巴中市全员培训实施方案1024Word下载.docx

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具体课程设置（以小学语文为例，其他学科课程详见附件）：

维度

模块

专题与活动

学时

方式

必/选修

主讲/主持人

专业理念与师德

师德修养

教师的幸福人生与专业成长

7

专题讲座+

案例分析

必修

肖川：

北京师范大学教授

专业理念

基础教育课堂教学分析与

改进

郭华：

主题研讨

提升教师职业幸福感

——

在线交流

专家团队

专业知识与

专业能力

课标

进课堂

小学语文课堂教学的五个问题

5

汪锋等：

北京大学中文系博士后、讲师、副教授

小学语文课堂练习的方法和案例分析

小学语文教学策略方法的五个问题

小学语文教学实例及分析

有效教学反思与超越

信息技术融入学科教与学

6

初娜娜：

北京教育学院教授

校本研修与岗位实践

教研组（研修小组）组长组织本组学员围绕“有效课堂教学”主题开展备课、上课、听评课教学实践活动。

线下研修与实践

校长、教研组（研修小组）组长等

备注

本课表提供课程40学时，学员学习40学时为满学时。

（二）生成资源

生成资源是在培训过程中学员、学科专家、辅导教师等通过一系列研修活动生成的认知成果。

以促进教学实际问题的发现、分析和解决为目的，以学科论坛、交流研讨、研修日志、送培送教、岗位实践等活动为载体，以各类研修活动所形成的培训成果为内容，通过交流、启发、借鉴发挥教育功能。

