学报征稿启事第一期.docx

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学报征稿启事第一期

苏州旅游与财经高等职业技术学校学报征稿启事

《苏州旅游与财经高等职业技术学校学报》是学校科研工作的窗口和科研成果展示及对外交流的平台，为更好地服务我校教育教学改革，发挥学报的宣传、交流、引导功能，强化学校科研氛围，提高学校科研水平，《苏州旅游与财经高等职业技术学校学报》编辑部现竭诚向校内外专家、学者、教职员工征稿。

一、本刊设有栏目：

学校管理、德育论坛、教学研究、课程改革、学术视野、科研课题、世界之窗、产学研交流、职教广角、吴文化研究等。

二、文稿总体要求论题新颖，见解独到，论证严密，语言流畅,标点符号规范，文章必须原创且没有在其他刊物发表过，篇幅至少3000字以上，少数论题容量大、材料丰富、层次复杂的重大选题论文以8000字为限。

三、根据学报规范化的要求，请同时按以下标准提供相关信息：

1、题目：

来稿的中文题名要简明扼要，一般不超过20个字，必要时可加副题名，并翻译成英文。

2、中英文摘要与关键词：

请在正文前附加200字左右的论文摘要和3～8个关键词。

摘要应具有独立性和自含性，能够客观反映论文内容的主要信息。

关键词尽量从《汉字主题词表》选用。

中英文摘要和关键词的内容应相对应。

3、作者简介：

在文稿页末注明，用横线与正文隔开。

格式为：

姓名（出生年份），性别，籍贯，工作单位，职称，学位，研究方向为××××。

4、基金项目：

获得基金资助产出的文章应以“基金项目”作为标识注明基金项目名称，并列于作者简介之下。

5、正文

（1）层次标题序号

①自然科学类论文一般采用三级标题顶格排序。

一级标题序号如1、2、3……；二级标题序号如1.1、1.2、……2.1、2.2、……；三级序号如1.1.1、1.1.2……2.1.1、2.1.2……以此类推。

引言或前言不排序。

②社会科学类论文既可以采取自然科学类的序号方法,也可以采用一、二、……；

（一）、

（二）、……，（也可不用此层序）；1、2、……；

（1）、

（2）、……

（1）、

（2）、……等。

（2）插图和表格

插图和表格应精选，能用文字说明的尽量不用图标，图不超过六幅，简单图宽50mm，复杂图宽130mm，表一律采用三线表，不用竖线和斜线。

（3）量、单位和符号

量、单位和符号一律按照国家标准与国际标准书写。

量的符号用斜体、单位符号用正体。

易混淆的量纲符号要用铅笔文体、大小写与斜体字。

6、注释与参考文献

凡转引文献，应如实在文中或文末按出现的先后顺序加以标注。

几种主要的参考文献著录格式为（方括号内为文献类型标识）：

专著[M]、论文集[C]、学位论文[D]、报告[R]

[序号]作者．书名[文献类型标识]．出版地：

出版者，出版年．

期刊文集[J]

[序号]作者．题名[J]．刊名，年，卷（期）：

起止页码．

报纸文章[N]

