二年级上心理健康教育课教案新部编本Word文档下载推荐.docx
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⒈小品表演㈠：
提示：
小品里的孩子是怎样说的、怎样做的？
你喜欢她吗？
小品简介：
时间：
清晨七点
地点：
家里
人物：
小小、妈妈
内容：
清晨七点，在妈妈的再三催促下，小小才从床上爬起来。
可她一定要妈妈帮她穿衣、刷牙、洗脸，否则就赖在床上不起来。
吃早饭时，她看见碗里只放着豆沙包，就一定要妈妈去买肉包，否则就不吃早饭。
妈妈陪着来到学校，上课迟到了，她又哭又闹，责怪妈妈动作慢，致使妈妈很生气。
⒉评论交流：
⑴小品里的那个孩子叫做什么（小小），你们喜欢小小吗（不喜欢）？
⑵不喜欢，这是为什么？
回忆一下小品里的小小是怎样说的、怎样做的？
⑶最后妈妈怎么样？
（最后惹得妈妈很生气）
⑷教师小结：
小小穿衣、刷牙、洗脸都要妈妈帮她，否则就撒娇不起床；
不喜欢吃豆沙包，就一定要妈妈去买肉包，否则她就不吃早饭；
上学迟到了，又哭又闹，还怪妈妈不好，最后惹得妈妈很生气。
小小是个爱撒娇的孩子，在家里像个“小皇帝”，我们都不喜欢她。
⒊小品表演㈡：
仔细看，小品里孩子说了些什么？
做了些什么？
上课时
丁丁和他的同学、老师
在体育课上，老师宣布进行拍皮球比赛，大学轮流拍，看谁拍得多。
丁丁连续拍了两次都输了，可他仍紧紧地抱着球，不给其他同学玩。
同学们与他评理，他还将他们推走。
同学们没有办法，只能向老师请求再要一个球。
过了一会儿，丁丁一个人玩得没意思了，想要和同学们一起玩，可同学们此时都不愿理他。
丁丁又哭又闹叫来了老师，老师请丁丁想想为什么同学们都不愿意和他玩。
⒋讨论交流：
⑴为什么同学们都不愿意和丁丁一起玩？
⑵小结：
活动时，丁丁像个“小皇帝”，十分蛮横，不想到别人，想玩得痛快就一个人抱着球，惹得同学们很生气，最后都不愿意理他。
像这样蛮横，不想别人的孩子，我们也不喜欢他。
⒌教师小结：
刚才我们看了两则小品，其中小小是个爱撒娇的孩子，丁丁是个蛮横、不讲理的孩子，他们惹得别人很生气。
他们就像是两个“小皇帝”。
老师告诉你们，像他们这样爱撒娇、蛮横、不想到别人的表现，都是任性的表现，任性是一种坏脾气，有任性脾气的孩子都不讨人喜欢。
⒍评议：
⑴前些天，老师看到这样一件事：
在玩具柜前，一个孩子要他爸爸为他买400元钱的一个玩具，他爸爸说：
“太贵了，别买了！
”那孩子一听又哭又闹，最后他爸爸没有办法，只好为他买了那个玩具，可他爸爸很生气地说：
“你这孩子怎么这个样！
”同学们，你们看，这孩子的脾气怎么样？
⑵你们有没有见过这样的孩子？
（分组讨论）
⑶你们喜欢这样的孩子吗？
那么你们喜欢什么样的孩子？
⒎表演与训练：
小小和丁丁改掉了任性的坏脾气，成了人人喜欢的孩子。
请每个小朋友扮演一下脾气变好了的小小和丁丁，并表演给大家。
（其余同学对演得好的同学鼓掌给予表扬）
三、总结
通过这堂心理辅导活动课，我们知道了撒娇、蛮横、不想到别人都是任性的表现，任性的孩子是不被人喜欢的。
老师希望你们每个同学都能得到爸爸、妈妈、老师的喜欢，更希望在你们的身边有许多朋友，不当“小皇帝”，做个被人喜欢、受人欢迎的孩子，如果你们有任性的脾气，一定要注意改正。
传递悄悄话
⒈通过纸条上“悄悄话”的传递，表达自己对友谊和爱的需要。
⒉感受同伴对自己的友谊和爱的需要，增进彼此之间的友谊和感情。
游戏、讨论评议。
通过此形式的活动，相互间表达对同学的友谊和感情。
增强学生对友谊和感情的感知力。
【活动准备】
四张小纸片。
