调整后康静里小学规范化建设工程五年规划Word下载.docx
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学历结构：
大学以及以上学历32人，人占教师总数的51.6%
职称结构：
小学高级教师25人，占专任教师总数的40.32%
骨干情况：
区级的骨干教师3人，市级的1人，分布于语文、美术和体育学科。
骨干数占专任教师总数的6.45%
学校教师遵守师德，学校无违反师德的现象发生。
全体教师均顺利完成了“十一五”期间的继教工作，教师的基本功均达标。
学校各科教师中除语文、数学、音乐、美术、科学有专任教师外，其他学科如：
品德、社会、综合实践等缺少专业的教师。
目前从教师总体编制上看，学校专任教师虽处于不缺编的状态，但是有部分教师属于在编但无胜任岗位能力。
师资水平与城市学校相比有一定差距。
（二）优势
1．硬件方面
学校楼房主体校园环境整洁，分部平房校舍适于学生活动；
学校在上级领导的关怀与支持下，多个教室配备了多媒体设备，学校图书资料较为丰富，有音乐、美术、劳动、科学、计算机等五个专用教室，学校硬件条件的逐步改善，激发了教职员工的工作积极性，改善了学校在社区中的声誉。
2．软件方面
（1）形成干部队伍团结协作
学校领导班子团结协作，并能够始终坚持“以人为本，自强不息的精神，追求卓越，重在发展，创和谐康小”的理念。
干部分工明确，团结协作，把“教师发展和学生的发展”作为学校的立校之本，把提高教师的师德水平和教育教学能力确定为重中之重，并且能够倾全力在时间与经费等方面给予支持，办学思路清晰。
（2）教师队伍年轻富有活力
康静里小学是本地区的一所新校，学校教师学历结构高，教师年轻充满了活力和创新精神，有较大的发展空间和潜力；
教师本身具有良好的师德和强烈的事业心、责任感，他们利用多种途径努力提高自己的学识水平和业务能力，从内心追求自身的发展；
干群之间，教师之间能够团结协作，在和谐中竞争，竞争中和谐。
（3）教学成绩稳中有升
2009年学校的新领导班子，重新梳理了学校的办学思路，严守质量关，学校骨干发挥了一定作用，教学质量逐年上升。
（4）学校文化实效性较强
以“节娃”为代言的节日文化特色正在初步深入，95%以上家长对学校满意，评价较高，社会对学校认可。
（5）校本建设有特点成系列
学校构建校本课程，思路系统化，形成了以“中国情节”为核心的系列课群，四个领域构成合理，为学生的发展提供了广阔的空间，学生的综合素质正处在可持续发展的状态上。
（三）问题
1．办学条件方面
学校办学条件的改善任务艰巨。
目前教学区的校舍大多数还是建校时的老样子，校舍的整体修缮改造迫在眉睫；
平房学校校园环境的硬件基础还是存在部分缺乏的现象；
主体校舍不能满足逐年发展的办学规模，部分多媒体配置不到位，学校硬件建设不完全达标。
2.队伍建设方面
师资水平有待整体提升。
（1）学校数学、英语等学科区级以上骨干教师缺乏，骨干的引领辐射作用非常弱。
（2）教师队伍缺少有经验的教师，特别是年轻教师把握教材能力、教学经验与班级管理能力相对薄弱，课堂教学的实效性偏低，教学水平和学生的学业成绩还有待提高。
3.学校管理方面
学校管理科学性、创新性不够，有待向高层次发展。
学校管理规范思路清晰，但还是缺乏更科学更创新的工作方法，实际工作中学校教学管理中对教学质量的管理需要寻找更有效的策略，学校的整体管理水平有待向更高层次发展。
4.教育教学质量方面
教育教学质量提升度不够，需加大力度。
学校在近三年，教育教学的质量虽然呈逐步提高的趋势，但是和朝阳区一些优质学校相比还存在着一定差距。
“以生为本”、“建立开放课堂”、“训练思维与培养能力”等方面改革的步子小，学习困难生数量较多、差距大问题，正在寻求办法，正在尝试从根本上解决这个问题的办法。
德育工作抓住学生心理进行调查分析、沟通少，就事论事抓表象多，诸多方面都影响德育的实效性。
5．办学特色方面
学校办学特色不突出，需要打造。
以节日文化为突破口，深入研究，拓宽思路，打造学校品牌的深层次研究还需思考。
二、指导思想