[序号]作者．题名[N]．报纸名，出版日期（版次）．

投稿信箱：

1043387476@

校内教职工也可以直接通过腾讯通发送给科研处施伟萍老师。

《苏州旅游与财经高等职业技术学校学报》编辑部

2015年3月15日

附件：

1.论文文字排版要求

2.样稿

1.论文文字排版要求：

（题目）××××××

（黑体、加粗、二号字、居中）

作者姓名（楷体3号字）

作者单位省市邮编（楷体4号字）

摘要：

（摘要两字为黑体，内容为楷体，五号字，左右均空两格）

关键词：

（关键词三个字为黑体，内容为楷体，五号字，词数3-4个）

一、××××（一级标题采用黑体，小四号字）

1、××××（二级标题用仿宋体，小四号字）

（1）××××（三级标题用宋体，小四号字）

×××××××××××××××

（正文：

宋体，小四号字，左右对齐，文中注释一律采用尾注）

二、××××

三、××××

注释：

（置于文章末尾，注释两字用黑体，内容用宋体，均为五号字，要求同参考文献，须注出页码）

①××××

②××××

参考文献：

（参考文献四字用黑体，内容用宋体，均为五号字，置于文章末尾）

[1]作者．题名[J]．刊名，出版年（期号）：

起止页码（**－**）．

[2]××××

作者简介：

王一群，男，（1963～），籍贯：

山东省临沂人，现供职单位：

山东省临沂职业学院，学院学术带头人，副教授，硕士，研究方向：

高职课程教学与改革，区域经济发展。

论文标题、作者、单位、内容摘要、关键词部分需要英文稿

2.样稿

基于校企合作模式的地域文化修学旅游

陶友华

（苏州旅游与财经高等职业技术学校江苏苏州215104）

【摘要】：

修学旅游主要是组织青少年学生感知各地的自然和文化遗产资源，体验和传承优秀地域文化，修学旅游的内容具有浓郁的地域文化特色，本文探讨了旅游院校和旅游企业发挥各自的资源优势开展地域文化修学旅游的路径和策略。

【关键词】：

修学旅游校企合作地域文化

今年8月21日公布的《国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见》提出积极开展研学旅行，要求“按照教育为本、安全第一的原则，建立小学阶段以乡土乡情研学为主、初中阶段以县情市情研学为主、高中阶段以省情国情研学为主的研学旅行体系。

”“支持各地依托自然和文化遗产资源、大型公共设施、知名院校、工矿企业、科研机构，建设一批研学旅行基地，逐步完善接待体系。

”研学旅行又被称为修学旅游，这是我国首次在政府层面作出的关于修学旅游的战略决策。

《意见》将研学旅行作为全面实施素质教育的手段，感知各地的自然和文化遗产资源，体验和传承优秀地域文化，要求有关院校和旅游企业通过研究实践，建设一批研学旅行基地为修学旅游的有效实施提供支撑和保障，因此探讨旅游院校和旅游企业发挥各自的资源优势开展地域文化修学旅游的路径和策略实属当务之急。

一、修学旅游的发展现状

要开展修学旅游必须对国内外修学旅游的历史和现状最研究，他山之石，可以攻玉，借鉴国外和修学旅游发达地区的经验，有助于我们认识和把握修学旅游的特征和规律。

国外对修学旅游的研究开展的较早，在经济发达国家修学旅游已形成一种传统，并认为是素质教育的一个组成部分。

日本是亚洲地区开展不仅修学旅游开展最早，而且也是修学旅游规模最大的国家，日本的教学大纲中规定，小学阶段每年要在本市范围做一次修学旅行，初中生每年必须在国内做一次为期数天的修学旅行，高中生每年则要在世界范围内做一次更长时间的修学旅行。

现在仅仅在日本每年都有20万左右的青少年走出国门，到周边国家修学旅游。

根据世界旅游组织统计，青少年游客约占全球游客总量的20%左右。

随着对子女教育重视程度的不断加强，各国在这方面的费用支出，即使在金融危机之下也没有减少的迹象。

因此修学旅游的海外市场非常巨大。

中国也是世界范围内最早开展修学旅游活动的国家，“中国人做学问不仅要读万卷书，还要行万里路”，从书本上学习前人的知识，在游历中增长见识和个人体验。

把读书与旅游并重，将书本知识与实践活动相结合，是中国文化求知的优良传统。

孔子带领弟子周游列国，修身治学，可谓最早的实地考察修学旅游。

司马迁遍游天下，到处调查印证史实，这为他完成“千古之绝唱，无韵之离骚”《史记》奠定了坚实的基础。

但是与其他国家相比，我国现代意义上的的修学旅游起步较晚，明确以修学旅游为专题的旅游行为是山东省1989年推出的孔子家乡游，利用“曲阜三孔”的区域特色文化资源，接待海内外对儒家思想感兴趣的学子，学习方式是授课与参观相结合，时间3至15天。

经过二十多年的发展，现在山东省已将孔子家乡游拓展为齐鲁文化修学游，今年亚太旅游联合会授予山东济宁市“亚太地区修学旅游目的地城市”荣誉称号。

1995年我国成立了以学生及教育界从业人员参与的教育旅行社，专门从事以修学旅游，并于1995年12月召开全国教育系统旅行社联合体的成立大会，联合体的成立标志着我国修学旅游市场正式形成，这也说明开展修学旅游离不开教育界和旅行社的共同参与。

修学旅游在经济发达地区开展的较好，一九九三年，上海就成立了“上海市修学旅行指导委员会”，2003年在上海东方绿洲建立“了修学旅游中心”，编制了《上海修学旅游手册》，并到日本、韩国等国家进行宣传促销。

