四年级科学上册声音是怎样产生的教案教科版.docx
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四年级科学上册声音是怎样产生的教案教科版
2019年四年级科学上册声音是怎样产生的教案教科版
【教学目标】
探究目标:
经历制造声音,感受声音产生的过程。
在观察、描述的活动中,积极思考交流。
知识目标:
感受到声音是由物体振动产生的。
情感目标:
体会探究声音的乐趣,培养科学探究中的事实意识。
教学重点:
经历探究声音产生原因的过程,在观察、比较、讨论、交流中理解“声音是由振动产生的”。
教学难点:
观察比较发声物体与不发声物体的区别,发现声音产生的原因。
【教学准备】
小组实验用:
尺、皮筋、记录表等。
教师演示用:
锣、尺子、皮筋、音叉、水槽、水、米等。
【教学过程】
一、导入新课
1.猜声音
(1)谈话:
今天我想考考大家的耳朵。
课件出示要求:
你听到了几种声音?
分别是什么发出的声音?
你能学学它们发出的声音吗?
(2)反馈
(3)合作指导:
如果要一个同学一下子来回答这三个问题,的确有难度。
要是请一个小组来回答,那这个小组的成员就可以分工合作,回答这三个问题就容易多了。
2.再猜声音
谈话:
下面再请大家猜两种声音。
小结揭题:
大家的听觉非常灵敏,我们生活在一个充满声音的世界里。
每天,各种各样的声音伴随着我们,有风声、雨声、歌声、笑声,还有鸟叫、虫鸣等等,构成了一个奇妙的声音王国,今天就让我们一起来研究声音是怎样产生的。
(课件出示课题)
二、实验感知
1.使物体发出声音
(1)猜想:
你觉得声音是怎样产生的?
(2)使锣发出声音
谈话:
让我们从能发出声音的物体中来找找线索。
(出示锣)这是什么?
(板书:
锣)谁能上来使它发出声音?
教师评价
(3)实验:
研究皮筋、尺子是怎样发声的?
A.谈话:
刚才我们已经能使锣发出声音了,现在我们换几种材料。
(出示塑料尺)这是什么?
(出示皮筋)这是什么?
皮筋和尺子是怎样发出声音的?
你们能分别使它们发出声音吗?
B.课件出示要求:
要求记录:
使皮筋、尺子发出声音的方法。
皮筋和尺子发出声音时,能观察到什么现象?
分别听到了怎样的声音?
能模仿这种声音吗?
C.开始实验
D.反馈:
哪个小组先来说说你们用了哪些方法使尺子和皮筋发出声音?
发出声音时,你们观察到了什么现象?
2.观察发声的物体
(1)观察皮筋和尺子发声时的情况
A.指出正确方法:
刚才的小组用了很多方法使皮筋和尺子发出声音了,我有一个
疑问,这些声音真的只是皮筋或尺子单独发出来的吗?
比如……所以我觉
得把皮筋拉紧再拨比较符合皮筋单独发出声音。
而尺子则是把它压在桌
上,再去拨伸在桌外的部分。
B.教师示范:
我也想试一下,大家要竖起耳朵仔细听,看看我能不能使皮筋发出
声音。
先把皮筋拉紧,然后用手指拨皮筋,听到声音了吗?
大家已经非常
安静了,可还是听不到,那我就要借助一个帮手(话筒),来让大家听清
楚。
你看到了什么?
(皮筋在快速来回地运动)我们再来看尺子,我把木
块当桌子。
尺子发出声音的时候也是快速来回地动。
C.小结:
科学上,我们把尺子和皮筋这样做来回、快速的运动的运动叫振动。
(板书:
振动)我们发现,不管我们采用什么方法使它们发出声音,它们在发声时有个共同的特点,就是都在振动。
(2)观察锣发声时的情况
A.谈话:
那刚才的锣发出声音的时候是否也会振动呢?
(师敲锣)你们能看出来吗?
你有办法让我们知道锣发出声音时在振动吗?
B.提示:
我给大家找了一些小帮手(展示米,把米放到锣上)请一生敲锣。
C.反馈:
你们看到了什么?
这说明什么?
D.小结:
锣发出声音的时候在振动。
(3)观察音叉发声时的情况
A.认识音叉:
(出示音叉)这是什么?
