一年级下册语文简案4.docx
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一年级下册语文简案4
《识字7》
Zy
教学目标
1．认识“虚、骄”等9个字，会写“短、对”等6个字。
2．正确、流利地朗课读文，了解几组意思相反或相对的词语。
3．喜欢读对子，有积累对子的愿望。
教学重点：
认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
你家过新年的时候，贴春联吗?
你知道春联有什么特点吗?
（教师简单介绍一下对联的有关知识）今天我们学习的识字七中的对子也很有趣，请同学们欣赏。
二、初读课文
1．生自由读课文。
2．指名读课文。
（1）指名读课文。
（2）小老师带读课文。
3．打节拍读课文。
（1）师拍手示范读。
（2）生自由练习后一齐拍手读。
三、学习新词，识记生字
1．生边读课文边圈出不明白的词语。
2．交流：
哪些词语是你不明白的?
3．“摘苹果”游戏，巩固生字词。
四、读课文，找反义词
1．读课文：
生字宝宝又跑到课文中去了，你还会读吗?
2．这首对子歌中有很多的反义词，你能把它找出来吗?
（1）生边读课文边圈触反义词。
（2）交流找到哪些反义词。
（出示课件）
五、拓展
“今天我们学习了一首民间有趣的对子歌，认识了许多反义词。
老师再考考大家，你知道它们的反义词吗？
”
六、总结
今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。
第二课时
一、导入
乐于助人是一种美德。
昨天小明在练字时有几个字总写不漂亮，想请你们帮忙，你们愿意吗?
（设计意图：
创设情境，激发了学生的学习兴趣，有利于学生主动参与学习活动。
）
二、练习写字
1．出示要写的六个字，猜一猜哪几个字会是小刚写得最不好的，你来帮帮他?
2．范写几个难写的字，生观察。
3．学生描红、临写，同桌互赏、互评。
三、总结
1．你还发现我们生活中的其它对子吗?
（对联、诗句……）
2．玩对对子的游戏，和小伙伴合作玩。
“我说高”“我说矮”
“我说虚心”“我说骄傲”
“我说千家赞”“我说万家美”
课堂检测：
26.《小白兔和小灰兔》
学习目标：
1、学会本课的8个生字和11个词语，能借助拼音读准“灰、些、翻、浇、施、肥、饿、担”8个认读字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。
懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
情感态度目标：
使学生懂得应该参加力所能及的劳动，热爱劳动。
能力训练目标：
培养学生分析问题的能力。
教学重难点：
1、理解讲两只小兔不同表现的词语。
2、联系小白兔自己种菜，收了很多菜；小灰兔光吃别人送的菜，很快吃完了的具体事实，理解体会小白兔的话。
使学生懂得劳动的意义，懂得只有凭着自己的双手辛勤劳动，才能丰衣足食的道理。
2、生字卡片
一、创设情景，揭示课题：
二、整体感知，读通课文：
1、用自己喜欢的方法朗读课文，把课文中的生字圈出来，并注意读准读音，把课文读正确、读通顺。
想一想，遇到难读的字怎么办？
（读拼音、请教同学和老师……）。
2、学生根据要求自读课文，教师巡回指导。
三、同伴合作，自主识字：
1、小朋友课文读得真棒，那课文中的生字宝宝藏在什么地方你找到了吗？
请小朋友把在课文中圈出生字，读给你们小组的同学听一听，并且想一想：
你们有哪些好方法记住这8个生字宝宝？
我们比一比，看哪一组的小朋友最会动脑筋，想出的办法最多。
2、4人小组合作学习。
3、全班展示学习成果。
五、写字
同学们学习很认真，这么难的字都认识了，那我们现在就比一比，谁能把字也写得很好。
１、指导写“拉”：
先观察“拉”在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红、临写。
写完后评一评，对出现的问题进行指导。
2、学生独立写其余五个字：
教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。
6、展示学生书写作业情况，进行评改!
第二课时
一、导入新课：
二、品词析句，明理悟情：
（一）、创设情景，激发兴趣：
1、创设情境：
上节课我们一起认识了小白兔和小灰兔，他们都要参加六·一节“劳动之星”评选，最应该选谁呢？
今天这节课，就请我们班的小朋友来比较比较，推荐推荐，你认为应该推荐谁当劳动之星？
读读课文，看看小白兔和小灰兔有什么相同之处？
有哪些不同之处?
