一年级语文园地四教学设计Word下载.docx

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　　察、讨论，鼓励学生发表个人见解。

生字条中的七个生字，可让学生小组合作学习，巩固刚学的识字方法。

”日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，并感悟词语的搭配。

　　“读读背背”首先要让学生自己朗读，读熟以后，可让他们读给小组的同学听，读给老师听，读给家人听。

　　“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。

　　【教学过程】第一课时

　　一、直接导入今天，我们一起学习“语文园地四”。

　　二、我的发现

　　1、我们的小伙伴又发现了一种有趣的识字方法，先考考你，看你能发现吗？

⑴课件出示四组字，学生动脑筋，找规律：

①学生自主观察。

　　②自主发表见解，集体归纳方法：

月字旁的字和身体有关等。

　　⑵用生字扩词巩固。

　　⑶我们学过的哪些字象这样呢？

小组讨论。

　　⑷老师总结：

形声字，分两半。

形一半，声一半。

形旁相同是同类，形旁不同意思变。

　　2、我会认：

⑴课件出示生字，学生小组合作，自主识字。

　　⑵我们用什么方法记住这些生字？

让学生用手作相应的动作来帮助理解字意，教师有针对性的指导。

　　⑶检查生字认读：

①齐读。

　　②指名读。

　　③开火车。

　　3、我会读：

⑴课件出示句子，学生自己练读。

　　⑵指名读句子，师生共同纠正：

引导学生学会联系上下文读准多音字。

　　⑶自由读、比赛读，看谁读得好。

　　三、小结〖板书设计语文园地四小松鼠长着一条长长的尾巴。

　　听音乐是一件快乐的事。

　　望着窗外的大雨，奶奶心里很着急。

　　〖教学后记“我的发现”中识字方法学生较容易发现，要求认读的生字学生识记不太好。

多音字学生在读的过程中很容易读正确。

　　第二课时

　　一、导入这节课我们继续学习“语文园地四”。

　　二、日积月累

　　1、读读记记：

⑴课件出示词语，学生自由练读。

　　⑵谁想读给大家听？

比一比谁读的好。

　　⑶齐读。

　　（可采用多种方式认读）⑷分别用上自己喜欢的词口头造句：

①自己思考。

　　②指名说，及时纠正错误。

　　③同桌互说。

　　⑸打乱顺序，学生连一连，巩固词语。

　　2、我会读：

⑴课件出示短文，教师范读。

　　⑵生自由练读，也可同桌一起读，互相帮助。

　　⑶检查自读情况：

　　②男女生分读。

　　③指名读。

　　⑷生尝试背诵自己喜欢的段落。

　　⑸检查背诵情况。

　　三、展示台有个小女孩在大街上认识了许多字，你呢？

能不能读给大家听。

　　1、同桌交流：

互相说说自己在大街上通过看招牌认识了哪些字，互相学习。

　　2、集体交流：

指名说，其他同学补充，师可适当板书。

　　3、互相学习：

看着板书，把自己不认识的字学会。

　　4、你还从什么地方认识了许多字？

也说一说。

　　〖板书设计语文园地四医院专卖店联想〖教学后记“读读记记”中学生通过多读，了解了词语的搭配，变换形式连一连，学生很容易做对。

短文学生非常感兴趣，所以能够有感情的读出来。

　　“展示台”时学生把自己在平时看到的招牌积累下来，又多了一条识字的好途径。

　　第三课时口语交际〖教学目标让学生通过口语交际，发挥自己的想象力，动脑筋想办法，把故事讲完，并把自己讲的故事画出来。

　　〖教学重点发挥想象力，动脑筋想办法，把故事补充完整。

并能用自己的话通顺的讲出。

　　〖教学难点动脑筋想办法，用自己的话把故事通顺的讲完。

　　〖教学用具多媒体课件。

　　〖教学设想本次口语交际可先创设情境，引学生入情入境，再以小组为单位讨论交流，商量办法，然后把想到的办法表演出来，集体评一评谁的办法好。

　　〖教学过程

　　一、激趣导入

　　1、小朋友们喜欢小动物吗？

为什么？

　　2、课件出示图片：

⑴让学生根据自己的喜好给小兔和小松鼠起名字。

　　⑵教师叙述：

小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙向它走来……后面将发生什么有趣的故事呢？

　　二、续讲故事

　　1、自己先想一想，试着说说。

　　2、小组交流：

⑴个人讲。

　　⑵选出编的好、讲的好的代表。

　　3、汇报评比：

⑴每组代表上台讲故事。

　　⑵评选“故事能手”。

　　三、表演故事

　　1、小组内的几个同学分别扮演小兔、松鼠等角色，表演小组内续编的故事。

　　2、上台表演。

　　四、续画故事

　　1、把自己讲的故事画下来，可以是一幅画，也可以是几幅画，也可以几个同学合作画。

　　2、把画的故事展示出来，评选“小画家”。

　　〖板书设计续讲故事小兔小松鼠〖教学后记续编故事学生非常感兴趣，说得欲望也比较强烈，每个学生都能发挥自己的想象变出一个有趣的故事。

通过演故事、画故事，更增强了学生的参与积极性。