(板书:
音叉)
B.使音叉发出声音:
现在我手上有3个可以用来击打音叉的物体:
铁棒、橡皮锤和布槌。
我先用铁棒敲音叉,听到声音了吗?
这是什么发出的声音?
我再用橡皮锤敲音叉,听到声音了吗?
这是什么发出的声音?
我再用布锤敲音叉,听到声音了吗?
这是什么发出的声音?
我希望大家听到真正由音叉发出的声音,你觉得我用那个敲最好?
我觉得布锤最好,因为布发出的声音很轻,对音叉发出的声音影响最小。
C.听“振动”
A.(教师敲音叉后)请大家仔细听,现在还有声音吗?
(没有)(师把音叉放在一生耳边)。
(师再敲,继续放在学生耳边)。
B.请刚才三个学生站起来,我数1.2.3,你们一起模仿一下刚才听到的声音。
(生模仿)
C.其他同学想不想听?
(教师敲击音叉后,将音叉放在桌面上。
)音叉发出这
样“嗡嗡”的声音,说明什么?
(音叉发出声音时在振动)
D.看“振动”:
我还想让大家看出音叉发出声音时会振动。
(师演示:
把音叉敲击后放到水里)看到了什么?
说明了什么?
E.感受“振动”
A.我更想让大家感受到音叉发出声音时在振动,请三位同学上来。
B.师敲音叉给学生摸。
C.反馈:
他们的手指发麻说明什么?
(音叉发出声音时在振动)
3.观察声音停止后的物体
(1)谈话:
从刚才的实验中,大家发现锣、塑料尺、皮筋、音叉在发出声音时都在振动。
我相信还有很多物体在发出声音时肯定也在振动,看来物体发声时和物体振动是有一定的联系,那物体发声是否是就是有物体振动引起的呢?
(课件出示:
物体停止振动,它还会发出声音吗?
)
(2)观察音叉停止振动后的情况
A.谈话:
我们找几样东西来证明一下,先用音叉来试一下,刚才我用布锤敲击后,放在桌上会怎样?
(发出“嗡嗡”声)
B.第一次演示:
我们再来看一遍(教师将音叉敲击后碰到手)听到声音了吗?
(没有)怎么回事?
怎么没有了?
C.第二次演示:
教师将音叉敲击后直接放到桌面上。
听到声音了吗?
(有)
D.谈话:
谁知道奥秘在哪里?
(生反馈后,教师用慢动作再将第一次敲击演示一
遍。
)我把音叉在手上碰一下,目的是什么?
(使音叉停止振动)
E、小结:
音叉停止了振动,声音就停止了。
(3)观察锣停止振动后的情况
A.谈话:
我们再用锣来试一下。
我们可以用什么方法使它停止振动?
(手捂)
B.师生演示:
师敲,生捂。
C.反馈:
你们发现了什么?
(锣停止振动,声音就停止了。
)
(4)观察皮筋、尺子停止振动后的情况
A.实验:
请大家再用皮筋和尺子试试,然后说说你们的使皮筋和尺子停止振动的方法和振动停止时的情况。
B.反馈
(5)小结:
(课件出示)通过刚才的几个实验我们发现当锣、尺子、皮筋、音叉发出声音的时候,它们都会(振动)。
当锣、尺子、皮筋、音叉停止发出声音的时候它们都会停止(振动)。
现在大家觉得声音是怎么产生的?
(板书:
振动产生声音)
三、实验验证
1.验证空气发出声音的时候在振动
(1)谈话:
我这里有一个瓶子,瓶子里有什么?
空气能发出声音吗?
(2)使空气发出声音:
谁能使空气发出声音?
(生吹)
(3)反馈:
听到声音了吗?
你看到空气在振动吗?
我们可以用什么方法看出空气在振动?
(放泡沫)
(4)教师示范
(5)反馈:
看到了什么?
说明什么?
(空气振动产生了声音)
2.验证水发出声音的时候在振动
(1)谈话:
我这里有一个烧杯,烧杯里有什么?
(水)水发出声音的时候会振动吗?
(2)教师演示:
将烧杯中的水倒到水槽里。
(3)反馈:
你们看到了什么?
说明了什么?
现在水已经停止振动,还有声音吗?
(4)小结:
水振动的时候会发出声音,振动停止了,声音就停止了。
四、课堂总结
从今天每组同学的实验中,我们已经证明了很多物体,有固体、气体、液体发出声音时都会振动,振动停止了,声音也就停止了。
所以声音是由物体振动产生的。
五、课外延伸
1.找声带
(1)谈话:
我们每个人身上也有一个发声器官,它在哪里?