可以和你的同桌一起交流交流。
2、学生自读课文，对比小白兔和小灰兔的不同，同桌交流讨论。
（二）体会相同点：
指名说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面？
1、相同点之一──“老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙。
”
2、相同点之二──小白兔和小灰兔都很有礼貌。
（三）体会不同点：
1、不同点之一──小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子。
2、不同点之二──回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜。
（板书：
自己种 光吃不干活）
3、不同点之三──小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要，小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
三、续编课文，情感升华：
四、总结拓展：
五、结束语：
六、拓展活动：
说说课文中小白兔种白菜的过程。
板书设计：
小白兔和小灰兔
（小白兔）爱帮助别人（小灰兔）
有礼貌
要菜子 要白菜
自己种 光吃不干活
送白菜 要白菜
只有自己种才有吃不完的菜
27、两只小狮子
教学目标
1、认识：
“狮、整”等14个生字。
会写“练、习”等6个字。
学习积累“懒洋洋”这一类词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学准备 生字卡片、图片、头饰
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1、导言：
同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。
我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！
那么它们是不是都能成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？
现在我们就来学习这篇很有意思的课文。
（板书课题）
2、齐读课题，注意读准“狮”，怎样记住这个字？
（反犬旁加上“老师”的“师”字。
）
二、初读课文，感知内容，认识生字
1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
2、同桌互读，圈划生字，多读几遍。
同时标出自然段的序号。
3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。
交流记字形的好方法。
）
4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文，边读边想：
想和哪只小狮子做朋友呢？
交朋友之前，我们先给他们起个名字好吗？
取名要有根据，要有理由的，这理由要从课文中找，有问题吗？
三、品读课文，朗读感悟1、2自然段
1.好好读读故事，遇到不认识的字借助拼音多拼拼，也可请教小朋友和老师。
读完后想名字，找理由，一只小狮子取名理由用……另一只取名理由用……
2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。
3.指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
4、指导读第二句。
另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。
6.你想对这两只小狮子说什么呢？
四、巩固生字，书写生字
1、用生字组词
2、指导书写第2自然段的5个生字学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。
重点指导“练”
第二课时
一、复习导入
1、检查生字认读情况，多媒体出示生词，让学生领读、分组赛度、排火车读。
2、朗读第一、二自然段。
二、导读3～7自然段
1.自由练读，读出角色的语气。
2.同位合作读，可以分角色读。
3、指导读好小树和狮子的对话
a、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？
b、读小树的话，要把疑问的语气读出来。
c、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。
4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。
a、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。
（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。
）
b、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。
c、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头……你们在想什么呀？
d、同桌相互说一说，指名说。
鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。
结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”
e、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。
（懒狮子的话是学生自己创编的。
）
5、四人小组分角色表演读全文。
三、拓展训练，积累词语
积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。
四、认读生字、书写生字
五、作业（任选一题）
1、小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。
2、续编故事：
以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。
28小伙伴
教学目标：
1、认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。
会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
练习并学会分角色朗读。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
教学重点难点：
1、初读课文，整体感知内容。
2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。
教学时间：
2课时
第一课时
教学过程：
一、结合生活实际谈话，揭示课题。
（一）说一说，你的小伙伴是谁？
（二）板书"小伙伴"，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？
在小伙伴之间发生过什么事？
二、提出要求，自读课文，整体感知
1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。
2、想一想，课文中的小伙伴是指谁？
写了他们之间的什么事？
三、检查自学情况、交流反馈。
（一）采用多种形式检查生字读音。
1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。
2、同桌同学互读。
3、出示生字课件，请学生当小老师带领同学读，然后指名读。
4、指名几位学生读课文。
一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？
谁来念念课文？
（二）学生交流汇报：
1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？
谁是谁的小伙伴？
2、他们之间发生了什么事？
（引导学生简单叙述）
四、复习巩固生字。
（一）出示生字、词课件，开火车读。
（二）读书小组长检查组员识记生字。
