《36岁儿童与发展指南》Word下载.docx

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男孩身高106.1—125.8厘米,体重15.9—27.1公斤；

女孩身高104.9—125.4厘米,体重15.3—27.8公斤

2.经常保持正确的站、坐和行走姿势.

[支持性策略与活动]

1.提供营养的均衡和健康的饮食,如:

●提供各种健康食物.如:

谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等,烹调方式要尽量少煎炸、腌制、烧烤.

●为幼儿提供白开水,多喝白开水,少喝碳酸饮料.

2.保证幼儿睡眠充足.

●3～6岁幼儿保证每天睡眠11—13小时,午睡2—2.5小时.

3.经常带领幼儿进行户外活动.

4.注意幼儿的体态,帮助他们形成正确、自然地站立、坐和行走姿势.

●经常提醒幼儿坐时要坐直、坐正,走路时要抬头、挺胸.

●对于骨骼发育异常的幼儿,如八字脚、罗圈腿、驼背等,应与时就医矫治.

5.为幼儿提供适宜的桌椅和床.

●椅子的高度以幼儿写字或绘画时身体能坐直,不驼背、不耸肩为宜.

●床不宜过软.

6.每年为幼儿进行健康检查,如检测身高、体重、心率、血压、血色素、血铅、微量元素、视力、听力、牙齿等,有问题与时就医.

目标2具有一定的身体适应能力

3-4岁

4-5岁

5-6岁

1.能在较热或较冷的户外环境中活动.

2.换新环境时情绪能较快稳定睡眠、饮食基本正常.

1.能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右.

2.能基本适应荡秋千、坐车、坐转椅等造成的轻微颠簸、摆动、旋转等.

3.天气变化时较少感冒.

1.能在较热或较冷的户外环境中连续活动不少于半小时.

2.能适应车、船等交通工具造成的轻微簸、摆动等.

3.天气变化或换新环境时较少感冒或出现身体不适.

1.每天为幼儿安排不少于两小时的户外活动,并注意提高幼儿适应季节变化的能力.如：

●经常带领幼儿在户外运动和游戏,季节交替时也要坚持.过热或过冷的地区可因地制宜,选择适当的时间段进行.

●幼儿的衣服厚薄适宜,在注意保暖的同时不要穿得过多,运动时应适当少穿一些.

2.注意锻炼幼儿的平衡机能,让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转等.如：

●有条件时经常带幼儿玩秋千、转椅、滑梯、荡船等.

●经常与幼儿玩拉手转圈、滑草坡等游戏.

3.锻炼幼儿适应生活环境变化的能力.如：

●在安全卫生条件下,鼓励幼儿尝试不同口味的食物.

●在新环境中,注意观察在幼儿饮食、睡眠、游戏等方面的变化,并根据其表现采取相应措施,尽可能帮助他们缩短过渡期.

〔二〕动作发展

目标1具有一定的身体平衡能力

1.能沿地面或在较窄的低矮物体上走一段直线.

2.能单脚站立5秒钟.

1.能沿地面或在较窄的低矮物体上走一段直线,身体平稳不摇摆.

2.能单脚站立10秒钟.

1.能闭目行走一段距离,基本保持稳定的方向.

2.能单脚站立20秒钟.

1．经常开展有利于发展幼儿身体平衡能力活动.如：

●玩跳房子、踢毽子等需要单脚站立、单脚连续跳跃的游戏.

●有条件时鼓励幼儿走平衡木,或者走路时建议幼儿沿地面直线行走,保持身体平衡不摇晃.

●鼓励幼儿在草垫或稻草堆、垫子、蹦床等上蹦跳.年龄大些的幼儿在蹦跳的同时,可增加拍手、举手等动作.

●在保证安全的情况下,可以和4岁以上的儿童玩蒙眼走路、摸人或摸物的游戏.

●4岁以上的儿童可以玩踩小高跷的游戏.小高跷可用易拉罐、木块、竹子等自制玩具.

目标2身体动作协调、灵敏

1能身体平稳地双脚连续向前跳.、

2能沿着一定方向连续侧身翻滚.

3四散跑时能躲避他人的碰撞.

1能以多种方式爬行.如膝盖悬空、手脚着地地爬行,匍匐爬行,爬行中翻越障碍物等.

2能连续自抛自接球或连续拍球.

3能与他人玩追、躲闪跑的游戏.

1能以手脚并用的方式安全地爬攀架、网、绳或爬树等.

2能连续跳绳.

3能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包.