4、培训方式

落实教育部要求，强化混合式培训，建构“三结合”培训模式。

1.学员自学与集中教学相结合。

突出学员在培训过程中的主体地位，促进学员在课程学习、实践反思、新知生成等过程中的独立思考；

同时根据教学需要组织好集中教学活动，通过集中面授、答疑、主题论坛等活动强化专家引领。

2.在线学习与线下实践相结合。

通过网络进行课程资源的学习、研修信息的沟通、教学问题的研讨、疑难问题的解析和生成资源的展示等；

同时将线下研修活动开展嵌入项目实施过程，通过现场教学、成果打磨、实践检验等活动促进理论与实践、培训与实用对接。

3.专家引领与同伴互助相结合。

通过专题讲座、在线答疑、学科论坛与综述等活动发挥专家的引领作用，确保培训的专业化水平；

同时不轻视同伴的互助作用，通过班级研讨、校本活动、成果互评等活动取长补短，共同提高。

五、培训安排

（一）培训时间

2014年*月—2014年*月

（二）进度安排

培训分为启动预热、网上学习、研修活动与校本实践以及总结结业四个阶段。

具体安排如下：

培训阶段

培训时间

主要内容

启动预热

2014.X.X-2014.X.X

培训启动

网上培训预热：

学员网上注册，熟悉培训流程。

网上学习

1.自主学习网上课程

3.参加学科论坛、在线研讨

4.提交学习日志

5.提交课后作业

校本研修与

岗位实践

围绕主题与工作实际，在学校开展备课、上课、听评课等教学实践活动

送培送教活动

初中、高中选择学科开展“专家在我身边”活动

总结结业

1.根据考评方案评定学员成绩

2.根据考评结果颁发结业证书

3.项目总结与评优

六、考核与评优

为引导学员积极参与培训学习与研讨交流，保障培训质量和效果，此次培训拟采取过程性考核和终结性考核相结合的方法，对学员进行考评。

序号

考评内容

考评标准

满分

1

课程学习

本次培训学员学习时间应不少于720分钟，大于或等于720分钟，计35分；

小于720分钟，此项得分=（实际学习时长/720）*35分。

35分

2

阅读简报

观看平台各类简报不少于4个，阅读1个记2.5分，满分10分。

10分

3

论坛研讨

论坛中发布主题帖或者回复贴不少于20条，每条记1分。

20分

4

研修总结

完成培训之后提交体现反思性的个人研修总结一篇。

若未提交总结或者提交的总结有抄袭现象此项考核记0分。

总结提交记20分，被工作坊坊主批阅为优秀加15分，良好加10分，合格加5分，满分为35分。

学员考评满分为100分，60分即为合格

为了调动学员远程学习的积极性和主动性，计划开展评优和表彰。

在学员考评成绩的基础上参考以下指标进行评优。

1.在研修活动中，学员的参与度和积极性，如拓展资源学习情况，以及学员个人的研修成果展示，会共同成为学员研修活动评优的参考指标。

2.在交流论坛中，通过学员发帖、回帖的数量和质量、发帖和回帖的点击率和关注度，以及学员在论坛上活动的频繁度和互动性，会共同成为学员在交流论坛中评优的参考指标。

3.优秀学员和优秀作品在培训总结阶段进行集中表彰。

七、组织管理与支持保障

（一）组织管理

本项目在巴中市教育局领导下，由巴中市教育中心和继教网联合组织实施，项目实施办公室设在继教网。

通过多层级的组织管理和及时有效的培训保障，切实加强培训过程的支持和管理力度，确保培训项目顺利实施。

1.巴中市教育局职责

（1）成立项目领导小组，制定培训工作文件，出台有关政策和实施办法，全程领导项目实施。

（2）协调各级教育行政部门与业务管理部门的关系，督查各级教育行政部门和业务管理部门完成工作任务，确保项目的顺利推进。

（3）做好项目检查与评估工作。

2.巴中市教育中心职责

（1）制定项目实施计划，组织学员报名，及时将辖区管理人员信息表、班级统计信息表、项目学校信息表等信息材料提供继教网项目组。

（2）根据本辖区学校、教师分布情况选派学员，组建网络班级，建立班级辅导教师和班主任队伍，原则上按50—100人的标准进行组班，每班配备辅导教师和管理人员各1名（也可兼任）。

