部编版二年级语文上册全册说课稿Word格式.docx
《部编版二年级语文上册全册说课稿Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版二年级语文上册全册说课稿Word格式.docx（68页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
四、说信息技术的应用
下面,我将从以下三个切入点介绍一下信息技术在本课教学的整合。
（一）创设情境,走进历史故事
任何一个历史故事都产生于特定的时代背景下,本篇文章距离学生的生活实际相对遥远,但是运用多媒体教学技术,就能拉近学生与课文的距离,所以在开课时我以大家都很熟悉的秤来导入主题,进而出示大象的图片,大象是否能用秤来称？
设置悬念,激发学生思考。
利用了多媒体课件色彩鲜明、形象生动、化静为动的特点把学生的注意力吸引过来,同时把教材比较抽象的内容活灵活现地展现在孩子们的面前,直接导入课题,便于学生更好地接受知识。
由于学生对于曹冲不是很熟悉,所以我出示一幅关于曹操和曹冲的图片,并且简单给孩子们介绍他们。
他们生活在1800年前的三国时期,当时曹冲只有七岁。
曹冲是怎样称象的呢？
（二）多媒体游戏,复习旧知
二年级的识字是一个重点的内容,但是孩子们往往只是机械的记忆,达不到理想效果。
我深知兴趣是学生最好的老师。
因此,在本课教学中,我利用课件设计了游戏来复习生字,以多媒体游戏为载体,轻松突破教学难点。
充分吸引孩子的眼球,提高了孩子兴趣。
请看我的教学实录。
在进行游戏教学时,同学们情绪高涨、精力集中、积极发言,生怕丢掉一个生字,同学们在妙趣横生的摘苹果游戏中复习了生字,使原本枯燥的识字变得富有生命力。
达到了复习生字的学习目的。
同时又通过谁能赶走大象的游戏,来进行词语填空,使学生们在轻松愉悦的环境中进行复习旧知。
（三）理解复述,突破难点
二年级的教学仍以朗读作为孩子们的主要任务,这个环节我借助信息教育技术,让孩子们由浅入深地进行朗读学习理解。
最初的朗读要给学生一个准确的、直观的印象,所以将课文的重点句呈现在大屏幕上,同时,图片出示大象的身子和腿都像什么,训练孩子们口语表达能力。
重点句单独呈现反复连读语气“这么大的象,到底有多重呢？
”让同学们把疑问的语气充分读出来。
学生自读第二段课文,找到官员们称象的办法。
并且理解这些办法行不行,为什么？
同时知道学生读出反驳的语气。
二年级的同学具有初步理解词语的能力,但是要让他们对整个故事进行复述就有一定的难度。
为了使孩子们能更加直观的了解称象的过程,这个环节我设置了动画来帮助大家理解课文。
这样能轻松突破教学难点。
首先通过学生自读汇报的方式,让学生对曹冲称象的过程有一个初步、抽象的理解。
然后通过看动画片的方式,产生一个完整直观的感受。
给学生一个全新的“身临其境”的境界享受,同学们仿佛亲眼看到了,聪明绝顶的曹冲通过动脑筋、想办法称象的过程。
为帮助他们完整地讲出曹冲称象的过程做好铺垫,最后通过再次分步看图提示的方式,让学生用自己的话讲出曹冲称象的过程。
这样,把抽象化为具体、乏味化为有声有色的一个过程。
这些动画能够唤起学生对语言的主动感悟,积累词语,乐于表达。
更有助于学生理解课文内容,掌握学习重点,练习从低年级开始就能有序地说一段话。
让学生在一种“现实感”中进行主动学习。
学生通过对课文的理解,培养他们爱学习、爱动脑筋的好习惯。
借助多媒体的教学,丰富了学生的情感体验,提升了学生对语言的感受能力。
五、说评价与反思在本课,我运用了静态图片和动态动画结合的方式,针对重难点,合理利用多媒体技术,创设了情境,引导学生探究,使用多媒体教学手段,促进学生能力的全面提高,提高学习兴趣,激发学生主动参与学习过程,巧妙地利用多媒体能突出曹冲称象的过程这一教学重点难点,使学生变“厌学”为“乐学”,变“被动”为“主动”,真正把课堂还给学生,提高了课堂效率。
