六年级下册语文试题.doc

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六年级语文下册一至五单元测试题

学校姓名班级得分

一.看拼音写汉字。

（8分）

yìlǜnuòhóuxiélǒng

洋（）过（）承（）诸（）威（）麦（）

méiguinàhántánglángbiānfúxīshēng

（）（）（）（）（）

二.请用恰当的成语代替句子中的划线部分。

（12分）

1太阳在这张无比宽大，没有什么可比得上的床面上蹦跳。

（）

2小山似的涌浪奋勇向前，连续不断地扑向堤岸。

（）

3在农历十二月天气最冷的时候，奶奶不幸去世。

（）

4爬上山顶，我累得大口大口地喘气。

（）

5听了妈妈的话，我一下子明白过来。

（）

6他非常精明，任何小的问题都看得很清楚。

（）

三.判断下列叙述是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

（6分）

1、聂将军被人们称为“活菩萨”，“中日友谊的使者”。

（）

2、《烟台的海》这篇文章是按春、夏、秋、冬的顺序写的。

（）

3、《如梦令》和《夏日绝句》都是宋代词人李清照写的词。

（）

4、《三打白骨精》选自施耐庵的长篇小说《西游记》。

（）

5、苏格拉底是古埃及著名的大学者。

6、“湛”的最后一笔的笔画名称叫“竖横”。

（）

四.按要求写句子。

（12分）

1、燕子飞过大海，肯定感觉非常辛苦。

（改为双重否定句）

2、我的班主任是50多岁的一位老师。

（改病句）

3、仰望天空，（）（把句子补充完整）

4、我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？

（改为陈述句）

5、我尽了最大的努力。

我没能扭转局面。

（用关联词合并句子）

6、杨利伟圆了中华民族千年的飞天梦想。

（改为被字句）

五.按原文填空（8分）

1，；家事国事天下事，事事关心。

2、，汗滴禾下土。

3、争渡，争渡，

4、西塞山前白鹭飞，。

5、，死亦为鬼雄。

6、我们赞美长江，；我们依恋长江，

六.阅读（15分）

美丽的天山

七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时理想的是骑马上天山。

　进入天山，戈壁滩上的炎暑就远远地被抛到后边。

迎面送来的雪山寒气，立刻使你感到秋天般的凉爽。

蔚蓝的天空衬着矗立着的巨大的雪峰，几块白云在雪峰间投入云影，就像雪白的绸缎上绣上了几朵银灰色的暗花。

那融化（rónɡrōnɡ）的雪水从雪峰的峭壁断崖上飞泻下来，闪耀着银光。

在那白皑皑的群峰脚下，是连绵不断的翠（cuìcuī）绿的原始森林，密密的塔松像无数撑大的巨伞。

夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫，在苍绿的苔藓上留下了斑斑点点细碎的日影。

小山坡上，一条条清澈见底的小溪两岸，到处是高过马头的鲜花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，绚丽夺目。

马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，也显得格外精神。

在马上你用不着离鞍，只要一伸手，就可以捧到满怀的鲜花。

　　虽然这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽？

　　1．从文中的括号里选择恰当的读音，画上“——”（2分）

　　2．在文中找出下面词语的近义词。

（3分）

　　耸立（）酷热（）特别（）

　　3．找出文中的两个打比方的句子，用“——”划出，读一读并填空。

（6分）

　　A．第一句把_____________比作________________。

　　B．第二句把______________比作________________。

　　4．找出文中同诗句“返景入深林，复照青苔上”（王维的《鹿柴》）的情境相似的一句话并写下来。

（2分）

　　5．把文中揭示中心的一句话用“________”画出来。

（2分）

七.习作（40分）ì

请你以"下课啦,校园里顿时热闹起来"为总起句,写一个片断。

要求：

内容具体，有细节描写

参考答案：

第一题见课本。

第二题:

1、硕大无朋。

2、锲而不舍。

3、寒冬腊月。

4、气喘吁吁。

5、恍然大悟。

6、明察秋毫。

第三题:

1对：

2、3、4、5、6错。

第四题：

答案略。

第五题：

答案见课本。

第六题：

1、róngcuì2、矗立炎暑格外3、答案略4、夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫，在苍绿的苔藓上留下了斑斑点点细碎的日影。