（取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。
遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。
）
五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。
1、出示四个字，引导学生分析（有什么特点？
书写时要注意什么？
）并尝试书写。
"问、间"都是半包围结构，偏旁是"门字框"；"伙、伴"都是左右结构，偏旁都是"单人旁"。
）
2、重点指导书写"问"、"伙"。
3、学生书写。
第二课时
教学过程：
一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。
二、研读课文，初步理解感悟。
（一）自由读课文，思考：
春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。
同学们见了，是怎么做的呢？
出示维加、安娜、玛莎和安东四个小朋友的课件。
师生抓住对话随机进行朗读指导：
读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。
（二）小组合作学习：
1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。
（维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。
安东用行动去关心，玛莎很感动。
2、小组汇报交流学习情况。
比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。
三、开展"图文"配对活动，深入理解感悟。
（一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？
说清楚是怎么看出来的。
引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。
如：
从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。
从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。
身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。
一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。
头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。
……
（二）小组合作学习。
1、小组讨论：
小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？
为什么？
2、小组同学编排课本剧，尝试表演。
3、汇报交流：
引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：
问，说；安娜：
说，说；安东：
掰，放，说。
），想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。
四、创设情境，设问导思，拓展延伸。
1、如果当时你就在现场，你会怎么做？
这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。
你们发现了会怎么做呢？
为什么这样去做呢？
（学生走近"玛莎"，采用不同方式的关心帮助。
）
2、在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？
或者你接受过谁的关心和帮助呢？
五、巩固生字新词。
1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。
2、汇报交流，强化记忆。
六、书写指导"共、汽"两个字。
附：
1、课堂检测题
比一比，组成词语。
问（）伙（）气（）
间（）伴（）汽（）
29手捧空花盆的孩子
教学目标：
1.认识12个生字。
会写6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复习课文。
3.知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
教学重难点：
1.进入情景的朗读课文。
2.让学生感悟出这篇童话的教育意义：
诚实的品质最可贵
教具准备：
字卡、课件（见幻灯片）
第一课时
一、谈话导入，设疑激趣
二、初读课文，随文识字
1．学生自由读课文，老师提出希望。
注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
2．复习学过的识字方法：
我们以前过的识字方法有哪些?
（编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。
用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。
三、细读课文，读中感悟
1．王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会胜任如此至高的位置呢?
指名朗读课文最后一段，提问：
国王为什么选雄日做继承人呢?
2．用自己喜欢的方式朗读第2──4自然段，边读边思考，并把有关的句子划一划。
3．小组合作学习，论一论，说一说国王选雄日做继承人的原因。
4．小组汇报交流，师生研讨3．4自然段。
生置疑问题：
a．为什么国王一句话也不说?
b．雄日为什么手捧一个空花盆呢?
c．雄日的空花盆为什么会让国王高兴了呢?
（8）结合学生疑问深化第4自然段的内容。
a．国王一句话也不说，他会想什么呢?
b．雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢?
怎样把他的这种心情读出来呢?
c．你为雄日的期望落空而难过吗?
是呀，三个月的辛勤付出，带给雄日的还是那最初时的空花盆，他能不伤心吗?
大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。
d．而当雄日最为难过和伤心的时候，国王却高兴了，对，那是因为他找到了自己最满意的接班人了，所以他高兴的笑起来。
哈哈，老师范读。
就这样把你的笑声融进朗读中，来，我们站起来，一起高兴的读一读。
四、精读课文，深入体会
1.品读课文，使学生感受到融入到文本之中，同样的付出，同样的期待，尽管在雄日的花盆中没看到期望中的鲜花盛开，然而我们更为雄日收获的诚实之果而高兴。
2.再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。
3.表演课本剧。
（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。
五、巩固识字
1．比一比谁的果子摘得多?
（让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。
）
2．给生字找朋友。
第二课时
一、复习生字
1.游戏：
种花
出示12朵鲜花，上面写着12个生字，12上花盆，上面写着12个音节，让学生把生字和音节对应起来。
2.我会读（开火车抽读后齐读）
二、复述课文
为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。
1.自言自语试讲。
2.讲故事挑战赛。
赛后颁发故事大王标志。
3.布置课后实践活动：
讲故事给家人听。
三、指导书写生字
1．认读生字“分”、“要”，观察字的结构及个部分在田字格中的位置。
2．学生描一描，写一写。
3.比较“没”、“位”、“孩”的共同点。
（左右结构，左小右大）再范写，学生描一描，写一写。
4.范写“选”字，学生书写。
四、交流拓展，感情升华
1．学了这一课你受到了什么启发?
2．你会对那些手捧美丽鲜花的孩子说些什么呢?
3．把这些话写下来好吗?
再说说你的感受。
五、总结全文，拓展延伸
1．国王发现了雄日具有最可贵的品质──诚实，于是选雄日做继承人。
过了一段时间，雄日当上了国王，他的国有会怎么样呢?
让学生自编童话，续讲故事。
2．学了这一课，你最大的收获是什么?