同学们，我们的心里一定藏着许多心愿和秘密，它们都很美好，其中有一些代表了你们对将来美好的向往，另一些代表了你们对周围亲人、同学、老师的祝愿和感谢。
有时候，你们很想将这些祝愿说出来，但又有些难为情；
不说出来吧，被祝愿和感谢的人又不知道，那怎么办呢？
现在我们以“悄悄话”的形式告诉他人，好不好？
请注意听清要求。
⒈宣布活动规则与程序：
⑴将每个小组的成员分别编上号码，并推举一位小组长来主持。
⑵每个同学在纸条上写给同组好友的“悄悄话”。
⑶从1号同学开始，将写好的“悄悄话”纸条折起来，并注上你要传递对象的号码，由同学传递下去。
依号码逐个传递，纸条不得回传给写“悄悄话”的人，而应尽量传给其他人，特别是那些还没有收到纸条的人。
⑷每个同学最好只传递一张纸条，最多不能超过两张。
⒉开始活动：
请收到纸条的同学仔细阅读、收藏好。
⒊小组讨论：
当你们收到纸条，看到同学给你的“悄悄话”时，心里有什么感受？
这个活动，给你带来什么启示？
⒋小结：
收到同学的“悄悄话”，哪怕是简单的一声问候，一句关心、祝愿的话，或者一声感谢或道歉，都让我们从心底里感到高兴。
我们会为自己有这样真诚的小伙伴而感到愉快。
这些写着“悄悄话”的纸条，使我们同学间感到无比的温暖，使我们彼此间的友谊更加深了。
可是，刚才我也注意到有小部分同学没有收到其他同学们递上的“悄悄话”。
试想，如果你没有得到传递“悄悄话”的纸条，你的心情会怎么样？
（学生：
会不开心）下面我们再来一次传递“悄悄话”纸条的活动。
这一次，我们要注意将纸条传递给那些刚才没有收到纸条的同学。
⒌传递“悄悄话”纸条活动：
在这次活动中教师要求将纸条传递的范围扩大到两个组或全班。
纸条上的内容重新设计，但不得将纸条传给第一次已收到过纸条的同学。
⒍接到纸条的同学可以针对“悄悄话”的内容向传递人表示感谢、接受道歉或相应地说出祝愿的话。
⒎小组讨论：
通过这次活动，你最大的感受是什么？
通过今天的活动，大家都感受到：
同学之间简短的问候，能让我们体会到友谊的温暖。
我们每个人都需要被他人关注，但有时候常会忽视或羞于表达这种需要，这一张洋溢着爱和关怀的“悄悄话”纸条，却能使我们的同学彼此心贴得更近，也能使我们的集体更和谐。
特别是平时不太爱讲话的同学，不妨从传递“悄悄话”做起，让朋友们更了解你、更关心你，使你逐渐培养成具有乐观、开放的心态，在集体中生活得更愉快。
分享快乐
⒈通过活动，使学生增进相互间的了解，加深彼此之间的感情。
⒉让学生体会到人际分享的必要和快乐。
摄影展、讨论、评论。
把自己的欢乐与同学分享；
同时也分享他人的愉悦。
教师需把握住的气氛，控制好时间。
照片、铅画纸、笔、泡沫塑料板、图钉（若干）。
我们在成长的过程中，会遇到令自己开心、愉悦的事；
也会遇到令自己痛苦、烦恼的事。
今天，我们要把自己的欢乐拿出来，与大家分享。
⒈请同学们在欢乐的音乐伴奏下，在纸上写下自己认为有生以来最喜欢、最高兴的十件事。
这十件事可以是大事，也可以是小事，但必须是自己真正感到高兴的事。
可以写十件事也可以少写几件，只要认为自己已写完全了就可以。
⒉以小组为单位，向小组成员诉说自己的“十大欢乐”。
⒊讨论交流：
（以小组形式）
⑴当你在小组里向其他同学诉说你的开心事时，你说话的声调、脸部表情中怎样的？
心里有什么感觉？
⑵当你在聆听其他同学诉说自己的欢乐时，心里又有什么感觉？
从同学们的表情、神态、举止上，老师可以感受到你们每个人都将自己的欢乐拿出与别人分享了，同时，每个同学也分享了别人的欢乐。
老师我由哀地高兴，因为我也在分享大家的欢乐。
⒌参观摄影展：
