人教版三年级下册《燕子》教学设计.doc

人教版三年级下册《燕子》教学设计.doc

《人教版三年级下册《燕子》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级下册《燕子》教学设计.doc（5页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《燕子》教学设计

教材分析

《燕子》是人教版小学语文三年级下册第一组课文第一篇，是一篇写景状物散文。

主要描写春天里的燕子的外形特点，在空中、湖面飞翔，在天线停歇的画面，给春天带来几分生机的景象。

自然界的美景多么迷人，在充满生机勃勃的春天里，燕子呓呢，小草发芽，桃花盛开，泉水丁冬流淌。

让学生感受大自然的美好，我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。

课前提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。

还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。

通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

学情分析

三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，在成长中对身边的事物发生浓厚的兴趣，逐步养成学会一点一滴观察周围事物的习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，接触事物不断的增多，学会把所观察到的事物能运用能用语言清晰的表达出来与人分享自己的感受。

因此，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法来突破本文的教学重点。

讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

教学目标

1．掌握本课的生字、新词，摘录好词好句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力，对大自然的热爱。

教学重点和难点

1．学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。

2．学习作者观察事物的方法。

教学过程

一、导人新课

1.同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者--燕子（板书课题）就会从南方赶来，你看到过吗?

在你眼中，燕子像什么呢?

2.我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?

二、初读课文

1.（教师配乐朗读课文）听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么?

你想不想看到更多的东西?

请读课文。

2.自读课文。

3.小组合作学习。

出示自读要求：

（1）读课文中的生字，想办法记住每个生字；

（2）画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说它们的意思以及在什么情况下可用；

（3）组员轮读课文（每人一节），边读边思考：

课文写了燕子的哪些方面?

（4）选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。

读后其他组员评议，指出优点和不足之处。

4．检查小组合作学习情况。

三、小组研读

1．这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面。

（1）出示：

外形美春之美飞行美歇息美

（2）你们小组最想研读那一方面的美？

（小组成员商量研读专题）

2．出示研读方法：

（1）自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；

（2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；

（3）小组交流补充；

（4）讨论怎样读好这一节?

练读。

3．学生研读，教师巡视并参与研读。

四、汇报交流

（一）汇报交流“外形关”

1．研究外形美的小组汇报。

（1）燕子的外形美在哪儿？

（2）你们从哪些词句读出了这种美?

01

（3）其他组成员补充或质疑。

（4）推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。

2．练习。

出示：

一身（）的羽毛，一对（）翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。

（二）汇报交流“春之关”

1．研究“春之美”的小组汇报。

（1）这一节通过哪些景物来展示春之美?

这些景物各有什么特点?

（2）你们认为哪些词句写得比较好?

为什么?

（3）最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用?

（4）这一节的四句话顺序能不能颠倒?

为什么?

（5）其他组成员补充或质疑。

（6）推荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。

2．练习。

出示：

这一节描写了、、、、等景物来表现春天--的

特点。

（三）汇报交流“飞行美”

1．研究“飞行美”的小组汇报。

（1）燕子飞行时美在哪儿?

从哪些词句可以看出?

（2）你们认为这一节是按照什么顺序写景的?

（3）其他组成员补充或质疑。

（4）推荐一名成员读本节。

学生、老师共同评价。

2．练习。

出示：

在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫着，有的（），（）飞到了（）；有的（），尾尖（）水面，就看到波纹（）荡漾开去。

（四）汇报交流“歇息关”

1．研究“歇息美”的小组汇报。

（1）你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么?

（2）作者打了哪些比方，把什么比做什么?

（3）其他组成员补充或质疑。

（4）推荐一名成员读，评价。

2．练习。

说话：

燕子会谱出一支怎样的歌?

请你把歌词写出来。

板书设计

燕子

羽毛——乌黑光亮

翅膀——俊俏轻快活泼机灵

尾巴——剪刀似的 

5