人教版语文五年级下册课文重点段落解析.doc
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人教版语文五年级下册课文重点段落解析：
《草原》第1段：
（同时注意关注第5段）
1、含有“绿色”意思的词语：
一碧千里、绿的、绿毯、翠色欲流
2、“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
”：
注意比喻句。
3、动景：
羊群；静景：
骏马、大牛、天空、小丘、平地、草地。
4、所表达的感情：
作者对于草原的热爱与赞叹。
5、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
（第一段的中心句）
一：
全、都。
这句话写出了草原碧绿、辽阔的特点。
这句话也是全段中心句。
6、“翠色欲流”指的是青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。
7、“在这境界里，连骏马和大牛。
。
。
无限乐趣”
看似写骏马和大牛，实际上写的是自己的感受。
作者被大草原的美丽景色陶醉，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。
《白杨》第12、13段：
1、这是爸爸介绍白杨树的话，典型的借物喻人，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：
高大挺秀；适应力强，具有奉献精神；坚强不动摇。
表现了白杨树两种精神：
一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。
2、“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?
不是的，他也在表白着自己的心。
”
借物喻人，托物言志，借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心。
3、爸爸为什么向孩子们介绍白杨树？
表达自己的心愿，希望孩子们向他一样扎根边疆，建设边疆。
第16段：
“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。
【理解体会：
爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。
】爸爸微笑是因为他感到欣慰，相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，成长为新的边疆建设者。
《童年的发现》1、2段：
1、“我在九岁的时候……完全是独立思考的结果”：
“九岁”、“完全”、“独立”等词，显示出了“我”这个发现的不同凡响，和对这个发现抑制不住的自豪。
2、从第二自然段可以看出作者对于自己的发现感到自豪之余，还带有丝丝的愤懑。
第14——19段：
1、老师把作者的笑误解为不怀好意。
2、“世界上……驱逐和迫害的风险”：
一语双关。
“我”把自己的这种遭遇与世界上有重大发明、发现的人受到驱逐和迫害联系起来。
用自嘲的方式表达了对此事的看法，话里不乏愤慨的成分。
【例子：
哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死；哈唯发现血液循环，结果被烧死。
】
《晏子使楚》第4段：
1、段中三个成语：
张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵。
2、五个与“瞅”意思相近的词语：
瞥、扫、瞄、瞟、瞧
3、楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：
“难道齐国没有人了吗？
”
写出了楚王对齐国的蔑视。
3、这一语段主要写了晏子巧驳楚王侮辱齐国没有人。
4、言外之意：
晏子采用自我贬低的方法来暗示楚国是下等国。
5、此段修辞手法：
夸张、排比。
《再见了，亲人》第1段：
1、“是您带着…顶着……冒着……穿过……”
写出了朝鲜人民为了志愿军战士，不顾个人的生命安危的可贵品质。
2、雪中送炭：
在下雪天给人送炭取暖。
比喻在别人最困难、最需要帮助时给予物质上或精神上的帮助。
文中体现雪中送炭的句子：
“记得五次战役……送到阵地给我们吃。
”
3、反问句：
难道您担心我们会把您这位朝鲜阿玛尼忘怀？
陈述句：
您不用担心我们会把您这位朝鲜阿玛尼忘怀。
6、读了这个语段的感受（结合考卷来回答，属于感悟性的问题，应结合上下文来答题）：
应侧重体现两点：
1、朝鲜人民为了志愿军战士不顾个人安危。
（例子）；2、朝鲜人民与志愿军战士之间的深情厚谊。
（例子）。
3、我被深深地感动了。
第4——6段：
《桥》：
文章表达方法：
（重点，背诵，结合文中例子来说明）
1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
2、文章多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。
3、大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。
7、8段：
1、属于外貌、神态描写。
2、“他像一座山”：
既表现了老汉的威严、冷静，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟：
作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲级中，在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
老汉吼道：
“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
这句话属于动作、语言描写。
写出了老汉的着急和果断。
文中描写水势的句子的作用：
写出了形势的危急；表现人物品质的高尚。
《将相和》：
（结合《每课一练》P44页和第五单元卷子第七段复习
17——18段：
1、小标题：
负荆请罪
2、将相和好的根本目的：
爱国，维护国家利益，齐心协力保卫赵国。
3、此部分体现的蔺相如的性格：
顾大局、识大体，为国家利益着想。
廉颇的性格：
知错就改、爱国，为国家利益着想。
4、蔺相如怕廉颇吗？
为什么处处避着廉颇？
（参考卷子答案，一定要复习！
）
《草船借箭》：
7——9段
1、草船借箭成功的原因：
诸葛亮神机妙算、足智多谋，知天文、晓地理、知人心。
2、诸葛亮是个足智多谋、料事如神、神机妙算的人。
3、曹操是个生性多疑的人。
4、“吃惊”一词写出了鲁肃意想不到，心里感到害怕。
体现了鲁肃的忠厚老实。
《人物描写一组》：
1、“小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗……仿佛很占了上风。
”
这句是动作、心理描写。
体现了小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计。
2、“严监生喉咙里的痰响得一进一出……伸着两个指头。
”
这句是动作、神态描写。
体现了严监生爱财胜过生命。
3、“一语未了，只听……不曾迎接远客。
”
这句是语言描写。
体现了王熙凤的泼辣张狂。
4、王熙凤的外貌描写体现了王熙凤的美丽、华贵、爱炫耀地位。
5、“况且这通身的气派，竟不像……偏就去世了。
”
这句话体现了王熙凤善于阿谀奉承。
6、“这熙凤听了，忙转悲为喜道……该打该打。
”
这句话体现了王熙凤善于见风使舵的本性。
《自己的花是让别人看的》第3段：
描写花美的词语：
花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋。
1、段中体现“人人为我，我为人人”的句子：
“每一家都是这样……自己又看别人的花”
2、应接不暇：
形容事物繁多，都来不及看了。
暇：
空闲。
3、耐人寻味：
指意味深长，值得仔细体会琢磨。
4、“人人为我，我为人人”：
“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到义务。
如果大家都这么做，就必然会换来“人人为我”的结果。
“人人为我，我为人人”的实例很多，学生轮流值日打扫教室卫生，每个人带课外书到班上建立图书角等等。
第2段：
德国人爱花表现在：
家家户户都在养花。
德国人养花与我们养花不同在：
1、家家户户都养花；2、花栽种在临街窗户的外面；3、花朵都朝外开
莞尔一笑：
形容微笑的样子。
（多指女性）。
从中读懂了德国人认为这样养花是天经地义的。
第4段：
1、变化是有的，但是美丽并没有改变。
一是指德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋。
二是作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为我，我为人人”的美好品质没有改变。
2、最令作者难忘的是什么？
为什么会难忘？
（《每课一练》第68页）
《威尼斯的小艇》第2段：
1、写出了小艇的长度、宽度、形状、速度。
连用三个比喻句。
2、小艇的这些特点决定了它与威尼斯的河道有密切的联系。
第4段：
中心句：
船夫的驾驶技术特别好。
找找“特别好”体现在哪。
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