《场景歌》说课稿
一、说教材
《场景歌》部编教材二年级语文上册识字单元的一篇课文。
本篇课文旨让同学们在认识海边、乡村、公园、少先队员活动这些场景中认识数量词并在生活中运用。
课文以简单词组组成的儿歌形式呈现,文章读起来朗朗上口,易背诵,适合二年级学生的年龄特征。
因此,本课教学的重点我定为:
流利朗读、背诵课文,初步感知数量词的用法。
教学难点则是引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟悉的事物。
二、说教法、学法
在教法上,我采用自主阅读法:
放手让学生读书,并采取小组合作学习,抓住重点进行汇报的形式,既促成学生有效理解课文内容,又激发他们的学习激情。
在学法上:
尊重学生不同的学习方式和学习方法,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法读课文。
三、说教学过程
本课时共分4个板块:
（一）复习导入新课。
（二）阅读感悟。
（三）拓展学习积累。
（五）课后作业。
一.复习导入新课。
第一步,检测一类字的认读情况。
第二步,检测二类字记写情况。
[设计意图:
通过两组检测题来测试学生上节课学习任务的完成情况,以更好的开展本节课的学习任务。
]
二.阅读感悟。
第一步,让学生轻声读课文,数一数课文有几小节?
并在老师提示下分解读课文,这样既检查了学生的阅读情况,又使学生对课文结构有了清楚的认识。
第二步,再读课文,想一想课文都写了些什么地方的场景?
分别写了哪些景物?
这个问题的设计旨在训练学生阅读的归纳总结能力。
第三步,三读课文找出文中的数量词让学生认识数量词并举例说几个这样的词语。
这样学生对数量词就有了进一步的认识。
第四步,练习运用,仿照课文的样子说一说生活中的数量词。
此设计巩固了数量词知识有提高了学生的观察运用能力。
三.拓展积累。
出示一首同学们熟悉的量词歌加深学生对数量词的认识,也加强孩子们的阅读能力。
培养学生活学活用的能力。
四、课后作业:
1、背诵《场景歌》。
2、选一张你喜欢的照片或图画,仿照课文,说说上面有些什么。
。
[设计意图:
培养学生的观察能力,知识运用能力。
五、说板书设计
板书以简洁明了为主,突出本节课的教学重点,使学生更清楚地掌握本节课的知识,以加深记忆。
《敕勒歌》说课稿
说课标：
针对这首诗歌,要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
其次通过欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示,提高自己的欣赏品味和审美情趣。
并能够在课堂上自信、负责地表达自己的观点。
说内容：
《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。
这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。
反映北方少数民族的生活,表现了他们对生活和家乡的热爱。
“敕勒川,阴山下”,这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。
“天似穹庐,笼盖四野”,这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶,笼罩着大地。
“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”,这句主要写草地。
在蓝蓝的天底下,草原一眼望不到边,风时时吹来,茂盛的牧草低伏下去,一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。