为什么是在喉咙部位?
(2)验证:
因为我们说话的时候,用手指放在喉咙处能感觉到在振动。
(3)认识声带:
我们人发出声音的器官叫声带,声带就在喉咙这里。
(课件出示声带图片)
2.谈话:
这堂课的最后,老师再给同学们看一种乐器,谁知道这是什么?
(木琴)你听出了什么?
(声音有高有低)为什么它能发出不同的声音呢?
这些铁片有什么不一样?
为什么长短不同就能发出不同的声音呢?
这也就是我们下节课要研究的内容。
今天这节课就上到这里。
板书设计:
声音是怎样产生的
锣
尺振动产生声音。
皮筋固体,气体,液体
音叉
空气
水
声带
记录表:
我们是这样做的
怎样的声音
观察到什么现象
皮筋
塑料尺
附送:
2019年四年级科学上册复习资料(师用精编)
1-1闭上眼睛倾听周围的声音
我们能分辨出声音的方向、远近。
声音来自四面八方。
1-2我们生活在一个声音的世界里,生活中声音无处不在,有的悦耳动听,使我们感到舒适;有的嘈杂刺耳,使我们感到烦躁。
1-4音叉发声,感受声音有高有低,有强有弱。
音叉是一种(发声)仪器,用来(调试乐器)和(测试音高)。
音叉上有(字母)和(数字),字母代表的是(音调),数字代表的是(音叉每秒钟振动的次数)。
①所有的音叉上的数字和字母都相同。
对吗?
( )
②轻轻打击大音叉与重一点打击大音叉时发出的声音完全一样。
对吗?
( )
③敲击大小不同的两支音叉,小音叉发出的声音高,大音叉发出的声音低。
对吗?
( )
1-3不同的物体会发出不同的声音,相同的物体在不同的情况下会发出不同的声音。
①敲击用细线吊起来的铁钉,能发出清脆的声音。
②用相同的力,击打长短不同钉子时,钉子越短发出的声音越高。
③一列鸣笛火车自远而来经过你的身旁,又由近而去时,你听到的鸣笛声音有什么变化
2声音是怎样产生的
2-1怎样使物体发出声音
怎样使锣鼓发声?
(用力按压、敲)
在鼓面上放些砂粒,敲打鼓面时,听到声音的同时,还可以看到砂粒在跳动,
敲得越响砂粒振动的越高,说明用力越大,振动的幅度越大
停止敲击时还有声音,说明振动停止后还能发出微弱的声音,对吗
用手一按,响声停止
2-2(原来是静止的)一个物体在力的作用下,不断重复地做往返运动,这种运动称为振动。
2-3声音是由物体振动产生的。
2-4物体受到外力作用不一定发出声音,只有让它振动才行。
如果停止振动声音就会马上停止。
注意是振动,不是受力、不是相撞、不是晃动
2-5音叉击水实验:
用击打过的音叉轻轻接触水面,水面会产生波纹,这说明音叉振动了。
振动的同时也就产生了声音
2-6自然界中的所有物体,每时每刻都在振动,因而每时每刻都在制造声音。
人的听力有限,有些声音能听到,有些声音听不到。
①瀑布水流声、吹口哨、吹口琴、吹笛子、气球爆炸声是怎样产生的?
你能解释吗
②人发出的声音不是振动产生的。
对吗?
( )
我们说话时能发出声音是因为声带在振动。
③只有声带不停地振动才能发出声音。
对吗?
( )
④我们身上有一个非常敏感,可以感受振动的器官,它是耳朵(耳朵里的鼓膜)。
对吗?
( )
⑤用手敲击桌面,可以听到声音,但并不看见桌面在振动,说明桌面发声时不振动。
对吗?
( )
⑥没有物体照样可以听到声音。
对吗?
( )
⑦只要人耳听不到,振动的物体就不会发声。
对吗?
( )
⑧有的物体发声时振动,有的物体发声时不振动对吗?
( )
3、声音的变化
3-1怎样使钢尺发声?