按照科学发展的要求，根据国务院《关于基础教育改革与发展的决定》的精神，贯彻落实《义务教育法》和北京市《关于实施小学规范化建设工程的意见》，围绕着推进学校发展，全面实施素质教育两大主题，我校将在今后几年内以学校发展、实施素质教育为主题，以全面提高教育质量为根本出发点，挖掘内涵，提高办学条件和水平，促进学校软硬件的和谐发展，使学校实现由粗放型发展向内涵型发展转变。
通过优化学校管理，加强队伍建设，改善办学条件，提高教育教学质量，创办办学特色等途径，全面提升学校的办学品质，促进师生和谐、主动、健康发展，进而实现办人民满意学校的总目标。
三、目标
（一）总目标
1.定位——具有内涵优势的优质的农村学校。
立足于康静里小学的发展历史，切实考虑其文化特点，考虑学生实际发展状况与需要，以现代化教育教学手段为支撑，广泛吸纳优质教育资源，研究教育规律，培育学校和谐氛围，再经过三年的努力，力争把康静里小学建设成为教师能够真切地享受职业内在的尊严与幸福；
学生既能享受童年乐趣，又能奠定持续发展基础的老百姓满意的本地区较为优质的小学。
2.总体目标
依据党的教育方针和法律法规，分析了本学校的实际情况，我们制定的学校的整体目标是：
在“和而不同”中求发展，以“天行健，君子以自强不息的精神”为办学理念。
坚持内涵发展，努力把学校办成办学条件逐步改善，硬件项目达标，学校管理在规范基础上创新，两支队伍素质整体提高，骨干教师数量达到朝阳区平均水平，学生的综合素质得到综合发展，办学特色较为突出、质量稳中有升的本地区较优质的学校，两年内教学质量达到本地区中列。
2012年促进和保障小学规范化建设工程目标如期实现。
（二）具体目标
1．办学条件：
环境设施达标并发展
（1）进一步完善学校的基础设施的建设，利用现有的土地资源基础，对校园进行合理布局。
（2）在2012年底使学校的办学基础硬件设施逐步得到改善，达到标准，迎接第三批达标学校的检查。
（3）校园环境依据学校“传统节日”文化体系，实现从美化到文化的深层发展的过程。
2．队伍建设：
师资水平分层得到提高
（1）培养有较高管理能力的干部。
给他们压胆子，丰富他们的管理经验，培养他们的科学的决策能力和勇于创新的业务能力，逐步引导他们掌握提高学校的教育教学质量的更有效的方法，更好地承担起学校管理的重任。
（2）把培养学科骨干教师作为学校的又一要事，今后几年尽全力培养打造区级青年优秀教师、区级骨干教师，使之达到区平均水平，拉动师资水平的整体提高。
（3）加强青年教师的培养力度，挖掘校内外资源，促青年教师在3到5年内迅速成长为学科教学的主力。
3．学校管理方面：
寻找突破口，实施科学有效管理
（1）学校干部、教师依法办学、依法治教的意识与能力逐步提高，全面落实《义务教育法》和党的教育方针。
（2）明确职责，规范管理，学校领导干部要寻找适合本校管理的突破口，不断提高自己的管理水平，实施有序有效的科学管理。
（3）深化教学改革，推进素质教育。
牢固树立质量是学校生命线的意识，“讲质量、重质量、抓质量”。
（4）构建德育管理体系，形成学校、社会、家庭三位一体的教育网络。
4．教育教学质量方面：
“四位一体，”提高教育教学质量
（1）规范日常教学，确定并实践以“规范管理为根本，以研究为导向，以队伍建设为重要任务，以监控为保障”的四位一体的模式，提高教学水平和学生学业成绩，实现办较优质本地区学校的目标。
（2）深入研究质量监控的手段，特别是制定具体可行的学习困难学生的管理帮扶办法，从挖掘学生的心理入手，使绝大多数学习困难生得到转化。
（3）研究课堂，实现课堂教学的整体优化，提高课堂教学的实效性，使教师的课堂教学整体水平达到本地区优秀，学生的学业成绩整体状况居本地区前列。
（4）以“攀登英语”、“学习习惯”、“儿童文学”为抓手，力争使学科得到均衡发展。
（5）提升德育功能，继续打造朝阳区德育建设优质学校的品牌。
5．办学特色方面：
挖掘校内外资源，创学校品牌特色
学校站在“教育要以学生的发展为本，为学生身心健康发展服务、为地区城市化发展服务”的高度，结合实际把“节日文化”建设作为我校办学特色的突破口，提高师生的文化素质，形成良好的文化氛围，从而提高学校的凝聚力、吸引力、影响力。