目前国内也有很多地方正在主打修学旅游的品牌。

比如2013国际游学大会暨“游学中国”承德基地挂牌仪式在河北民族师范学院音乐系多功能厅举行，此次会议以“和谐、创新、软实力，游学助推旅游业”为主题，通过嘉宾访谈、精英论坛、品牌展示、资源推介、项目合作等板块，倾力打造一个具有国际影响力的游学品牌活动。

在北京2012年11月23日至28日海峡两岸旅游交流协会（简称“海旅会”）邀请台湾14所高校165名旅游专业师生赴北京，开展以“华夏文明·薪火相传”为主题的修学旅游活动，聆听阎崇年解读故宫的历史。

这些修学旅游活动都有教育界相关旅游院校的配合。

二、校企合作是开展修学旅游的有效路径

因为修学旅游核心内容必须包含是“学”和“游”两方面的内容，只有提供修学旅游客源的学校与组织修学旅游的旅行社通力合作，修学旅游才会顺利进行。

而作为培养旅游业人才摇篮的旅游职业院校更要与相关旅游社紧密合作，为搞好修学旅游发挥各自的资源优势，保证修学旅游的高效运行和可持续发展。

首先旅行社和提供参加修学旅游学生的学校的合作。

因为旅行社是一个社会经济企业，对学校素质教育的要求了解不够，对参加修学旅游的青少年学生的需求知之甚少，虽然拥有丰富的旅游资源和优秀的导游人员，但在设计修学旅游产品时有时会脱离学校教育实际，影响修学效果。

学校作为教育机构对学生的情况了如指掌，对各年龄层次的学生素质教育的目标要求有一个通盘考虑，但对本土地域文化资源了解程度不如专业旅行社。

这就需要学校作为旅行社和学生之间的纽带，根据学生的需要和学校教育的需要，和旅行社协调，确定符合学生实际的修学旅游的方案。

校企合作，旅行社不仅能够更好地开发适合的修学文化旅游的产品，还能有效的对本企业特色修学旅游项目和服务进行推广。

而学生也能通过学校更快更及时的了解到旅行社新开发的旅游产品，并且更准确的了解和选择可靠的旅行社参与修学旅游。

所以学校和旅游企业的合作对修学旅游的开展有着十分重要的作用。

比如上海在成立“修学旅游中心”时就邀请了120名中小学的校长进行座谈，共同探讨学校和旅游企业深度合作的路径。

由此可见，要开展修学旅游旅行社首先要和提供客源的学校合作。

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其次旅行社和旅游院校的合作。

作为为旅游业培养人才的旅游院校，在发展修学旅游的工作中，应与旅行社通力协作，发挥各自的优势，以期取得双赢的效果。

旅游院校要起到如下作用：

1、要培养更多的熟悉修学旅游业务的人才。

因为我国修学旅游起步较晚，目前我国修学游管理专业人才较少。

解决这一问题的有效途径，就是旅行社与教育部门根据各自在旅游资源和教学能力上的优势，校企合作，培养和打造一支修学旅游专业从业队伍。

2、积极参与修学旅游项目的开发，为海内外不同的修学旅游团队设计合适的线路，为来华修学旅游的学生编写的有关教材。

比如苏州旅游与财经高等职业技术学校为了更好的开展对外文化交流工作，完善学校修学旅游项目，为国内外来苏州修学旅游的师生提供学习材料，以便他们更好的了解中国文化，喜欢中国，喜欢苏州，让更多的学生到苏州来旅游，组织编写了《游学苏州，体验文化》丛书十册。

《道韵清悠》《走进园林》《建筑例谈》《民俗拾零》已经由苏大出版社正式出版。

3、与各地旅游院校发展和保持修学旅游的协作关系，组建旅游院校修学旅游联盟。

可以互为对方的组团方和接团方，从本院校的资源做起，逐渐横向发展。

比如，与台湾高雄旅游餐旅学院等台湾旅游院校结盟，联手开拓市场。

台湾地区的修学旅游已经普及，市场很大，利用学校所在地的区域优势，将台湾地区的修学旅游吸引过来，由苏州的旅游院校负责接待，安排活动，共享学校的教育资源。

境外修学旅游可以这样做，国内修旅游的市场也能如此操作，我们可与桂林旅专、大连、青岛等旅游学校结盟，互惠互利，甚至可以在假期利用学生宿舍作为修学旅游学生提供廉价的客房，学校、学生、旅行社都能获益。