整首诗场面宏大,意境高远,层次清楚,语言通俗,充分表达了牧人对草原风光的热爱之情,对家乡的赞美之情。
说教材处理：
本节课从诗歌的内容、情感、手法等角度对诗歌进行鉴赏分析,学生在赏析诗歌的基础上,拓展到欣赏描写自己家乡的诗歌,通过练笔的形式培养学生的家乡自豪感。
说教学目标：
本节课目标的确立根据课程标准的要求,结合学生认知的实际规律,确定以下三个目标
1.知识与技能：
有感情地朗读并背诵这首古诗。
2.过程与方法：
解析诗意,掌握鉴赏诗歌的基本方法。
3.情感、态度与价值观：
引导学生展开想象,体会草原的广阔和美丽,激发学生热爱大自然,热爱家乡的情感。
说重点：
有感情地朗读并背诵古诗,体会诗中所表达的思想感情。
说难点：
掌握鉴赏诗歌的基本方法。
确定的依据根据学生的认知规律由浅入深的确定重难点,即由诵读到理解赏析,其中运用的一些写作手法对八年级学生来说是一个难点。
说如何解决这些重点和难点：
为了突出重点,突破难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我采用情景法、诵读法、探究法、读写法来指导学生学习。
教法、学法：
1.说教法本节课采用学生提出问题并解决问题的方式,让授课在讨论、合作的氛围之下进行。
激发学生的学习热情。
2.说学法学生采用“诵读、合作探究”的学习方式由浅入深,共同合作完成学习内容。
教学手段：
情境法以草原歌曲为背景的视频,调动学生的情感体验,激发学习热情
说课有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力,也有利于提高教师的语言表达能
《大禹治水》说课稿
《大禹治水》是一个古代传说,讲的是大禹为了治理洪水为老百姓造福,吃尽了千辛万苦,三过家门而不入,终于制服了洪水的故事。
把这样一个历史故事放在二年级教材中进行教学,我想不仅仅是让孩子了解大禹其人、其事,更重要的是让学生感受到他身上所表现出来的吃苦耐劳、坚持不懈、一心为公、无私奉献的精神品质。
由于生活在当今社会的独生子女多数生活条件优越,受到家长的宠爱,较缺乏“关心他人、关心社会”的思想,加之大禹治水的故事距今已久,因而对大禹治水的艰辛和不顾个人生活幸福,一心为百姓谋幸福的高尚情怀,多数学生在理解和感受上有一定的困难。
这就是本课教学的重点、难点。
根据教材内容,我制定了以下教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；
2.学会本课生字,读准两个多音字,认识新偏旁“衣字旁”,理解由生字组成的词语,写好生字；
3.理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志、献身精神。
教学方法与理念：
根据对教材的分析研究,我发现本课就有好几处想象的训练点。
因此,本课的教学我打算抓住文中一些关键词句,借助多媒体课件的直观形象画面,让学生充分动口、动脑,展开丰富想象,利用想象来拓展学生思维的空间,然后在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神,从而得到思想上的启迪,情感上的升华。
本课在写作上很有特点。
除了首尾段对比,突出重点之外,数量词的运用对突出大禹一心为公,无私奉献的精神十分明显,
第二课时的教学,我分为四个部分。
第一部分,从标题入手,质疑问难,激发阅读兴趣
首先老师黑板上用简笔画画一条小河,同时课件播放：
小河潺潺的流水声,教师用声情并茂的语言讲述：
这是小河正唱着欢快的歌曲呢！
小河有高兴的时候,也会有生气的时候,当天气变化,连续不断地下大雨,河水暴涨就会形成了可怕的洪水,大家请看：
（此时课件播放洪水泛滥的画面）大家看到的这个画面是1998年,特大洪水暴发的场景,看了这个画面,你想说什么呢？