课后再读些有关诚实的故事，准备一个“诚实—从现在开始”的故事会。
板书设计：
29、手捧空花盆的孩子
十分用心
施肥（诚实）
浇水做人要以诚信为本
天天看
附：
课堂检测题：
1、读一读：
挑选诚实吩咐宣布培育
发芽街头一丝表情花盆
2、换一换：
（“十分”可以换成什么词）
他十分用心地培育花种。
他十分高兴地来到校园里。
语文园地七
教学目标：
1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
2．引导学生通过读，积累句子，巩固生字。
3．激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。
4．鼓励学生在课外阅读中做个有心人。
教学重点难点：
创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累的字词的习惯。
教具准备：
1．字词卡片。
2．相关的课件。
教学课时：
2课时
第一课时
（认识生字，引导学生发现识字规律，并帮助学生积累词句。
朗读短文，培养学生的阅读能力。
）
教学过程：
一、我的发现：
（一）我会认。
１．（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。
２．识记生字。
（二）我会填。
１．引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？
２．指名说一说填上哪一个字？
（心）
二、 日积月累：
（一）读读记记。
１．出示句子，学生自读。
“只有自己种，才有吃不完的菜。
”
“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。
”
２．指名读句子，要读正确、读流利。
３．练习背诵。
４．说说你读懂了什么？
５．鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。
（二）我会写。
１．出示字卡：
“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。
２．想想这些词的反义词是什么？
冷——热 长——短 老——少 前——后 开——关 慢——快
（三）我会读。
１．学生自由认读，注意读准字音。
２．边读边想，短文主要讲了什么？
用铅笔画出自己喜爱的句子。
３．分角色有感情地朗读短文。
第二课时
一、激趣导入
小朋友们注意听（破碎声）你们听到什么了？
想知道发生什么事了吗？
二．学习交流。
1.看图了解故事。
①．请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。
②．请几位女同学把听到的事情讲给大家听。
③．请同学门看着图画说说，看谁讲得最清楚。
④．师小结：
小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：
说话要说清楚，听话要听仔细。
2.小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？
爸爸的做法对吗？
3.如果你遇到这种情况，该怎么做呢？
4．同桌交流，相互表演。
说说你怎么做，并把自己的想法，通过表演展示出来。
5.师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好？
为什么？
你觉得哪种做法不太好？
为什么？
请以小组讨论一下。
6.小组汇报讨论结果。
7.刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？
那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？
8.课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。
三.拓展延伸。
①小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如：
折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做？
②如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？
四.小结：
今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。
五.展示台。
1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听，比比谁认得多。
2.玩字词游戏。
①出示写有独体字的卡片，指导学生认读。
王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里
②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字？
③学生汇报：
王＋里＝理 又＋寸＝对 禾＋口＝和 木＋朱＝株 门＋口＝问 虫＋下＝虾 门＋木＝闲
④学生在书上通过连线的方式组字。
⑤完成扩词练习。
附：
课堂检测题
写出带有下列部首的字。
忄——
攵——
刂——
识字8
学习目标
1.认识“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
3.有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
教学重点
认识本课10个生字，会写本课5个生字。
教学难点
了解谚语、懂得自然常识。
留心生活，热爱科学。
教学准备
1.学生用识字卡。
2.教师用识字卡。
3.多媒体课件。
课时安排2课时
教学过程
第 一 课 时
一、激趣导入
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。
和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。
揭示课题，板书课题
二、初读课文，认识生字
1.小声地读课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
2.同桌互读互听。
3.学生说说自己的记字方法。
4.教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏：
将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。
（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。
5.再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。
三、写字教学
1.请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
你觉得这个字的哪部分最容易写错？
（注意里面不是“羊”）
2.北的反义词是什么？
（南）你会写吗？
你能给他组词吗？
3.学生描红，书写。
4.学生写字，教师巡视，个别指导。
（其它字用类似的方法学习。
）
5.总结、表扬写得好和进步大的孩子，并展示。
四、布置作业
1、课下收集谚语，比一比，看谁找得多，看谁记得牢。
2、搜集大雁和燕子的资料
第 二 课 时
一、复习巩固生字
1.自读生字。
2.教师指名、齐读。
二、朗读课文，了解课文内容
1.整体感知课文。
要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读懂的那句谚语是什么意思。
2.理解课文内容。
（1）演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景？
什么时候是圆月，什么时候是娥眉月?
你能画出圆月和娥眉月吗？
（2）读第二句：
结
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