⑴请同学们将每个人带来的照片，用图钉分别钉在四块泡沫塑料板上。
（按四个小队分类）
⑵现在教室前方有一个小小的摄影展了，展出的都要是同学们以前的欢乐的留影。
下面请同学们先看一看摄影展。
⒍讨论交流：
⑴把自己的照片给大家看，有什么感受？
⑵与大家一起看别人的照片，有什么感受？
⑶完成课本第75页上的《做做想想》。
有人说“一份欢乐，两人分享，就是两份欢乐”，我们班上每一个人都要拿出自己的欢乐与大家分享，因此就有了今天这么多的欢乐，而且在欢乐中大家增进了了解、加深了友谊。
所以，为了我们生活得更快乐，让我们更多地奉献自己的欢乐给大家分享吧！
故事接力赛
通过活动，锻炼小学生的思维能力。
续编故事。
培养学生思维的逻辑性，要注意故事是否合理，完整并帮助纠正。
调动每一位学生参与比赛的积极性。
录音机、磁带（A、B面分别各录一个故事的开头）。
同学们，还记得前几节课我们一起探索过故事里奥秘吗？
（注：
本课最好在上了二十课《故事里的奥秘》之后上）故事里的情节和人物在前面的和在后面的都有很大的关系。
有时候前面说的话看似乎平淡无奇其实就是为了下文做准备的。
今天我们就要进行一项有关故事的比赛。
⒈今天我们共同来编一个精彩的故事，开头由老师来讲，然后请同学接着往下编。
但不是让一位同学讲完，而是每位同学讲一分钟，一分钟后请另一个同学再往下讲。
希望同学们开动脑筋，积极思考，看谁讲得最好。
⑴老师先讲故事的开头（放录音，内容从课本第40页中的两段选一段）。
⑵教师让学生先考虑几分钟，然后请出第一个同学续讲。
（教师把同学讲的内容录下来，以下同。
）
⑶1分钟后让第一个同学停讲，再让大家思考几分钟，然后请出第二个同学续讲。
同样请出第三、第四个同学。
直到把故事讲完为止。
（在以上续故事的过程中，如无人续讲，教师可适当延长思考时间，并作一些提示。
如果学生抛弃前面所讲的人物，另讲出过多的人物，教师可适当引导使后文与前文很好地联系。
并注意适时收尾。
⑷教师用录音机把故事从头到尾放一遍，然后问大家：
“同学们，这个故事中有没有什么不合理的地方？
”请同学指出其中存在的错误。
⑸教师请同学按照刚才整理过的思路重新叙述一遍。
⑹教师小结：
这样的游戏能训练我们思考问题的能力。
不是要知道人们的思维能力也是通过不断地训练而得到进步的。
⒉教师请同学想出一个故事的开头，然后将故事续编下去，让更多的同学都来训练自己的思维能力。
（如无人发言，可用备用的另一个故事开头。
⒊故事接力赛。
（方法同上）
今天，我们一起动脑筋续编了故事，它不仅使我们在这段时间里过得很开心，也锻炼发我们的思维能力。
希望大家以后多多开动脑筋，让自己越来越聪明。
礼仪小学生
⒈通过活动，培养小学生具有良好的文明习惯。
⒉人人争做“礼仪小学生”。
小品表演、小组讨论、写一写、画一画。
提高学生对文明礼貌的认识。
督促学生将文明礼貌知识融入平时的行为实践中，养成文明的习惯。
铅画纸、笔、小品表演㈠和㈡。
同学们，随着时代的发展，社会对人的文明素质要求更高了。
因此，我们从小就要做一个文明人。
今天，我们就来讨论怎样做个讲文明、懂礼貌的“礼仪小学生”。
《冲冲迟到》
认真看看小品中的孩子做了些什么？
课堂上
冲冲、老师和同学们
“叮铃铃”，“叮铃铃”，随着两声清脆的上课***，同学们都静静地坐在位置上，老师站在讲台前，大家都准备上课了。
“呼”，教室门被踢开了，冲冲满头大汗地跑了进来，在自己的位置上重重地坐下，嘴里喘着粗气，一阵忙碌将自己的学习用品放好，老师和同学们都看着他。
⒉讨论交流：
⑴回忆一下，小品中冲冲是怎么做的？
⑵为什么老师和同学们都看着他？
