这一部分中提出了什么样的假说？
（鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
）
⑷科学家为什么欣喜若狂？
（因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演变而来的。
）
⑸辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
“点睛之笔”是指最重要、最关键的内容。
作者在这句话中，运用极其生动形象的语言，将古生物科学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为“画卷”。
科学家们根据恐龙与鸟类骨骼上呈现的许多相似之处，提出了鸟类由恐龙演变而来的假说，但始终缺少强有力的证据。
直至20世纪末，在经历了百余年的不懈努力之后，终于有了辽西的重大发现，发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程，因此，说它是“点睛之笔”。
２、探究第二部分：
这一部分主要是科学家们假设猜想恐龙向鸟儿进化的过程。
３、学习第三部分，质疑、探究：
老师：
谁能说说“希望能重现这一历史进程”这句话饱含的信息？
科学家们希望能够重现这一历史进程。
“这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支──猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。
这句话是说科学工作者十分希望在现有资料与条件的基础上，继续深入探索，搜集到更多的化石、更丰富的资料，力争通过科学技术手段（如标本复原、动画展示）将其演变的全过程形象直观地展示在世人面前。
设计意图：
教师通过引导学生读课文，并且联系课文来理解老师提出的问题，教师先扶着学生学习第一部分，为下面的学习做铺垫。
采用先扶后放的方式，引导学生学习。
四、总结全文
课文假想了恐龙向鸟类演化的过程，作者说明简洁、意思表达完整、准确，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。
希望同学们在此启迪下，将思绪放飞蓝天，去探索大自然以个又一个奥秘，为人类作出自己的贡献。
五、作业设计
复述课文
板书设计：
31*飞向蓝天的恐龙
两亿三千万年前……
数千万年后……
许许多多年后……
亿万年前
第一种恐龙
庞大家族
恐龙中的一支
飞向蓝天
第三课时（作业设计）
一、从课文中找出下面词语的反义词
温顺（）庞大（）迟钝（）
二、把下列词语补充完整，再选词填空
（）（）斑斓凌（）翱（）毋庸（）（）茹毛（）
在这些词语中，我们可用___________来描写孔雀，用____________描写老鹰，用_______________描写老虎。
三、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×”：
⑴ 恐龙最终都演化成鸟类大家族。
（ ）
⑵ 恐龙演化成鸟类经过了三千万年。
（ ）
⑶ 带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。
（ ）
四、缩句
1、我国的科学家在辽宁西部发现了有羽毛印痕的恐龙化石。
______________________________________________________
2、一支恐龙经过漫长的演化变成了凌空翱翔的鸟儿。
________________________________________________________
3、我们头脑中浮现出轻灵的鸽子和五彩斑斓的孔雀。
______________________________________________________五、按课文内容填空
１、数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：
有些恐龙像它们的祖先
一样（），有些恐龙则用（）；有些恐龙（），有些恐龙则（），体重不足公斤；有些恐龙（），是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则（），以植物为食。
2、亿万年前，一种带羽毛的（ ），飞向蓝天，演化出今天的（ ）。
★★★
一、课内阅读
说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸（bà）王龙或者笨重、迟
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