1.在安全的前提下,经常开展有利于发展幼儿动作协调性和灵敏性的活动.如：

●跑跳活动,如模仿小兔跳、躲闪跑、往返传物跑、跨过或跳过障碍物跑等体育游戏.

●爬行和翻滚活动,如从绳子下匍匐爬过、侧身翻滚、膝盖悬空爬,翻爬障碍物等.

●投掷活动,如投物入筐、扔圈套物、打雪仗等.

●球类活动：

如滚球、踢球、排球、相互抛接球灯,还可以自制"

布球"

或"

纸球"

等.

●传统体育游戏,如跳房子、跳竹竿、踢毽子、跳绳、滚铁环等.

2.对一些带有技术能性的活动,如拍球、跳绳等,只要求"

会"

即可,不要过于要求数量.

目标3具有一定的力量和耐力

1.能双手抓物〔单杠等〕将自己悬空吊起10秒.

2.能单手将150克左右的沙包〔或类似物体〕往前方投掷2米.

3.能单脚连续向前跳2米.

4.能快跑20米.

5.能行走1公里左右〔途中克可适当歇歇、停停〕.

1.能双手抓物将自己悬空吊起15秒.

2.能单手将150克左右的沙包〔或类似物体〕往前方投掷4米.

3．能单脚连续向前跳5米.

4．能快跑25米.

5．能行走1.5公里左右〔途中克可适当歇歇、停停〕

1.能双手抓物将自己悬空吊起20秒.

2.能单手将150克左右的沙包〔或类似物体〕往前方投掷5米.

3．能单脚连续向前跳8米.

4．能快跑30米.

1.经常开展有利于发展幼儿身体力量和耐力的活动.如:

●开展丰富多样的适合幼儿年龄特点的各种身体活动,如走、跑、跳、投掷、攀登、钻、爬、推、拉等,鼓励幼儿要坚持.

●日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车、少乘电梯,外出时让幼儿背自己的小书包.

●经常带幼儿逛公园、远足、郊游.

●鼓励幼儿利用单杠、吊环或其他替代物进行悬空吊起的活动.

目标4具有手眼协调和灵活操作能力

1.能.把线穿过绿豆大小的孔.

2.能画出十字,两线基本垂直..

3.能熟练的用勺子吃饭.

4.能用剪刀沿直线剪,边线基本吻合.

1.能把线穿过米粒大小的孔.

2.能画出封闭的三角形,边线较直.

3.能用筷子吃饭.

4.能沿轮廓剪出由直线构成的简单图形,三角形、四边形边线吻合.

1.能把线穿进针眼.

2.能画根据需要画出图线,线条基本平直.

3.能用熟练使用筷子.

4．能沿轮廓剪出由曲线构成的简单图形,如花或蝴蝶、边线吻合平滑.

5.能使用简单的劳工具或用具.

1.提供必要的材料和工具,发展眼和手的协调能力.如：

●提供画笔、纸张、剪刀、泥团等,让孩子画画、剪剪、折折、捏捏等.

●充分利用各种自然材料,如用树枝在沙地上画；

用麦桔、草等自然物编草辫、小动物等.

●充分利用废旧材料和常见物品,如用旧报纸、包装盒做手工,用钥匙开锁,用线把扣子穿成串等.

2.鼓励幼儿参加简单的家务劳动和自我服务,在活动中发展小肌肉动作.如：

●做饭前让孩子帮助捡出粮食中的杂物,摘菜叶,剥豆,做面食时鼓励幼和帮助幼儿捏出让自己喜欢的花样,请幼儿帮助大人穿针线等.

●让幼儿练习用筷子吃饭：

自己扣扣子,系鞋带,大一点的幼儿可以学着缝缝秀秀.

3.提供的活动材料要适合幼儿的年龄特点,确保安全.如：

●给小年龄工幼儿提供塑料粒、珠子、扣子等活动材料要足够大,材质要安全,以免造成异物进入气管,铅中毒等伤害,用完后要指导幼儿放回原处.

●成人要示范正确的拿筷子、握笔的姿势和使用剪刀,锤子等工具的方法.

●提醒幼儿使用工具时注意安全,如不要拿着剪刀、小刀、针等锋利的工具玩耍,用完后要放回原处等.

4.幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时,多提供半成品和原材料,让幼儿有更多的机会参与材料制作.

〔三〕生活习惯与生活能力

目标1具有良好的生活与卫生习惯

1.在提醒下,按时睡觉呵呵起床,并能坚持午睡.

2.喜欢参加体育活动.

3.在引导下不偏食、挑食.喜欢吃瓜果、蔬菜

4.愿意引用白开水,不贪喝饮料

5.不用脏手揉眼睛,连续看电视不超过15分钟.