四、重点任务及其实施措施
（一）办学条件方面
重点任务：
2012年完成硬件达标工作，2011年迎接第三批达标学校的检查具体措施
1．进一步完善学校的基础设施建设。
学校将在今后的几年里，积极筹措并合理利用各项资金，充分利用现有的土地资源基础，对校园进行合理布局，完成抗震加固作用；
将专用教室配备齐全，作到设施齐全，以满足学校教师学生发展的需要。
2．配齐教育教学设施。
学校配齐音体美学科必备器材以及劳动、多媒体等各种教学辅助设备，并发挥其重要作用。
3．实现校园环境的主题化建设。
以校园文化主题为核心，在基础设施建设基本完成的基础上，进一步规划学校文化景点建设，在学校财力许可情况下，设计楼道文化，并与校园文化相得益彰，融为一体，努力把学校办成一所与“节日文化”相呼应的温馨和谐、充满人文气息的学校。
（二）队伍建设方面
1．干部队伍建设
加强培养，提升干部的科学有效的管理能力。
具体措施：
（1）借助外力，加强培训。
依托朝阳区“后备干部培训”、“各种资格培训”和“干部全职支教”等工程，在与先进学校的优秀管理者“零”距离的触摸学习与实际中迅速提升干部的工作能力。
（2）挖掘内力，以老带新。
让工作经验丰富、业务能力强的干部不断引领任期短的干部成长，并为他们压担子，丰富他们的管理经验，培养他们的科学的决策能力，勇于创新的业务能力。
缩短他们的成长周期。
（3）自我充电，提高素养。
引导干部不断学习理论书籍，以丰富的理论知识和专业素养，丰富管理的策略。
（4）建立机制，加强管理。
建立干部管理制度和考评机制，采用动态管理的模式，使其在流动中稳定，在稳定中提高。
2．骨干教师队伍建设
培养区级骨干教师，发挥他们的引领辐射作用。
（1）“三定”打基础。
定制度，定方案，定“苗子。
”建立骨干教师评选制度，制定评选方案，规范骨干教师职责，使培养骨干教师的工作有规可依。
在此基础上，选择责任心强，有发展潜力的青年教师作为重点培养的目标。
（2）调动他们的内趋力。
鼓励教师不断进行各个层次的学习，提高业务素养和实践能力。
（3）借力发力。
依托“朝阳区的提升工程”、“十一.五继续教育”以及“兼职支教”和“全职支教”等工程，拉动我校骨干教师迅速成长。
（4）搭建平台。
学校给教师提供更加宽松、和谐的环境，创造条件、拓宽途径，积极搭建教师专业化发展和创造性发挥的平台，到2012年争取使学校区级骨干人数达到区平均水平。
（5）加强对骨干的管理。
健全学校对骨干教师的考核、评估、激励机制，对骨干教师实施动态管理。
3．青年教师队伍建设
促青年教师迅速成长。
（1）制定青年教师培养方案。
（2）挖掘内外。
依托“朝阳区的教师提升工程”和“继续教育”以及学校的“导师带教”“师徒结对”等工程，扎实开展青年教师培训工作。
（3）加强培训。
继续实施“一年入门，三年成型，五年成才”的校本培训模式，进行针对性的校本培训，为青年教师成才创造条件。
（4）夯实青年教师的基本功。
让青年教师进图书室，入校前两年，加强对青年教师的业务素养的培养和理解把握教材能力的培训，同时提高他们驾御课堂的能力。
（三）学校管理方面
加强班子建设，以创建、完善学校规章制度为，落实常规管理为切入点，逐步实现管理规范化，营造氛围，进而提高管理水平，提升教育质量，实现办本地区人民满意教育的目标。
1．完善制度，有序管理。
继续完善制度建设，形成完善的《康静里管理制度汇编》，发挥制度建设的作用，学校真正做到分权、分责、分层管理，使管理有序有效。
2．实施人本管理与目标管理。
在用制度保证教学正常秩序的基础上，融入尊重、沟通、支持等人性化的管理，凝聚师心，淡化管理的痕迹，以这种管理方式来实现“建设师德、提高师能”的目标。
狠抓教师的综合素质的提升和业务能力，提升教师的教书育人的本领。
3．加强班子建设，提高科学管理能力。
建立班子成员学习、工作汇报反思制度，提高干部科学管理的水平，并逐步实施动态管理。
4．建立网络，追求常态的精细化管理。
在教育教学质量的管理上学校建立“学校——教研组——教师”三级管理网络，追求常态的精细化管理。