这样的设计,教师首先与学生进行轻松交谈,活跃课堂气氛,然后运用多媒体创设情景,吸引学生的注意力,激发学生的情感、兴趣,使他们更乐于投入新课的学习。
题目是文章的眼睛,隐含着文章的主旨。
紧接下来板书课题《大禹治水》,介绍大禹的名字并解题,此处的“治水”治的是洪水,也就是疏通水道,消除水患的意思。
第二部分、读中想象,体会感情
新课标指出：
“应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。
”课文第二段用简练的几句话叙述了大禹治水的经过,教学中我紧扣关键词“千辛万苦”,让学生想象大禹在治水的时候,遇到了哪些困难。
学生的思维一下子活跃了,有的说：
“大禹满头是汗,也顾不得擦。
”有的说：
“大禹遇到猛兽还要和猛兽作斗争。
”老师适时引导,“假如大禹在治水中渴了怎么办？
饿了怎么办？
累了又怎么办？
”在孩子的想象中大禹的形象逐渐饱满,在孩子的想象中孩子得到了真正的生活体验、情感体验。
此时,让学生谈谈自己对大禹的看法。
这样,大禹不怕吃苦,顽强治水的形象就在学生的脑海中刻下了深深的印记。
爱因斯坦说过：
“想象力比知识更重要。
”亚里士多德也曾指出：
“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。
”在语文教学中,我们应该充分挖掘教材因素,寻求训练点,利用想象来拓展学生思维的空间,培养其思维的广远性、深刻性和创造性。
课文第三段大禹治水时“三过家门而不入”的故事感人肺腑,教材中并没有进行过多的描述,这是一个可以充分利用和挖掘的空白点。
我抓住这一“空白”,鼓励学生大胆体验和想象感人的语言、精彩的场面、美好的情感等,然后把自己的理解与想象表达出来。
这段内容的教学,主要抓住关键词语,来看一串数字：
大禹在外治水13年,曾经三次路过自己的家门,但他一次也没有进去看一看。
大禹的儿子十多岁了,还不知道父亲是什么样子。
这里我先和学生一起算了一笔账,一年365天,13年,四千多个日日夜夜中,大禹曾三过家门而不入,如果是你,当你一天没见到爸爸,你可能不觉得怎么样,当你一个星期没见到爸爸,你可能也不会觉得怎么样,当你一个月、一年见不到爸爸,你会怎么想？
禹的儿子十多年见不到父亲,他会怎么想？
假如你是他的妻子或家人,你又会怎么想？
如果你是他的邻居,13年没见他回过家,你又会怎么想？
一连串的追问,典型场景的渲染,关键时候老师的引导,一次次拨动学生的心弦,使学生成功地步入角色,走进文本,激发起表达的欲望,从而在积极的情感体验中展开想象的翅膀,在交流中内化语言,发展思维,升华了对人物的崇敬之情,达到入境、动情、达理。
第三部分、总结延伸激发感情
课文第四小节写道：
“洪水被制服了,老百姓过上了安定的日子,大家非常感激这位治水的伟大英雄。
从此,大禹的名字代代相传。
”这段的教学,我抓住关键词“代代相传”。
首先、我引导学生观看课本中洪水被制服后一片山清水秀、轻舟漫游,反映人民生活安居乐业情景的插图,同时再次与压题画洪水泛滥图形成鲜明的对比。
在对比中让学生进一步认识到大禹的功劳。
这时,启发学生说说,大家对大禹会说些什么感激的话呢？
最后,老师总结：
“像大禹这样,一心为人民办好事,才是真正的英雄！
大家永远不会忘记他！
他的故事一传十,十传百！
从几千年前就一直流传到今天,而且会一代一代地传下去,这就是代代相传！
你愿意把这治水英雄的故事传下去吗？
回家把这个故事告诉给父母听,或者弟弟妹妹听。
如此激情,大禹的顽强意志、献身精神、高大形象就此已经深深地印在孩子们的脑中。
整个教学过程中激发学生的三次想象都是有联系的。
第一次是在大禹决心治水时,第二次是在大禹治水过程中,第三次是在大禹治水成功以后。
三次想象一脉相承,不仅拓展了学生想象的空间,培养了学生的语言表达能力,而且促使学生加深了对大禹这一人物形象的理解,受到一次爱他人、爱人民生命财产的高尚道德品质教育。