6.在提醒下,每天早晚刷牙.

1.每天按时睡觉和起床,并能坚持午睡.

3.不偏食,挑食、不暴饮暴食.喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品.

4.常喝白开水,不贪喝饮料

5.知道保护眼睛,,连续看电视不超过20分钟.

6.每次早晚刷牙且方法正确.

1.养成每天按时睡觉和起床,的习惯.

2.能主动参加体育活动.

3.吃东西时细嚼慢咽,有良好的饮食习惯.

4.主动引用白开水,不贪喝饮料

5.主动保护眼睛,一次连续看电视不超过30分钟.

6.每次早晚主动刷牙

1.家庭生活要有规律,帮助幼儿养成良好的作息习惯.如：

●让幼儿早睡早起,每天午睡.提供安静、舒适的睡眠环境.

●一日三餐有规律,保证幼儿吃好早餐.

2.合理安排餐点,帮助幼儿养成良好的饮食习惯.如：

●为幼儿提供合理、营养均衡的饮食,帮助幼儿了解各类食物的营养价值,养成不挑食不偏食、少吃或不吃不健康食品的习惯.

●多让幼儿喝白开水,少喝饮料.

●吃饭时不过分催促,提醒幼儿细嚼慢咽

3.成人以身作则,有意识的培养幼儿的个人卫生习惯,尤其重视牙齿和用眼卫生,保护五官.如：

●为幼儿准备单独的毛巾,牙刷牙膏,不乱用别人的.帮助他们养成早晚刷牙,饭后漱口的习惯,教给正确的刷牙方法：

上牙往下刷,下牙要往上刷,磨牙横着刷.无牙刷、牙膏时可用盐水漱口.

●教育幼儿不用脏手揉眼睛：

看书时眼睛与书保持一尺距离,姿势端正,看电视时保持至少3厘米的距离；

不在暗处或阳光下看书等.

●教育幼儿不乱挖耳朵、鼻孔,有鼻涕与时擦.

●给幼儿勤洗澡、勤换衣服、勤剪指甲.

4.培养幼儿参与体育活动的兴趣与习惯,如：

●经常和幼儿一起在户外运动和游戏,同时鼓励他们参加同伴的户外体育活动.

●为幼儿提供一些体育活动材料,如皮球、跳绳、小三轮车等

●和幼儿一起观看有关体育活动和赛事的电视节目等.

目标2具有基本的生活自理能力

1.在提醒下,饭前便后能洗手.

2.在帮助下能穿脱衣服或鞋袜.

3.能将使用过的工具、玩具和图书放回原处.

1.饭前便后能主动洗手,并能用正确的方法洗手、洗脸、搽鼻涕.

2.能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣.

3.能整理自己的物品

1能用正确的方法洗澡、搽屁股.

2.能根据冷热自己增减衣服,会自己系鞋带..

3.能按类别整理好自己的物品.

1.鼓励儿童做力所能与的事.如：

●幼儿能做的事要让他们自己做.不因幼儿做不好或做得慢而包办代替,以免剥夺幼儿发展自理能力的机会

●当幼儿自觉做事时不论做得好坏都给予适当的肯定.

2.提供有利于幼儿生活自理的条件,并交给他自我服务的方法.如：

●为幼儿准备存放玩具,图书或生活用品的抽屉、盒子等.

●幼儿的物品要放在便于他们自由取放的地方.

●幼儿的衣服、鞋子等要注意穿脱方便,不宜太复杂.

●教幼儿穿脱衣服和鞋袜,叠被子,洗手,洗脸,搽鼻涕,搽屁股的方法

●外出活动时,和幼儿一起准备需要的物品等

目标3具备基本的安全知识和自我保护能力

1.不跟陌生人邹,不吃陌生人给的东西

2.生活中能注意安全,如不攀爬窗户或阳台,不触摸电源插座.不随便把东西往嘴巴里放等.

3.运动时遵守基本的安全规则,如有顺序的滑滑梯.

4.在成人指导下,遵守基本的交通规则.

5.在公共场所走失时,能向警察或有关人员说出自己的名字、家庭地址、家长的名字或.

1.在公共场合不离开成人的视现单独活动.

2.不做危险的事并认识重要的安全标志.

3.运动时能主动躲避危险.如不在摆动着的秋千前面或后面站着或走动.

4.遵守基本的交通规则.

5.知道简单的求助方式.如知道110、120是求救.

1.不经大人允许不给陌生人开门

2.认识常见的安全标志,并自觉遵守.

3.运动时能主动避免给他人造成危险.如跳绳时离他人远一些.