⒊小结：
冲冲上课迟到了，这样毫无顾忌地冲进教室是很不礼貌的。
可惜冲冲没意识到，依然还弄出很多的响声，破坏了整个教室的安静气氛，这样做影响了大家的学习。
⒋小品表演㈡：
《文文与刚刚》
仔细看看小品中的两个孩子的一言一行。
下午放学后。
文文、刚刚、牛牛和他的爸爸。
牛牛生病没来学校。
下午放学后，他的两个好朋友文文和刚刚一起去他家探望。
开门的是牛牛的爸爸，“牛牛爸爸好”，文文很有礼貌地向牛牛爸爸打了一声招呼，然后进了门。
可性急的刚刚已走到了牛牛的床前……牛牛爸爸拿出水果招待他们，“苹果我喜欢吃”，转眼间，刚刚咬了一口苹果。
文文摆摆手不要，推辞不掉，就说“谢谢牛牛爸爸”，然后才接过苹果。
⒌讨论交流：
文文和刚刚，你们更喜欢哪一个？
为什么？
⒍教师小结：
到他人家里访问是一种礼仪性活动。
在访问同学家时要注意文明礼貌，特别是要尊敬同学的家长，就像小品中的文文，这样才会被别人称赞和喜欢。
⒎训练：
⑴请同学们拿出纸和笔，写一写或画一画心目中的“礼仪小学生“的形象，并完成课本第76页上的《想想做做》。
⑵讨论交流：
①请每个同学向本组同学介绍写一写或画一画的内容。
②各组选派代表向全班同学介绍写一写或画一画的内容。
③老师简要记录学生所说的内容，并给予适当的提示和补充。
④想想，自己要成为一个“礼仪小学生“，应该怎样去努力？
通过这节课，相信大家都明白了怎样才是一个“礼仪小学生”。
希望大家以后要有意识地培养自己做一个文明的小学生。
的确，礼仪是人际交往中的“粘合剂”、“润滑油”，希望大家争做一个人见人爱的礼仪小学生。
我最讨厌的人
⒈了解和认识自己的人际偏好。
⒉探讨人际交往中“嫌弃儿”的人格特征，探讨人际排斥力的产生原因，从而改进与他人的相互关系。
讨论评议、填写表格。
归纳、认识最令人讨厌的性格、行为、品质等特征。
让学生联系自身实践，反省自己在人际交往中的偏差行为和消极因素，并积极着手改进。
纸、笔。
同学们，有很多亲人、朋友、老师、同学以他们的言行赢得了我们由哀的喜爱，我们因此曾经开展过“我喜欢的人”的讨论活动。
但是在生活中我们也碰到一些人，因为很多原因，使我们不喜欢他们，甚至讨厌他们。
也就是说我们不喜欢和他们在一起，不喜欢与他们一起学习、玩耍，有心里话也不愿意对他们说，总是尽量避开他们。
想一想，你们是否也遇到过这样的人？
今天，我们开展的活动名称就叫“我最讨厌的人”。
⒈将学生分成若干个活动小组。
⒉请学生以漫画加文字的形式，或用口头方式简要地向小组内的同学介绍他最讨厌的人及其特征；
要求学生完成课本第86-87页上的《做做议议》中的第1题。
⒊请小组长主持会议，要求大家议一议：
大家所列举的最令人讨厌的人是否共同之处？
有哪些共同之处？
⒋教师小结：
刚才大家都列举了自己最讨厌的人。
尽管这些人的身份、职业各不相同，但不讲卫生、小心眼、说脏话、爱惹事生非、爱说谎等等，这些也是我们讨厌他们的重要原因。
⒌想一想：
你是否愿意成为他人心目中最讨厌的人？
（不愿意）
⒍刚才大家总结出的那些令人讨厌的共同特点，你们自己身上有没有？
如有的话，那该怎么办？
⒎为自己制定一份行动计划，去除那些令人讨厌的行为，并请老师和其他同学进行督促。
通过今天的这节课，大家相互了解了各自心目中最讨厌的人是怎么样的。
经过讨论，我们找到了这些人的共同特点，同时这些使人讨厌的特点，也为我们敲响了警钟，告戒我们，只有彻底将这些缺点拒之门外，才不会成为他人心目中的最讨厌的人。
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