四年级-乡村生活教案.doc

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小学四年级语文下册第六单元单元习作教案

课题：

乡村生活

教学目标：

1.了解人物描写和环境描写的含义；

2.学习运用人物描写和环境描写将文章写具体；

3.帮助学生克服对记事类文章的畏难心理；激发学生对乡村生活的热爱之情。

教学重难点：

学习运用人物描写和环境描写将文章写具体。

教法选择：

讲授法：

启发式、讨论法、

执教老师：

第一课时

导入：

在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的田野上，你会看到成群的牛羊。

今天我们一起来写一写这美丽多彩的乡村以及那令人向往的乡村生活。

首先，我请一位同学读一下提示语：

在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受。

让我们一起来交流交流学习的收获，可以说说对田园风光的感受、体验，也可以展示自己搜集到的图片和文字资料，还可以谈谈活动过程中的见闻或趣事，等等。

现在小组里交流、再选出代表在全班介绍。

然后评一评谁的收获大、感受深。

在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。

可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。

写的时候，要把想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。

写完后认真改一改。

一、审题：

类型：

绘景、写人、记事

内容：

乡村生活田园景物（经历看听想）

提示语审完后，接下来我们进行选材。

同学们即将升入五年级，记事类文章是五年级作文的考试重点，所以今天老师重点讲一下这一单元的记事类作文，。

二、选材（记事）：

选材之前，我想请大家阅读一篇文章。

作者在这篇文章中一共写了三件事，读完后，你举手告诉我这三件事是什么。

丰富多彩的乡村生活

丰富多彩的乡村生活时刻萦绕在我脑海，采撷几朵乡村的“小花”送给你们——我的朋友。

　　秋姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来到人间。

她走过高粱地，地里的高粱穗沉甸甸地压弯了枝杆；她走到花生地里，花生叶黄了。

在这丰收的季节里，谁能不高兴呢！

这一天，姥姥、外公、妈妈和我来到地里拔花生。

虽然我个头小，但力气可用不完。

我来到一个花生前，双手抓着花生叶使颈往上拔，哗的一声，花生被我从地里拔了出来，虽然弄了一手土，可这是我的第一个战绩啊！

有一颗花生特别难拔，我使出了吃奶的劲儿，啪的一声，我双手抓着拔出来的花生，摔了个“四脚朝天”，顿时，我浑身是泥，成了个泥人。

夕阳洒在静静的小河上，我们每个人都抱着一大抱花生，我和妈妈互相看看，心中有一种说不出来的喜悦。

　　洋溢着满脸的笑容，走在回家的小路上。

我一边唱着小曲儿一边往家走，随手折下一棵高粱穗。

外公看见了，本来布满笑容的脸上顿时乌云密布，看着我说：

“你们城里的孩子就是不懂得珍惜粮食。

别看这只是一个高粱穗，可是人家辛辛苦苦种了大半年结出来的。

你怎么能这样做呢……”外公越说我心里越不是滋味，这都怪我自己，我在心里默默的谴责自己，不该摘下那高粱穗。

天天说着珍惜粮食，怎么只是口头上说呢？

我赶紧向外公认错，外公这才原谅了我。

我明白了，一些事情不能只在口头上说说，应该付诸行动。

　　到了乡村，不去小河里划船，那可是一大遗憾。

为了满足我的愿望，舅舅和他的一个朋友带我去运河里划船。

我一溜小跑来到河堤，虽说已是深秋，但还是有不少的小野花在秋阳中绽放着笑脸。

微风轻轻的抚摸着我的脸小河水静静的躺着，惬意极了。

我们登上了一只小船，我想划，可舅舅抢先拿到了桨。

舅舅拨动着桨，桨在水面上划出一道道优美的弧线。

我坐在船尾，船慢慢移动，后面激起一道道美丽的水花。

我的手轻轻地在水面上划过，水珠像晶莹剔透的珍珠，在阳光的照射下闪耀着五颜六色的光芒。

舅舅划船的技术可实在是一般，他把桨使颈往下按，一下溅起了一大簇水花，这些水花淘气地飞到我的身上，有一些甚至和我的脸颊“亲密接触”。

船到了水中央，舅舅急着往回划。

他不会转弯，船在河中央滴溜溜地打转，渔夫急得在船上叫，我急得站起来。

别说，小船似乎也感觉到了我的慌张，大概不忍心为难我这个远道而来的客人吧，转了几圈之后，竟然乖乖地听从舅舅的指挥，顺利地靠岸了。

坐在小河边，看着太阳的余晖一点一点暗淡下去，这才意识到自己该回去了。

乡村生活还有许多难忘的回忆，它不是我笨拙的手臂所能描述的。

走进乡村，亲近自然，故乡那厚实的黄土地，永远是我难以忘怀的乐园。