（四）教育教学质量方面
德育重点任务
坚持以育人为核心的原则，以“节日文化”为切入点，以三风建设为重点。
对学生进行行为习惯养成教育，学会尊重他人，正确对待困难和挫折，为学生健康成长打基础。
为本地区精神文明建设出力，扩大学校在本地区的影响力。
德育具体措施：
1．落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，坚持培养学生的爱国主义情操，寓德于各种活动中。
2．继续打造“节日文化”为主线的德育教育模式，开展以节日文化为主题的活动，发挥德育的教育作用。
以民乐队建设和民族艺术为突破口，形成教师、家长、学生三位一体的互动教育网络，整体提升德育实效性。
3．继续开展课题研究，发挥《关于农村地区小学生学习习惯的培养的研究与实践》的课题的引领作用，培养学生的良好的习惯。
4开展心理教育活动，完善心理咨询室，加强实效的心理疏导作用。
教学工作任务：
1．以课题研究为抓手，依托教研组的开展教科研实践，提高教师整体教学水平。
2．提高课堂教学效率，进一步促进学生学习方式的转变，培养学生良好的学习习惯。
3、加强学困生工作，提高他们的学习成绩。
4、创建优质学科，带动各学科均衡发展。
5．树立健康第一的思想，加强体育卫生工作。
教学具体措施：
1．依据实际，开展有效的校本活动。
（1）科研引领教研实践。
坚持走“科研兴教、科研兴师、科研兴校”的道路。
重点搞好《儿童文学阅读促进小学语文有效教学的研究与实验》以及校级课题《关于农村地区小学生学习习惯的培养的研究与实践》以及《攀登英语》的研究，实施科研引领，教研实践，内化理论，反哺教学的模式，把教研和科研，教研、德研紧密结合，并且融入学校教育教学的各项工作之中。
（2）内部挖掘，提高教研组研究的实效性。
在建立教研日基础上，开展教研组专题研究，并且实施“计划——研究实践——反思——再实践”的扎实研究模式，提高教研组研究的实效性，使教师在教研组的研究中不断成长。
（3）借力发力，追求高效课堂。
在教师对自己课堂教学自我诊断寻求发展的基础上，我们依托区教研活动，退休特级教师、专家的“导师带教”活动，以及朝阳区“兼职支教”、“全职支教”工程，利用这些优质的外来资源，通过专家、名师的展示、传带、引领，转变我校教师课堂教学观念，提高课堂教学的效率，牢牢坚守课堂这个提高教学质量的主阵地。
2．细化教学流程的常规的过程性管理。
（1）注重日常的教学监督检查监控，部分教学过程，实施台帐量化管理。
（2）发挥“教师成长袋”作用，实现教师自我管理。
3．加强对学困生的科学管理，缩小生生差距。
通过研究学困生心理，提高他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。
建立学困生管理责任制；
设立学困生辅导日；
建立学困生跟踪档案；
通过实施长目标、小步子分层推进，课上关注，开好“家长会”等策略，提升学困生管理的实效性，并把此工作作为提高我校教学质量的一个重大工程来看待。
4．创建优质学科，带动所有学科。
加强英语优质学科建设，并且合理进行资源配置，促进各个学科均衡全面的发展。
5．加强组织管理。
落实学生每天一小时锻炼时间，丰富大课间活动，保证活动实效。
（五）办学特色方面
挖掘“节日文化”内涵，发挥其实效性，深层渗透到学校各个领域，实施“品牌初创工程”。
1．继续推行和谐发展的管理模式，以文化管理学校。
2．把校本课程建设与学校德育、教学、科研等工作相结合，从点到线到面，呈现立体模式，可以促进学校文化体系形成，打造富有内涵的优质学校。
也就是有了“校本”这一活水就会给学校“课改”给“节日文化”的校园文化特色，注入新的活力，让校园充满浓郁、温馨的文化氛围。
并以此为突破口，作为打造艺术校园一个重要途径。
3．打造书香艺术特色。
继续以《儿童文学促进小学语文有效阅读的研究与实验》的研究为契机，以“美文诵读”为抓手，打造出书香艺术特色，提升重点学科成绩。
五、保障措施
（一）组织保障
1．成立学校规范化建设领导小组：
组长：
校长
副组长：
书记、副校长