4、旅游院校可以向旅行社派出有导游证的教师和学生，承担修学旅游接待工作。

出于经济效益的考虑，通常旅游社不会聘用太多的专职导游，而修学旅游导游季节性特点，接待量都比较大，需要大量兼职导游。

因此有学校向旅行社提供导游，既能解决旅行社的燃眉之急，又能得到实习锻炼的机会，培养教师和学生的职业实践能力。

当然，在与旅游院校合作的过程中，旅行社也有许多无法取代的优势资源。

作为合作方的旅行社，必须具备接待境外旅游者的资格，因此他们所交的质量保证金和旅行社责任险都比较高，抗风险能力强，同时旅行社在景点、住宿、外联等方面有较多的资源

三、开发修学文化旅游的策略

1、修学旅游专题化策略。

通过确定一个专题概念，旅行社和学校根据本地区的旅游资源，为不同年级的学生共同设计组织相应的学习项目和旅游活动，使旅游活动也能体现素质教育的内涵。

比如我们设计了以苏州千年文脉为专题的修学游。

组织了苏州文庙府学、言子祠和苏州博物馆等文化旅游资源，开展一日游、二日游等活动。

因为苏州自古人文荟萃，文化气息非常浓厚。

范仲淹在苏州创办了全国最早的县学，有优良的崇文重教传统；苏州在历史上状元辈出，被誉为“状元之乡”。

苏州也被誉为“东方博物馆之城”，种类繁多、馆藏丰富、有戏曲、民俗、碑刻、刺绣、钱币、丝绸、医药等几十个博物馆。

2、修学旅游合作化策略

从修学旅游活动的整个环节来看，旅行社只是组织修学旅游的中介机构，在修学旅游内容设计与安排等方面存在专业的缺陷。

西方国家修学旅游大多由学校方面负责组织安排学习内容，旅游线路设计上要求围绕学习内容来组织，突出专业性、知识性和趣味性。

负责运行的旅行社根据学校的教学要求研发能够实施的旅游产品。

从调查中也发现，如果仅仅由旅行社闭门造车开发的旅游线路，学生通常不会感兴趣，只有学校与旅行社合作开发而且有学校老师全程参与的修学旅游才受到学生和家长的认可和欢迎。

3、创造情境的策略

修学旅游乃是一种文化体验活动，体验需要亲力亲为，因此在修学旅游产品中必须精心设计能够让学生进行文化体验的情境，让参与修学旅游的学生通过保养，亲身实践等方法，获得感知和感受。

如果学生仅仅作为一般游客，那就会走马观花，对所见所闻的印象不深，创造情景，让学生在旅游中动起来，不仅能够培养动手能力，而且还能培养学生的学习能力、创新能力和社会能力，多所看到的文化现象能够真切的感知，可能会终身难忘。

比如看了昆曲表演后，可以上舞台扮演一些角色，亮亮相，走走步，甚至学唱几句唱词；看了茶艺表演后也来辨认一下茶叶，泡一壶茶品尝等等。

结语

从学校的角度来说，修学旅游更是一种教育行为，从旅游企业角度来说，修学旅游是一种经济行为，学校和旅游企业可以密切配合，互利共赢。

根据国务院《国民旅游休闲纲要（2013-2020年）》和《关于促进旅游业改革发展的若干意见》的精神，教育部门可以在教育内容、教学时间等方面围绕素质教育的总目标安排学生修学旅游；旅游企业必须与相关部门通力合作，不断积累经验，打造更多的真正的修学旅游产品，满足不同层次学生的修学旅游需求，多方配合，和谐共筑修学旅游健康发展之路。

参考文献

[1]文红,孙玉琴.对开发修学旅游市场的思考[J]．怀化学院学报，2005，

（2）

[2]胡亚琴.广东省发展修学旅游的优势及策略[J].全国商情·经济理论研究,2009（9）

[3]陈非.修学旅游初论[J].大连海事大学学报（社会科学版）,2009,8（4）

[4]卢爱华，王玉霞。

论苏州修学旅游的发展[J].怀化学院学报，2014

（2）

SchoolenterprisecooperationmodebasedonRegionalCultureTour

TaoYouhua

（SuzhouTourismandFinanceInstitute,SuzhouJiangsuProvince,215104）

Abstract:

thestudytourismainlyorganizedyouthstudents'perceptionofthenaturalandculturalheritageresources,experienceandinheritingexcellentregionalculture,tourcontentwithrichregionalculturecharacteristics,thispaperdiscussesthetourismcollegesandtourismenterprisestoplaytheirrespectiveadvantagesinresourcestocarryoutthepathandstrategyoftourismregionalculturestudy.

Keywords:

RegionalCultureTourschoolenterprisecooperation