第一件事：

拔花生（横线上填写拔花生）

这一段中前两句属于什么描写？

环境描写

这样写有什么好处？

交代拔花生的时间——秋季；写出了农村风光的美丽。

作者写拔花生的过程时，运用了很多动词，你能找到并把它们圈出来吗？

这种描写方法叫什么？

这样写有什么好处？

动词：

来抓拔使出抓摔

动作描写

好处：

使文章更具体。

拔花生属于一种收获行为。

在作者拔花生的过程中，一些趣事发生了。

请问你们在秋天收获时有没有一些趣事发生啊？

1摘黄瓜：

第一次不会摘，拽着一根黄瓜往前跑，结果把一排黄瓜架子都拽倒了。

2摘柿子：

爸爸在上面摘，自己在地上接，一个没留神，柿子没接住，摔了个稀巴烂。

第二个又没接住，如此摔烂了五六个柿子。

怕被爸爸责骂，偷偷把烂柿子踢到角落里，还编理由说柿子被弟弟吃了。

3摘苹果：

爬树摘苹果，下树时特别害怕，裤子还被勾了一下，但终于下来了。

之后在果园里和小朋友玩了一下午。

晚上到家脱裤子时发现裤裆裂开了。

4吃西瓜：

瓜地里吃西瓜乱扔瓜皮，结果一再被西瓜皮滑到。

……

第二件事：

折高粱穗

将文中的语言描写用横线划出来。

注意看，引导词“说”之前并不是光秃秃的，谁来把修饰语念一念？

外公看见了，本来布满笑容的脸上顿时乌云密布，看着我说……

这属于什么描写？

神态描写。

注意：

引导词之前一定要有修饰语。

修饰语可以是对神态的描写，也可以是对语气的描写，还可以是对动作的描写等等。

听了外公的话，作者心里怎么想的呢？

外公越说我心里越不是滋味，这都怪我自己，我在心里默默的谴责自己，不该摘下那高粱穗。

天天说着珍惜粮食，怎么只是口头上说呢？

这属于什么描写？

心理描写。

我相信大家都是好孩子，但老师也知道大家都破坏过农作物，或者是有心的，或者是无意的。

下面咱们来说说你们都破坏过哪些作物，怎么破坏的。

1打西瓜：

走在瓜地里，被瓜蔓绊了一跤，气不打一出来，打爆了很多西瓜。

后来瓜主人找上们来，自己赔礼道歉。

2踩玉米：

和小朋友玩腻了，便在玉米地里制造迷宫，踩倒好多玉米。

最后走不出去，直接踩了一条直直的通道。

3割麦苗：

为小白兔割草，把别人家的麦苗当成了草割了一大片。

心里还想这“草”长得这么好，下次还来割。

……

同学们的“破坏行为”还真不少，你们可以利用这次作文好好向农民伯伯道歉。

第三件事：

划船

这属于娱乐活动，你们在农村还有哪些娱乐活动？

1钓鱼：

本以为钓到一只大鱼，谁知是一只破鞋，钓上来还砸到了自己的脑袋。

2划船：

划船时掉到小河里，因祸得福，捞了一条大鱼。

回家后发现裤腿上还夹着一只螃蟹。

……

此外，同学们也可以写其他发生在乡村田园的事情，只要你觉得有趣，或有意义，能表达出你对乡村田园的热爱之情都可以。

下面给大家三分钟的时间相互讨论一下，然后在本子上确定你的选材。

我要写（事）。

我要运用等描写方法。

三、如何写（记事）

开头：

交代时间、地点、人物、起因

中间：

具体写事（人物描写环境描写）

结尾：

总结全文抒发感情

题目自拟《丰富多彩的乡村生活》、《摘黄瓜》……

注意：

本次习作，老师要求你只写一件事情，并且要运用人物描写和环境描写将这件事写具体。

字数（350-400字，具体字数根据当地老师的要求。

）

第二课时

一、学生习作，要求“口不能言目不斜视笔不停止”，不会写的字可以用汉语拼音代替。

（还是“不抬头，不停笔”好）

时间35分钟

二、总结点评：

35分钟写作时间结束了，老师发现……的文章写得特别好，他……（把整个事情写得特别有趣/具体/文章用了很多优美的词语……）

在刚才的写作过程中，……表现也特别好，写完之后能够自觉主动的修改自己的作文。

文章不厌千回改，好文章都是改出来的。

希望其他同学写完作文之后也能认真修改。

现在你们看看自己的文章是不是用到了人物描写和环境描写，如果你用到了，找到相应的位置，用圈线标划一下。

学生标划……

乡村是一幅美丽的画，让人如痴如醉；乡村是一曲动听的歌，让人百听不厌；乡村一本有趣的书，里面有着写不完的故事……老师羡慕你们生活在这美丽的乡村，可以呼吸新鲜的空气，可以欣赏夜晚的星空。

希望你们能珍惜这种生活，保护这里的环境。

板书设计：

乡村生活

一审题：

1类型：

绘景写人记事

2内容：

乡村生活田园景物（经历看听想）

二选材

收获：

拔花生/摘黄瓜/摘柿子/摘苹果/吃西瓜

破坏作物：

折高粱/踩玉米/割麦苗

娱乐活动：

划船/钓鱼/滑雪

……

我要写（事）。

我要运用等描写方法。

三如何写

开头：

交代时间、地点、人物、起因

中间：

具体写事（人物描写环境描写）

结尾：

总结全文抒发感情

副板书：

环境描写

动作描写语言描写心理描写神态描写外貌描写