4.遵守基本的交通规则并能注意交通安全.

5.知道一些基本的防灾知识.如远离火灾、地震,多避雷电等.

1.提供安全的生活环境和必要的保护措施.如：

●热水瓶、药品、火柴等物品要收好,放到幼儿够不到的地方.

●家中的阳台或窗台要有安全保护措施：

要使用安全的电源插座；

柴火要堆放整齐.

●不要让幼儿随便出入厨房,并管理好刀具和煤气阀门.

●不要把幼儿单独留在家里或汽车里,公共场所要注意照看好幼儿.乘车、乘电梯要有成人看护.

2.结合生活实际对幼儿进行安全教育.如：

●外出活动前向幼儿提出相关的安全要求,如不乱跑,不远离成人的视线,不随便跟陌生人走等.

●让幼儿了解周围环境中不安全的事物,不做危险的事,如不动热水壶,不玩火柴或打火机,不摸电源插座,不攀爬窗户和阳台,不在河边和马路边玩.

●不经成人允许,不吃、不喝自己不认识的食品或饮料,不吃陌生人给的东西等.

●提醒幼儿在游戏和体育活动中注意安全,如不要从过高的地方跳下,滑滑梯时不抢、不推挤.

●成人以身作则并提醒幼儿遵守交通规则.

●教会儿童识别危险物品与标志,如：

小心触电、小心有毒物品、禁止下河游泳、紧急出口标志、各种交通标志与其意义等.

●教会幼儿避免雷电伤害的方法.如：

在家时不开电视；

在外面时尽快到屋里躲避,不在大树下、水池边、高压电器旁等等.

3.教给幼儿一些简单的自救和求救的方法.如：

●记住自己家庭的住址和,父母的##和单位,一旦走失时知道向成人求助,并能提供必要信息.

●遇到火灾或其他紧急情况时,知道要拨打110、120、119等求助.

●遇到火灾时用湿布捂住口鼻,不乘电梯下楼等.

●可利用图书、故事、音像材料对儿童进行逃生和求救方面的教育,并运用游戏方式模拟演练.

●幼儿园定期进行火灾、地震的逃生演习.

二、语言与交流

语言与交流是每个人必备的能力

获得社会约定俗成的语言符号系统是一个复杂的过程,但幼儿在两三年的时间里就能基本掌握本民族语言的发音,理解词义,学习组词成句、表达思想.需要强调的是,幼儿这种高效的语言学习是在自然的生活环境中,通过日常交流不知不觉地完成的.交流既是语言学习的目的,也是语言学习的基本途径.在学习和运用语言交流的过程中,幼儿同时也获得了对交往情景的认知能力、人际沟通能力、组织自己思想的能力,并通过语言获得新信息,使学习逐渐开始超越个体的直接经验.早期阅读是为幼儿进入以间接经验为主的学习做好准备.

为幼儿提供一个温馨的人际交往环境和丰富的低幼读物,让他们能多听、多看、多说,是语言发展的必要条件,而在各种交往情境和各领域的学习活动中,让他们有话想说、有话可说、有话敢说、有话会说更为重要.

〔一〕听与说

目标1能认真倾听并能听懂常用语言

1.别人对自己说话时能注意听.

2.能注意力集中地听儿歌或短小的故事.

3.能听懂本民族语言和普通话的日常会说.

1.在群体中能有意识地倾听与自己有关的信息.

2.听故事时能较长时间不分心.

3.能听出语气、语调的不同,感受到语气语调不同,表达的意思也会不同.

1.集体情景中能注意听老师和其他人的讲话.

2.听不懂时或有疑问时能主动提问.

3.能结合语言情境理解一些相对复杂的句子.

1.多给幼儿提供一些倾听和交谈的机会.如：

●睡觉前或空闲时给孩子读读书、讲讲故事.

●平时多和幼儿谈谈他们感兴趣的事情.

●带幼儿外出时,和他讨论看到的、听到的事.

2.引导幼儿学会认真倾听,如：

●成人要认真听孩子讲话,以身作则.

●幼儿能认真倾听时,应给予与时鼓励和强化.

支持性策略与活动

1.为幼儿提供良好的阅读环境和条件,如：

*提供丰富的、符合幼儿年龄特点,绘图精美的图书.

*提供一个相对安静的地方,为保证幼儿自主阅读.

*在幼儿阅读时,尽量保持安静,减少干扰.

2.多和幼儿一起读书,激发阅读兴趣,培养阅读习惯.如：

*每天都抽时间与幼儿一起看书、讲故事.