第四部分：
积累与拓展：
学生的个性、能力有差异,实实在在地让每一位学生在不同的基础上都有进步,这是尊重学生主体地位的最具体体现。
最后,我设计了这样的练习。
1.写出像千辛万苦、千山万水这样的词,越多越好：
千（ ）万（ ） 千（ ）万（ ） 千（ ）万（ ）
千（ ）万（ ） 千（ ）万（ ） ……
2.有兴趣的话,想办法找一找、问一问：
你还知道历史上有哪些为治理洪水作出过巨大贡献的人？
《登鹳雀楼》说课稿
说教材
《登鹳雀楼》诗的前两句写景,后两句抒发感想。
一、教学目标
1.知识方面：
学会本课生字、新词；
有感情地朗读和背诵这首诗。
2.情感方面：
在理解古诗词句的基础上,体会“只有站得高,才能看得远”的道理,学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
3.技能方面：
能初步学会借助插图、工具书等途径学习古诗。
二、教学重、难点
理解诗句含义,想像诗句描写的景象,体会诗人的思想感情,有感情读诵古诗。
三、教学准备
资料书、多媒体课件
说教法、学法
一、做必要的讲解和说明。
教师对作者和鹳雀楼做一些详细的说明,帮助学生来理解这首诗。
二、从指导读出停顿入手,教给学生“音断而意不断”的方法。
这样可以快速地读出诗的韵律美感。
三、学法随评语等途径渗透。
教给学生“利用手中资料或插图来帮助学习古诗”的方法。
弄懂重点词语的意思。
四、自读自悟,鼓励质疑。
让学生提出不懂的问题,这样,教师根据具体情况来使学生从原有的基础上再进一步认识和提高。
五、引导合作,在合作中探索规律,了解方法,理解全文大意。
六、结合实际拓展延伸,突破难点。
结合学生实际来深层次理解“欲穷千里目,更上一层楼”。
说教学过程
一、引入新课
1.同学们,今天老师和你们一起到山西永济县去看一座楼,（出示图片）这是一座三层的楼阁,因为常有一种叫“鹳雀”的鸟飞来休息,所以被人们称为“鹳雀楼”。
伸出手,和我一起写写它的名字,师生齐板书。
（加拼音,小字头加“隹”字旁。
）谁来叫叫这座楼的名字呢？
（指多名学生读）
2.鹳雀楼刚刚建好的时候还不怎么有名气。
唐代时候,有一位名叫王之涣的大诗人来到这里（板书：
王之涣）,他登上这座楼作了一首诗记录下自己的所见所想。
从此以后,这座楼就名扬四海啦。
这首诗的题目就叫：
登鹳雀楼,谁来读读课题。
3.诗中到底写了些什么呢？
打开书,让我们一起来读一读,欣赏一下这首千古名诗吧！
二、初读古诗
1.请小朋友先自己读一读这首古诗。
2.（出示全文）指名读,检查读诗。
让同学们发现他们读的时候字音方面有什么地方值得学习。
学生一起学学他们,把生字再读一读。
指名做小老师带读。
3.老师读一读这首诗。
学生仔细听一听,老师的读法有什么不同？
指导：
读出节奏,要在每行的前两个字后面停顿！
4.一起学着老师在书上标出停顿的地方,然后练习读一读,指名再读,齐读。
三、精读课文：
1.常言说的好：
“书读百遍,其义自见。
”学生说说诗中哪些内容是诗人登上楼阁时看到的？
哪些内容是写他想到的呢？
2.登鹳雀楼诗人到底看到了什么？
请小朋友读读第一句,然后看看图想一想,再说一说。
交流：
（1）指名说。
点拨：
靠着山在诗句中就是“依山”。
太阳下山了,就要看不见了,就是诗中的哪个字啊？
“尽”就是“完”了。
那“白日”是什么时候的太阳呢？
（2）再指名说。
多美的夕阳下山图呀！
提示：
“黄河入海流”我们可以调过来理解——就是“黄河流入海”。
（3）（条条江河通大江啊！
）诗人在楼上看着黄河水流向大海。
想象着黄河水进入大海的场面。
想去看看黄河水流入大海的场面吗？
播放录像。
（叙述：
一泻千里的黄河水,奔腾咆哮、滚滚南来,又在远处折而东向,一直向东汇注到浩瀚无涯的大海。
真是“黄河之水天上来,奔流到海不复回”呀！
）