(用力弯、轻轻拨动)
把尺子伸出桌面固定不动,轻拨动时声音小(弱),用力拨动时声音大(强)。
3-2声音的强弱可以用音量来描述:
振动幅度越大,声音越强;振动幅度越小,声音越弱。
音量单位是分贝。
(dB)
震耳欲聋反映了声音的音量很大
3-3用相同的力,敲击水量不同的玻璃杯,水越少声音越高,水越多声音越低
敲打时发音由低到高排列是()()()()。
所以水越多,发音越(),水越少发音越()。
3-4用相同的力,敲打盛水的玻璃杯子的杯口,水越满,听到的声音越(低)。
3-5声音的高低可以用音高来描述,音高是描述物体振动快慢的一个量,
物体振动的越快,声音越高,物体振动的越慢,声音越低,
音高的单位是赫兹,它表示的是物体一秒钟振动的次数。
3-6声音刺耳,反映了声音的()很高。
3-7怎样使橡皮筋发声?
(用力拉伸、轻轻拨动)
①有一根橡皮筋,用相同的力弹拨,橡皮筋拉的紧,声音(高);拉得松,声音(低);
②两根同样的橡皮筋,拉得一样长短时,用力拨,声音(强);轻轻拨,声音(弱)。
③拨动琴弦时,琴弦越细,声音越高;琴弦越粗,声音越低。
振动物体的粗细、长短、大小、松紧不同,会使声音的高低不同
4探索尺子的音高变化
3-1尺子伸出桌子的长度与音高变化有关系。
用相同的力拨动伸出桌面的钢尺,
①伸出桌面短,听到声音(高);
②伸出桌面长,听到声音(低);
③尺子伸出桌面越短,发出的声音越高;
④尺子伸出桌面越长,发出的声音越低。
同一把钢尺,将它放在桌面上,且伸出桌面一段距离,用力压住桌面上的那部分钢尺,然后用力弹拨钢尺,下列情况中,钢尺所产生的声音最高。
A钢尺伸出桌面部分为6厘米B钢尺伸出桌面部分为9厘米C钢尺伸出桌面部分为4厘米
D钢尺伸出桌面部分为10厘米
3-2在钢尺伸出桌面的长度不变的情况下,改变拨动钢尺的力度,其音量(),音高()
在拨动钢尺的力度不变的情况下,改变钢尺伸出桌面的长度,其音高(),音量()。
5、声音的传播
5-1用击打过的音叉轻轻触及水面:
①音叉振动引起水的波动
②声波的产生和水波相似。
物体振动发出声音,同时引起周围空气的震动,发声物体振动得快,周围空气振动的就快;发声物体振动得慢,周围空气振动的就慢;发生物体振动的幅度大,周围空气振动的幅度就大;发生物体振动的幅度小,周围空气振动的幅度就小。
就这样,物体振动时形成了声音的波浪,一圈一圈的向周围扩散,这,一圈一圈向周围扩散的声音的波浪叫声波。
③水波看得见,用眼睛不能直观的看到,但可以感觉或者用仪器捕捉到到它的存在。
5-2声音以波的形式传播,当声波遇到物体时,会使物体产生振动,声音就是这样通过各种物质,从一个地方传播到另外一个地方的。
5-3声音能够在气体中传播
①空气是传播声音的重要物质,在空气中传播的速度是每秒340米。
②老师讲课的声音是通过什么传播的?
(老师的声带振动产生声音,再通过空气传播到学生耳朵里)
5-4.声音能够在固体中传播,
①下面物体传声效果最好的是( )。
A铝箔 B木尺 C棉线 D尼龙线
②但不同的固体传播声音的效果不同。
声音在空气中传播的速度是每秒340米,声音在水中传播的速度是每秒1450米。
声音在铁中传播的速度是每秒5000米
③固体的传声效果一般要比气体的传声效果好
当别人咀嚼脆饼时,你听到的声音很小,而你自己咀嚼时听到的声音大,这是因为前者的声音靠空气传播,后者的声音靠固体传播,固体传播声音较强。
在古代战场上,没有现代一些设备,想早点知道大批敌军来临,你有什么办法?
你的科学依据是什么?
可以把耳朵贴在地上,听一听有没有从远处传来的声音,这样就可以判断了,根据的是声音可以在不同物体中传播,所以也可以在大地里传播。
5-5声音能够在液体中传播
①打开的收音机密封在塑料袋中,放在水中,仍然可以听到声音
②钓鱼时不能大声喧哗,因为鱼听到人声就吓跑了,这说明了空气和水都能传播声音
③在鱼缸外面晃手、和轻触鱼缸,哪个更容易把鱼惊动了?