组员：
教学主任德育主任后勤主管工会组长大队辅导员
2．依据学校工作需要，下设以下几个工作小组
（1）硬件建设小组
组长：
组员：
后勤主管教学主任德育主任
（2）软件建设小组
教学副校长
书记校长
教学主任、德育在主任后勤主管组长
（3）督察小组
工会组长
书记副校长教学主任德育主任后勤主管工会委员
（4）宣传报导小组
德育主任
大队辅导员
美术教师音乐教师
（5）档案材料小组
档案管理员
各部门负责人
（二）建立分工责任制
1．学校结合工作实际分别成立了相关的工作小组，在具体的工作中每位负责人及相关教师各负其责，力争做到既分工明确，又团结协作，责任到人，措施可行，效果明显。
2．各小组人员分工以及职责
（1）学校规范化建设领导小组
校长负责规范化建设的总体工作
书记副校长负责规范化建设的监控调整工作
教学主任德育主任后勤主管工会组长大队辅导员负责规范化建设各项具体工作
（2）硬件建设小组
校长
负责学校各种教育教学资源的配置使用管理等学校硬件建设的各项工作。
书记副校长负责学校硬件建设的监控调整工作
教学主任德育主任后勤主管负责学校硬件建设的具体工作
（3）软件建设小组
负责学校的两支队伍的建设、学校的教育教学工作等学校软件建设的整体工作
书记负责学校软件建设的监控工作
教学主任、德育主任后勤主管组长负责学校软件建设具体工作
（4）督察小组
负责监督、检查、反馈等各项督察工作
工会组长对督察工作监督检查
书记副校长教学主任德育主任后勤主观
工会委员
负责具体督察工作
（5）宣传报导小组
德育主任负责学校宣传报道工作
大队辅导员负责各项宣传报导工作的落实情况
美术教师音乐教师负责各项具体的宣传报导工作
（6）档案材料小组
教学副校长负责学校各类档案的整理工作
档案管理员负责学校档案的监督管理工作
各部门负责人负责各类档案的具体工作
（三）制度与机制保障
学校建立健全工作的各种保障制度，严格管理，保证各项工作得到真正落实。
1．民主管理制度
学校实行“三会”共同决策机制。
为了提高决策的质量和效率，我校拟订实行由校长办公会、党总支委员会、职代会共同决策机制。
在制定时我们遵循先粗后细、先宏观后微观、先刚性后弹性的原则，体现公平、公正、公开，贯彻“以人为本”的思想。
2．献策献技制度
召开学校教师会议，明确学校五年发展方向，收集意见和建议，集思广益，达成共识，确保实施，将五年规划的任务化为全体教师的自觉行动。
3．定期督办评估保障
成立督办领导小组，定期组织相关人员督办各口的工作，力争取得良好效果；
制定年度工作目标和计划；
根据学校发展规划的内容，制订相应的评估体系，每学期组织评估，监督规划的实施，并能够及时调整，修订规划。
4．定期检查制度
依据规划每学期对学校各项工作目标进行自查；
定期邀请教育督导部门、家长委员会等部门和社会团体对学校进行发展性评价；
接受上级部门以及各个督导部门的相关检查。
5．定期汇报制度
推行行政例会制度，例会每月一次，例会上各个中层干部就本阶段工作向学校进行汇报；
学校各口领导利用学校学习日，做阶段工作的汇报；
建立干部述职制度，结合年度考核，每学年学校中层以上干部向全体教职工述职。
6．定期交流制度
每学年至少召开教代会1—2次，研讨学校工作，评议学校干部；
每学期召开教师座谈会，广泛征求办学建议；
建立领导定期与教职工谈心制度：
学校领导要定期与教师谈心，校长每学年至少要与骨干教师谈心一次，副校长每学年至少要与分管线上的骨干教师谈心一次，中层干部每学期要与分管范围内的每个教职员工谈心一次；
加大校务公开力度，接受全体教职员工监督。
7．目标管理机制
学校结合实际情况，分析目标管理的主要指标，包括办学规模、招生情况、办学成果、教学质量、获奖情况、社会声誉、家长满意度等内容，使学生的发展和教师的发展逐步达到拟定的目标，使之成为指导全体教师的准则，并以此协调上下级关系，营造出良好的学校心理环境。
8．评价奖励机制
进一步深化人事制度改革，实行“岗位管理、竞争上
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