*让幼儿接触同题材的儿童文学作品,如童谣、故事和诗歌等.

*当幼儿有疑问时,有意识地和他一起查阅资料,寻求答案,让他体会读书的乐趣.

*鼓励幼儿自己选择喜欢的图书来阅读.

3.引导幼儿体会文字符号的用途.如：

*引导幼儿认识生活中常见的标识,如：

医院、洗手间、地铁、公用等标识.

*结合幼儿的生活实际,让他们体会文字的用途.如买糖果时,把包装盒上标示不同糖果味道的文字念给幼儿听,并让他自己选择.

目标2有初步的阅读理解能力

1.听故事后,能回答故事有谁、发生了什么事等简答问题.

2.会看图画,能根据画面说出图画中有什么,主人公在干什么等.

3.能理解图书上的位子是和画面对应的,是用来表达画面的意义的.

1.把听过的故事讲给别人听时能大体讲出主要内容.

2.能根据连续画面提供的信息,大致说出故事的情节.

3.对听过的故事能说出自己的看法,如喜欢不喜欢,理由是什么.

4.能初步体会作品所表达的情绪情感.

1.听故事、诗歌等幼儿文学作品时,能说出作品的大概意思.

2.能根据故事的部分情节或图书画面的线索,猜想故事情节的发展,或续编创编故事.

3.能初步感受到文学语言的美.

4.能初步感知汉字的特点,如每个字都对应着一个发音,都代表着一定的意义.

1.和幼儿一起阅读,引导他们学习初步的阅读方法,如：

*通过提问引导幼儿学习有目的、有重点地观察画面,结合画面给幼儿讲解内容,引导他们建立画面与故事内容的联系.

*与幼儿一起回忆和讨论书中的情节和阅读中的问题,让幼儿尝试给故事起名字.

*引导幼儿认识封面、封底.

2.在阅读中发展幼儿的想象和创造.如：

*鼓励幼儿依据画面线索与细节讲述故事,大胆推测、想象故事情节的发展.

*鼓励幼儿编出不同故事结尾或者自编故事.

*读完图书后,鼓励幼儿用不同的方式表达自己对图书内容的感受和理解,如故事表演、绘画、自制图书等.

3.在阅读中发展幼儿的文学欣赏能力.如：

*和幼儿一起读图书时,成人把自己对图书的感受告诉幼儿.

*给幼儿读图书时,有意识地引导幼儿欣赏语言的节奏、韵律.

目标3具有书面表达的愿望和初步技能

1.喜欢涂涂画画,并告诉别人画的是什么.

2.喜欢看别人写字.

1.愿意用符号或图画表达自己的愿望和想法.

2.知道说的是可以写下来的.

3.写写画画时在成人提醒下能保持正确的姿势.

1.愿意用图画和简单的符号表现事物或故事.

2.会写自己的名字.

3.写写画画时能保持正确的姿势,同时知道运笔的基本方向.

1.为幼儿提供适当的环境,鼓励幼儿大胆地涂涂画画写写,让他们感受其中的乐趣.如：

*准备可供幼儿自己取放的材料,如：

纸、笔、粉笔等,也可引导幼儿在沙地、石板上写写画画.

*鼓励幼儿用图画,符号等将自己感兴趣的事情或故事记录下来.

*鼓励幼儿讲讲自己涂涂画画的作品,让他们感受到成人对自己作品的欣赏与重视.

2.让幼儿感受和体验文字的功能,激发书写的愿望.如：

*可以把幼儿讲过的事情用文字记录下来,并念给他听,使幼儿知道说的话可以用文字记录下来.

*鼓励幼儿把自己编的的故事画几幅画,讲出每幅画的意思,成人将他们的讲述记录下来,制成幼儿自己的图书.

3.让幼儿在绘画和游戏中做必要的书写准备,如：

*通过把虚线的图形轮廓连成实线等游戏,促进手眼协调,帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能.

*鼓励幼儿学习书写自己的名字.

*教给幼儿正确的握笔姿势,提醒他们写画时保持正确姿势.

三、社会性与情感

社会性与情感是幼儿个体发展的重要方面.

幼儿阶段是人的社会与情感发展的关键时期.在这个时期,幼儿学习怎样看待自己与别人,怎样和别人打交道,怎样理解别人的想法,怎样和别人合作,怎样爱别人和被爱等等,逐渐形成对家庭、集体的认同感和归属感.社会性与情感领域的学习与发展,其实质在于促进幼儿的社会化,并在社会化的过程中逐渐形成健全的人格.

社会化与情感发展对幼儿一生的影响是巨大而深远的.一个人对人对己的态度、适