5、虽然这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽？

阅读是学习的一种途径。

不管是课内阅读，还是课外阅读，都能在一定程度上提高学生的理解能力，还可以开阔视野，增长见识，为写作提供大量的素材，让作文洋洋洒洒。

就像苏霍姆林斯基所说的：

“不论哪类书籍的阅读，都是课堂教学的智力背景；课外书籍的阅读，是了解和影响学生个性的门径，它还能够减轻学生的课业负担……”可见阅读对学习的重要性。

　　但是，在教学中，我发现很多学生都不喜欢，不习惯阅读，都表示对阅读不感兴趣。

究其原因，主要有三方面：

一是缺乏阅读的书籍。

由于处在农村小学，学校虽然有图书室，但其中的书籍数量有限，并且有一部分过于陈旧。

有的学生借阅了几次就没有什么可借阅的了，久而久之，阅读的兴趣就淡化了。

二是怕浪费时间，有的学生认为阅读课外书籍会浪费时间，影响学习，因此，从不涉猎课外书籍。

三是没有阅读的习惯。

不管是课内阅读还是课外阅读，大部分的学生都不把它放在心上，就算在考试时遇到阅读题，也是出于无耐，勉强应对。

答完题后，阅读的内容早以荡然无存。

很显然，没有认真阅读，不体会文章的含义而答出的题，对的机率肯定很少。

他们缺少的是阅读的习惯。

　　让学生对阅读有正确的认识，让他们从中获取更多的知识，并成为他们学习的一种习惯、一种方式，我认为以下三方面可以帮助学生走进阅读。

　　1．激发兴趣，培养习惯。

兴趣是提高学生阅读能力的驱动力，当学生对阅读产生了兴趣，他们会积极主动、心情愉快地去读。

因此，要让他们对阅读产生兴趣，并逐渐养成良好的阅读习惯。

比如：

在教学《卖火柴的小女孩》一文后，让大家就配音朗读，大家读得声情并茂，很投入。

我不失时机地问：

“同学们，你们喜欢安徒生写的童话吗？

”大家回答：

“喜欢。

”“那你们想不想知道安徒生爷爷写的其他童话故事？

”“想。

”有的同学说：

“《安徒生童话集》我看过，里面的童话可精彩呢！

”“能不能借给我看。

”大家议论起来。

我看到大家对童话产生了兴趣，就趁机向他们介绍了《安徒生童话集》、《格林童话》等等。

之后，我还特地安排了一节课，让他们就读到的内容互相交流。

整节课学生们都表现得兴致勃勃，他们各持己见，谈“灰姑娘”也谈“白雪公主”，气氛十分活跃。

以后，每教一篇课文，我都利用课文内容激发起他们的求知欲，相机引导他们阅读有关的书籍，培养他们自我阅读的好习惯。

有了阅读的习惯，爱书的习惯也随之形成。

　　2．以写促读，读写结合。

每次的阅读，都会给学生们留下不同的印象。

我建议他们在每次的阅读后，及时地写下他们的感想、体会，写好读书笔记。

每个小读者都准备了一个“词语百宝箱”，把在阅读中看到的一些有意思的、优美的词句“储存”起来。

随手翻看，摘录的内容还真丰富。

如：

阅读是学习的一种途径。

不管是课内阅读，还是课外阅读，都能在一定程度上提高学生的理解能力，还可以开阔视野，增长见识，为写作提供大量的素材，让作文洋洋洒洒。

就像苏霍姆林斯基所说的：

“不论哪类书籍的阅读，都是课堂教学的智力背景；课外书籍的阅读，是了解和影响学生个性的门径，它还能够减轻学生的课业负担……”可见阅读对学习的重要性。

但是，在教学中，我发现很多学生都不喜欢，不习惯阅读，都表示对阅读不感兴趣。

究其原因，主要有三方面：

一是缺乏阅读的书籍。

由于处在农村小学，学校虽然有图书室，但其中的书籍数量有限，并且有一部分过于陈旧。

有的学生借阅了几次就没有什么可借阅的了，久而久之，阅读的兴趣就淡化了。

二是怕浪费时间，有的学生认为阅读课外书籍会浪费时间，影响学习，因此，从不涉猎课外书籍。

三是没有阅读的习惯。

不管是课内阅读还是课外阅读，大部分的学生都不把它放在心上，就算在考试时遇到阅读题，也是出于无耐，勉强应对。

答完题后，阅读的内容早以荡然无存。

很显然，没有认真阅读，不体会文章的含义而答出的题，对的机率肯定很少。

他们缺少的是阅读的习惯。

让学生对阅读有正确的认识，让他们从中获取更多的知识，并成为他们学习的一种习惯、一种方式，我认为以下三方面可以帮助学生走进阅读。

1．激发兴趣，培养习惯。

兴趣是提高学生阅读能力的驱动力，当学生对阅读产生了兴趣，他们会积极主动、心情愉快地去读。

因此，要让他们对阅读产生兴趣，并逐渐养成良好的阅读习惯。

比如：

在教学《卖火柴的小女孩》一文后，让大家就配音朗读，大家读得声情并茂，很投入。

我不失时机地问：

“同学们，你们喜欢安徒生写的童话吗？

”大家回答：

“喜欢。

”“那你们想不想知道安徒生爷爷写的其他童话故事？

”“想。

”有的同学说：

“《安徒生童话集》我看过，里面的童话可精彩呢！

”“能不能借给我看。

”大家议论起来。

我看到大家对童话产生了兴趣，就趁机向他们介绍了《安徒生童话集》、《格林童话》等等。

之后，我还特地安排了一节课，让他们就读到的内容互相交流。

整节课学生们都表现得兴致勃勃，他们各持己见，谈“灰姑娘”也谈“白雪公主”，气氛十分活跃。

以后，每教一篇课文，我都利用课文内容激发起他们的求知欲，相机引导他们阅读有关的书籍，培养他们自我阅读的好习惯。

有了阅读的习惯，爱书的习惯也随之形成。

　　2．以写促读，读写结合。

每次的阅读，都会给学生们留下不同的印象。

我建议他们　　读写结合，让学生在广博多览后优中取优，精中取精，真正体会到“多读心中有主，多写妙笔生花”的含义。

写作，让他们做到有目的地读，自觉地读，快乐地读。

3．开展读书活动。

让学生更主动地读，还要注意强化他们的阅读意识。

要强化这种意识，还必需注重活动的体验，以活动激发他们的兴趣。

所以，要围绕读书开展学生们喜爱的活动。

如“小手抄报评比活动”、“讲故事”比赛、《我爱我校，清洁靠大家》征文比赛、“普通话演讲比赛”等。

特别是“普通话比赛”训练了学生阅读、演讲和收集信息的能力，使他们从活动中体验到读书的快乐，阅读的兴趣更浓厚。

莎士比亚曾说过：

“生活里没有书籍，就好像大地没有阳光。

”让学生们的学习生活充满阳光，就要扬起阅读这片风帆，让他们轻轻松松走进阅读中去，在知识的海洋中愉快地遨游，徘徊流连。