四年级语文下册《春日偶成》教学设计.doc

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四年级语文第八册《春日偶成》教学设计

学校：

授课教师：

年月日

课题

春日偶成

课型

新授课

课时

一课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵《春日偶成》。

2、运用学习上首诗的方法来共同学习这首诗，理解诗句的意思。

3、在反复诵读诗句的基础上，体会古诗的意境。

4、通过理解诗意，感悟诗人的感情。

教学重点

通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境。

教学难点

透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受写下来。

突破重点难点设想

通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，熟读成诵。

结合古诗简洁的语言想象丰富的画面，先说在写。

学习作者边观察边想象以及运用各种感官从多角度观察事物的方法。

教学媒体

小黑板

教师活动及主要语言预设

学生活动预设

一、创景激趣，自主设疑

1、出示小黑板：

（在括号里填上相应的词语）

（1）、竹外桃花三两枝，（）水暖鸭先知。

（2）、（）满园关不住，一枝红杏出墙来。

（3）、谁言寸草心，报得三（）

（4）、不知细叶谁裁出，二月（）似剪刀。

2、同学们，你们发现了什么？

（刚才所填的诗句里都含有一个“春”字）

师：

是呀！

时间过得真快，转眼又是春暖花开季节，在这美好的春光里，你们最想干什么？

（郊游、放风筝……）

师：

温暖的春风吹走了冬日的严寒，北宋大诗人程颢（板书提示颢的读音）也踏春郊游，他即景生情，把自己的所见所闻写成了一首诗，就是我们今天要学习的古诗。

板书诗题：

春日偶成

3、初读古诗，整体感知。

（1）借助工具书，读准字音、读通诗句。

（2）检查自学效果，指导正音。

（3）朗读古诗。

（教师范读）

4、结合挂图所描绘的景象，说说你对诗题的理解。

（春日里的一天，我（程颢）看到美丽的春天，偶然写成的诗）

师：

不为写诗而写诗，究竟程颢看到了怎样的春光才意兴所至，偶然间竟写成了这样一篇脍炙人口的经典名诗呢？

快让我们踏入春色，去寻求答案吧。

5、你以前读过他写的诗吗？

6、你读懂了哪句诗的意思？

7、你知道作者通过这首诗想要表达的思想感情吗？

自渎古诗

发现

汇报

自由畅言

齐读诗题两遍

学习生字

初步了解内容

质疑定标

二、研读感悟，自主探究

请你带着以上的问题自读古诗，通过理解字词的意思，读懂诗意。

和同学一起交流，把不懂的提出来我们一起解决。

默读课文，自学

质疑

三、多元导悟，合探解疑

1、诗人什么时候出门的，当时的天气怎样？

（联系诗句）

（中午天气晴朗、微风拂面）

2、你是如何看出来的？

理解：

云淡风轻近午天

师：

感觉舒服吗？

你能读出这么舒服的感情吗？

3、一路上，诗人看到了什么？

听到了什么？

（鲜花、垂柳、前川）

师：

不错，脚下有万紫千红的鲜花，肩上被随风飘荡的柳枝轻轻拍打，穿行其间，还走过了前面的小河，真是诗情画意！

难怪诗人会忍不住把如此美好的春色用笔描绘出来！

4、引导学生理解：

云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。

师：

除了这些之外，你还看到了什么作者没写到的景致？

生：

还有鸣叫的小鸟，游玩的小鱼，飞舞的蝴蝶……

师：

一定很美吧？

给大家描绘一下好吗？

这么美的景致，你能用自己熟悉的成语来描绘吗？

生：

春光明媚、姹紫嫣红、风和日丽、莺歌燕舞、草长莺飞

师：

真美，把诗句读一读，能读美吗？

5、看图，说诗意：

（将近中午，春光明媚，云淡风轻。

我在花丛中柳林间穿行，走到了前面的小河。

）

师：

欣赏到这么美的景色，你高兴吗？

试着把你高兴的感觉读出来。

6、品读三、四句

师：

天气这么好，景致如此美，一路上你开心不？

都做了些什么？

都会有什么样的表情、动作？

表演出来！

师：

（微笑注视）你们真有意思！

大诗人程颢整天忙着到处讲学，就像我们整天学习一样。

这时却被眼前美丽的春景诱惑了，禁不住手舞足蹈起来！

可是地里劳动的庄稼人、河边洗衣的姑娘们在议论他呢！

听到他们说什么了？

师：

诗人介意别人对他的议论吗？

看图，诗人脸上的表情如何？

“他怎么笑的？

他为什么笑呢？

”

引导学生读：

时人不识余心乐，将谓偷闲学少年

师：

虽然人们并不理解诗人当时的感受，如果你把诗的意思说给他们听，相信他们会理解的。

引导学生理解：

时人不识余心乐，将谓偷闲学少年

解词：

时人：

当时的人。

识：

知道、理解。

余：

我。

谓：

认为。

偷闲：

忙里抽空。

启发同学们用自己的话表述诗意：

（人们不知道此时我的心里是多么快乐，还以为我是在学年轻人的样子，趁着大好时光忙里偷闲去玩耍呢。

）

指名汇报

指导感情朗读

指名汇报

想象情境

自由描绘

练读后当众朗读

指名试述诗意

读一、二句体会

小组合作学习

表演当时的情景

联系诗句理解

看图回答

理解重点词语

用自己的话试述

相互补充

四、巩固深化，学用延展

1、诵读《春日偶成》，细细体会诗人春游的快乐。

2、继续收集描写春天的古诗，准备诗会。

3、春天美好也很短暂，试着仿照这首诗，写一首《秋日偶成》。

诵读

搜集

创作古诗

板书设计：

春日偶成（看到美丽的春天，偶然写成的诗）

宋程颢

云淡风轻近午天，写景（踏春郊游）

傍花随柳过前川。

（美好的春色）

时人不识余心乐，抒情（触景生情）

将谓偷闲学少年（郊游愉悦的心情）

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