（3）与继教网项目组密切沟通协作，及时发现和解决问题，确保项目的顺利实施。

（4）做好本辖区培训总结并提交总结报告，协助相关部门做好评优工作。

3.继教网项目组职责

（1）继教网领导小组职责

——继教网成立项目领导小组，由执行总编任组长，相关负责人为成员，对项目进行全面、全程领导和管理。

——指定项目负责人，组建项目组，明确工作任务与要求；

指导、督促、支持项目组的全面工作。

——检查、评估项目组的项目执行情况。

（2）继教网项目组职责

（1）做好项目前期准备，与各有关方面沟通、协调相关事宜；

依据项目方案做好执行计划；

搭建项目平台；

备好培训资源等。

（2）实施项目过程管理，包括培训者培训、项目启动、教学活动安排、辅导教师指导、质量管理等方面内容。

（3）搞好项目总结评估，包括学员成绩审核、结业证书发放、项目实施情况总结与绩效评估等。

（二）专业指导

构建学科专家等、项目专家等、班级辅导教师等三级远程培训指导等，各等的的主要职责如下：

1.项目专家等

项目专家等由项目方案设计、资源建设、网络技术、项目管理等方面专家和巴中师资培训专家组成，主要工作职责是：

（1）指导项目方案策划，依据培训方案，组织开发课程资源。

（2）指导项目主题活动的组织与开展。

（3）指导项目过程管理与培训质量监控，确保项目实施与目标实现。

2.学科专家等

学科专家等由国内知名学科理论专家与实践专家组成，其中理论专家等由高校与科研部门的教授、学者组成，侧重专业理念、学科理论与思维方法等方面的引领；

实践专家等由特级教师、教研员等一线专家组成，侧重教改热点、教学难点、实践疑点等方面的引领，主要职责是：

（1）开发网络课程，举办专题讲座，实施课程教学。

（2）通过网上论坛、在线答疑等形式为学员答疑解难，及时扫除学习障碍。

（3）支持、指导辅导教师搞好培训辅导。

3.辅导教师等

辅导教师等由相关学科教研员及一线优秀教师组成，配合学科和项目专家等侧重一般问题辅导与教学活动组织，主要职责是：

（1）进行班级活动的全程管理，确保学员的参训率、学习率和合格率。

（2）组织开展线上线下各项研修活动。

（3）指导学员学习，进行作业批改和优秀作业推荐。

（4）编制班级简报，建设班级文化；

优化学风，创造合作学习、奋发向上的良好氛围。

（5）与继教网项目组和当地培训机构保持密切联系，配合项目组做好各项工作。

（三）支持服务

培训期间提供平台实时监控服务，保证系统运行稳定；

提供专业系统的各层次技术培训，保证各角色顺利使用平台；

制定专门的应急预案，对突发情况做到快速有效应对，确保培训的顺利实施。

30名咨询服务专员组成继教网呼叫中心，通过400热线电话、在线客服、feedback邮箱、QQ等多种用户咨询渠道，提供7*24小时咨询服务。

实行“首问责任制”，及时解决学员在培训过程中的各种问题，保障培训质量。

八、总结结业

项目结束前，各班要做好班级总结，并将总结提交巴中市项目领导小组，同时报继教网项目组。

项目结束前，采用自下而上的办法，评选出优秀学员、优秀辅导教师。

学员考核合格者颁发结业证书。

附录

附件1：

各学科课程设置

附件2：

专家送课送培到巴中活动方案

小学语文

小学数学

“数与代数”领域综合能力的培养

孙兴华：

特级教师，中学高级，东北师范大学在读博士

“数与代数”领域评价理念与方法案例分析

马云鹏等：

东北师范大学教育学部博士生导师，教授

“数与代数”领域相关理念、目标与核心概念

我的课堂教学实践研究——朱玉宾老师谈教学

朱玉宾：

天津市静海实验小学，特级教师

小学英语

昔日黄花今何去——小学英语语法教学新思考

张宏丽：

天津市中小学教育教学研究室小学英语教研员，特级教师

如何进行小学生英语写作能力的培养

袁昌寰：

小学英语课堂教学目标的设计、实施与评价

王蔷：

北京师范大学，教授

“慢”教育理念下的小学英语“对话课堂”---张宏丽老师与您谈小学英语教学

天津市中小学教育教学研究室，小学英语教研员，特级教师

小学科学

小学科学中有关动物学的教学疑难问题解析

许琼：

北京教育学院，数理学院，生化环境系，生物教研室主任，讲师

科学探究式教学的八个环节在生命科学领域的运用

孟令红：

北京教育学院教师教育数理学院

生命科学课例分析

石润芳：

北京大学附属小学科学教师，小学高级教师

围绕学生前概念开展科学教学——王博老师谈小学科学教学

王博：

北京市崇文区前门小学科学教师，区兼职教研员

小学品生品社

看教学如同看生活——理解小学品德的教学（上）

胡玲：

中学高级教师，北京教科院基教研中心品德与生活、品德与社会教研室主任，兼品德与生活学科教研员

看教学如同看生活——理解小学品德的教学（中）

胡玲

李峥：

中国人民大学附属小学教师，小学高级教师

看教学如同看生活——理解小学品德的教学（下）

赵文琪：

北京教育学院石景山分院品德与生活、品德与社会教研员

自由生长——池昌斌老师所经历的那些人、那些事、那些课！

池昌斌：

中学高级教师，浙江省特级教师

小学音乐

音乐教学的核心能力与识谱教学

吴斌：

音乐教育家，出版家，编审

郑莉：

首都师范大学音乐学院音乐教育系主任、教授、博士生导师

音乐课程教学设计与教学实施

郑莉

金亚文：

中国音乐教育杂志社资深编辑，音乐教育学教授

音乐课程创造教学实施

陈运成：

沈阳市教育研究院音乐教研员

思维、情感、文化与音乐教学——吴文漪音乐教育五十年

吴文漪：

北京市东城区灯市口小学，特级教师

小学体育

如何结合小学生年龄特点教授体育运动技术

马龙等：

北京市东城教师研修中心体育研修员

小学体育教师如何将基本身体活动与体育游戏结合起来开展教学

樊伟：

北京教科院基础教育教学研究中心，体育教研员，中学高级教师

如何根据《体育与健康课程标准》选择和确定小学体育与健康教学内容

继承、创新、发展——马玉起体育教学与研究

马玉起：

天津市南开区教育局教研室，全国知名特级教师

小学美术