5-6.在真空的环境中不能传播声音。
①为什么人们在月球上互相通话必须借助无线电?
在月球上,由于没有空气,即没有可以传播振动的物质,两个人即使相隔不远,也听不到到声音、不能互相通话,必须要使用无线电设备。
②真空闹钟实验:
把一个闹钟放在一个抽成真空的密闭玻璃钟罩内,看见闹钟的振锤在打铃,却听不到铃声,说明真空不能传声
5-7拓展:
A物体一般都能传播声音,它们传播声音的本领有所不同。
对吗()
B声音传播的方式是()①直线②波浪③曲线
C敲锣打鼓扭秧歌,这锣声鼓声是由于锣面鼓面的振动产生的,再通过空气向四周传播。
D点燃的蜡烛靠近敲击的鼓的另一面,蜡烛的火焰会跳动。
怎么解释?
(鼓发声时鼓面振动引起周围的空气振动,使蜡烛的火焰会跳动)
E并放的两个音叉,敲击左边的音叉时,会引起右边的音叉振动。
如何解释?
(空气把把边音叉的振动传给了右边的音叉)
F玩土电话(两人玩,多人玩,换不同的材料玩):
6我们是怎样听到声音的
6-1耳朵由( )、( )、( )三部分组成。
6-2①耳廓——收集声音②耳道——传递声音③鼓膜——引起振动
④听觉神经——传递振动信号向大脑报告信息。
鼓膜很薄而且有弹性,即使是很轻的声音,它都会产生振动,声音大时,鼓膜振动得快,声音小时,鼓膜振动的慢。
6-3我们是怎样听到声音的?
一个振动的物体会使它的周围空气发生的振动,振动的空气到达我们的耳朵,敲打鼓膜并使它振动,耳朵中的听小骨再将振动传到充满液体的内耳引起液体的振动,液体的振动导致听觉神经的移动,产生了信号,大脑接受了听觉神经传过来的信号,我们便感受到了声音
基本的传播途径:
物体振动空气耳朵(良好的耳朵)
7保护我们的听力
7-1耳朵是我们的听觉器官,需要精心呵护。
①耳朵可以长时间使用,所以也可以长时间使用耳塞听音乐(错)
经常使用耳塞听音乐会使听觉器官产生疲劳或造成损伤,从而导致听力下降。
即使是再优美的音乐,在一定的环境中也可能成为噪声。
比如图书管里唱歌的声音,夜深人静的时候练习钢琴的声音
②放鞭炮时,用手捂住耳朵,会减少鞭炮声对鼓膜的伤害。
鼓膜很薄,如果外界声音特别大时,会使鼓膜穿孔
③一旦听力严重下降,通常需要配戴助听器,这种小的电子扩音器能帮助人们使声音放大。
7-2保护听力的方法有:
()A远离噪声B控制物体发声C多听优美的音乐
7-3减少有害的声音,对于保护我们的听力和身体健康是很重要的。
①噪声只会影响我们的听力,与身体健康没有多大关系。
对吗()噪声对人的身心都会造成影响
②声音过高过强,会损伤我们的听力,所以我们要尽量远离这些声音,有时需要捂住耳朵或戴上保护装置。
7-4物体发出声音的大小是可以控制的。
①在塑料罐里放几粒豆子,做成一个发声装置-------发声罐。
②使发声罐发出的声音变轻地方法:
用手捂住发声罐、用纸包住发声罐。
7-5生活中的噪音对我们的身心健康十分有害,说说人们是怎样控制发声、减少噪音的?
答:
(1)在电影院、医院、学校等公共场合要轻声细语,减少噪音的产生。
(2)在汽车、摩托车的排气管上加上消音装置,以减小发动机的声音。
(3)人们在墙上、天花板上加装吸音、隔音材料,以减少噪声。
(4)人们还使用吃音玻璃、双层玻璃,减少室外噪声对室内的影响。
(5)在穿过居民区的公路两侧,安有隔音板、植树造林,都有利于降低噪音强度。
7-6邻居家里经常唱歌,影响自己休息学习,该怎么办?