（4）看了录像,你觉得黄河怎么样？
——能用朗读来表现黄河入海的雄浑的气势吗？
指名读,师评（你边读边想,所以读得好！
很有气势！
）男女比赛。
（5）师边深情地叙述边板画：
诗人登上鹳雀楼举目远望,看见——太阳正挨着连绵起伏的群（西）山下沉,脚下的黄河水正滚滚地流入大海。
诗人观察的视野是多么开阔呀！
让我们再把这句话连起来好好地读读。
（师生齐读！
3.看着这样壮观的情景,诗人情不自禁地想到——（生齐读）读了这句,头脑里有什么小问号吗？
（重点：
欲穷千里目）谁能帮帮他？
你是怎么知道的？
（表扬,联系上下句理解,会学习！
）故事中有些字很难知道意思,其实我们还可以借助工具书来查找答案。
今天,老师查找资料,知道这些词语的意思,（老师出示词语意义）。
现在能完整地说说这句诗的意思吗？
自己读读诗,看看字意,试着说说,一会儿我们全班来交流。
（工具书的作用真不小,这么快就解决问题了。
4.诗人说的再登一层,真的是让我们再登一层吗？
还记得《小松树和大松树》一课吗？
小松树之所以能看到很远很远的地方,那是因为——大山爷爷把它托起来的呀。
这就是人们常说的,“站得高才能看得远”（板贴：
登高才能望远）唐代大诗人杜甫也曾说过类似的诗句：
“会当凌绝顶,一览众山小”。
5.合作的力量是最大的。
现在请你们和同桌伙伴合作把诗人登楼后看到的和想到的连起来说说,好吗？
（看得出你们一节课都在认真听！
好样的！
6.这就是名扬天下的古诗《登鹳雀楼》。
今天小朋友们学得真棒,老师要奖励你们,我给你们配乐配录像,请你们来配音,一边读一边想像诗句中的画面,可以加上自己的感情,甚至动作。
相信你们这次会读得更好。
现在你们就是大诗人王之涣了,试试看——个人读,齐读。
7.小朋友读得多好呀！
让老师更喜欢这首诗了。
我们把它背下来好吗？
谁来试试？
（学得好,记得牢啊！
向你们学习！
8.回去我们也像这样把古诗背给家长听,告诉他们诗意和作者,能行吗？
四、总结、延伸
1.“欲穷千里目,更上一层楼”这句话可是一句千古名句啊,鹳雀楼的名气之大最重要的原因就是因为这句诗。
因为它不光用在登楼上,经常被别人用在学习、工作等许多地方用来鼓励自己或别人呢！
当我们的班长被评为“校三好学生”的时候,老师为了让他不骄傲,继续努力,争取更大的荣誉,就会鼓励他,在他的素质报告书上写下：
欲穷千里目,更上一层楼。
△采访罗高扬：
当你跳绳比赛中取得年级第一的时候,我们同学们也可以这样对你说—谁来说？
△采访戴铭君：
虽然你钢琴已经考过5级,但老师还想对你说,你猜,说什么？
其他同学也可以帮忙。
2.王之涣是唐朝非常著名的一位诗人,小时候就聪明过人。
成年后,曾做过官,但被人诬告就辞去官职。
游历祖国名山大川结交文坛名人,前后达15年之久。
后又当官,业绩显著,就要高升时,不幸得病去世。
他的性格豪爽,诗写得非常好,《全唐诗》中存有六首绝句。
其中《登鹳雀楼》和《凉州词》最为有名。
今天,咱们就来欣赏另外一篇千古名诗——《凉州词》。
这首诗又写了什么呢,你们可以试着用今天学习的方法,回家后啊研究研究,下节课我们来交流,好吗？
3.从你们的话中,老师感受到了你们那不断进取、奋发向上的决心。
是呀,不管什么人,不管做什么事,要想更上一层楼,都需要再做一番努力！
今天我们更上一层楼,明天,我们就会“穷千里目”！
让我们再来读读这首诗,读出对这首诗的新的理解、感受。
（配乐）最后老师要奖励你们,送你们一句祝福的话。
（示：
祝小朋友身体健康,天天开心,学习更上一层楼！
板书设计
登鹳雀楼
看
想 登高才能望远 （简笔画）
《风娃娃》说课稿
1.教材的地位及特点
《风娃娃》是小学语文二年级上册的的最后一篇课文。
课文以小学生喜爱的故事形式出现,生动有趣,层次清楚。
通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可
升级会员 