7-7为了使学生在教室里上课时免受环境周围噪声的干扰,合理有效的措施是()
A在教室内保持安静不说话B在校园周围植树
C每个学生戴一个防噪声耳罩D教室内安装噪声检测装置
新教科版科学四年级第三单元——声音知识点
1、音叉是一种(发声)仪器,用来(调试乐器)和(测试音高)。
音叉上有(字母)和(数字),字母代表的是(音调),数字代表的是(音叉每秒钟振动的次数)。
2、一个物体在(力)的作用下,不断(重复地)做(往返运动),这种运动称为(振动)。
3、声音是由物体(振动)而产生的。
4、声音的(强弱)可以用(音量)来描述。
振动的幅度越大,声音越强;振动的幅度越小,声音越弱。
5、声音的(高低)可以用(音高)来描述,(音高)是描述物体振动快慢的一个量。
物体振动的越快,发出的声音就越(高);物体振动的越(慢),发出的声音就越低。
6、声音以(波)的形式传播,当(声波)遇到物体时,会使物体产生(振动),声音就是这样通过各种物质,从一个地方传播到另一个地方的。
7、声音能在(固体)、(液体)、(气体)中传播。
声音不能在(真空)中传播。
8、耳朵由(外耳)(中耳)(内耳)三部分组成。
耳廓的作用是(收集声波)。
9、(过高过强)的声音有可能损伤我们的听力,所以我们尽量远离这些声音,有时需要(捂住耳朵)或(戴上保护装置)。
10、描述人感受声音的过程:
一个振动的物体会使它周围的空气发生震动,振动的空气到达我们的耳,引起鼓膜振动。
耳朵的听小骨再将振动传到充满液体的内耳,引起液体的振动,液体的振动刺激听觉神经——产生了信号,大脑接受了听觉神经传过来的信号,我们便感受到了声音。
11、使发声罐发出的声音变轻地方法:
用手捂住发声罐、用纸包住发声罐。
12、人们生活中减少噪音的方法:
安装双层玻璃、安装汽车消声器。
14、应用题:
有一根橡皮筋,用相同的力弹拨,橡皮筋拉的紧,声音就(高),拉得松,声音就(低);当橡皮筋拉得一样长短时,用力拨橡皮筋,声音就(强),轻轻拨,声音就(弱)
我们的身体知识点
1、人的身体一般可以分(头)、(颈)、(躯干)、(四肢)四个部分。
2、我们的身体了有一个支架,这就是(骨骼),它(支撑)我们的身体,保护我们的(内脏器官),使我们能进行各种各样的(活动)。
3、(骨骼)与(关节)、(肌肉)协调工作,我们才能运动。
4、人的呼吸实际上是在进行着(气体交换),使(氧气)进入血液,同时排出(二氧化碳)。
5、(经常锻炼身体)会增大我们的(肺活量),获得更多的(氧气)。
6、人的呼吸器官有(鼻腔)、(咽)、(喉)、(气管)、(支气管)和(肺)等。
7、人体需要的氧气由(肺)吸入后进入(血液),再由(心脏)通过血管输送全身各个部位,同时收集(二氧化碳)等废物,再排出体外。
8、(合理的休息)与(良好的睡眠),会让心脏更好的工作,有利于我们的健康。
9、人体的消化器官主要有(口腔、食道、胃、小肠和大肠)。
10、食物的养分主要是在人体的(小肠)里吸收的。
11、(口腔)是食物消化(开始)的地方,是由牙齿、舌头、唾液共同完成的。
牙齿的作用是(切磨),舌头的作用是(搅拌),唾液的作用是(润湿)。
12、牙齿是我们身体重要的(消化工具),我们的牙齿可分为(门齿)、(犬齿)、(臼齿)三类。
13、人们常说细嚼慢咽的道理:
表明牙齿在消化过程中的重要作用,细嚼慢咽是牙齿将食物充分的磨碎,这样有利于食物在体内的消化。
14、(经常刷牙)可以防止蛀牙。
15、经常参加体育锻炼,能使我们的(骨骼粗壮),(肌肉发达),(关节更加灵活)。
16、(达•芬奇)画的人体草图被称为第一张精确的人体画。
17、人体的骨骼具有(支持躯体)、(塑造体型)和(保护内脏)的功能。
18、人每天应补充大约(2500毫升)水。
19、台灯所用的蛇皮管类似(脊柱)的结构;天线的万向节相当于(肩关节);门窗上的合页类似(关节);起重机吊臂相当于(手臂上的骨骼),起重机液压动力相当于(肌肉)