西工区白马学区2014【读写绘教案设计】.doc

西工区白马学区2014【读写绘教案设计】.doc

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西工区白马学区20--20学年第学期

“读写绘”课程教学设计

学校：

执教教师：

班级：

时间：

书目名称：

一、书目解读：

（一）主要内容：

（二）阅读点：

（三）写绘点：

二、课程设计：

第一课时阅读流程

第二课时写绘流程

同类主题书目推荐（2-3本）：

备注：

附：

西工区白马学区2014--2015学年第一学期

“读写绘”课程教学设计（范例）

学校：

三实小

执教教师：

吕洁

班级：

一一

时间：

第X周

书目名称：

《小猪变形记》

一、书目解读：

（一）主要内容：

《小猪变形记》讲了一只可爱的小猪，觉得很无聊，就想找点事情干。

当它去学做别人的时候，他并没有觉得快乐。

当它掉进泥潭在泥潭里打滚的时候却觉得很快乐。

就这样小猪做回了自己，找到了快乐。

（二）阅读点：

让学生懂得不要刻意模仿别人，做好自己是最快乐的。

（三）写绘点：

1、模仿再现：

你对故事中的哪些情节特别感兴趣、哪些情节令你心动。

2、续编故事：

这只一心想变形寻找快乐的小猪到最后发现做自己最快乐，那他变成一支真正的小猪后，会做些什么呢？

3、创编故事：

（   ）变形记

二、课程设计：

第一课时阅读流程

一、激趣导入：

1、小朋友，假如我们能像孙悟空一样有72变，你最想变成什么？

2、有一只小猪啊，他也想变。

先来瞧瞧，这是一只怎样的小猪？

请你用上这句话来说一说（可爱的、调皮的、有趣的、傻乎乎的、有想象力的……）

二、走近小猪（故事起因）

故事就发生在这一天，猜猜此时小猪的心情怎样？

（很难过，很无聊，很没劲）你从哪些地方看出来的？

三、感受小猪（图文联系）

第一部分：

变长颈鹿（图文联系）

1、师讲：

在这段故事中，小猪变成了谁？

（长颈鹿）他是怎么变的？

当小猪遇到斑马时，他的心情如何？

请你学着小猪的样子，向斑马打招呼。

2、小猪变成长颈鹿，找到自己的快乐了吗？

（没有）

第二部分：

变斑马（图文联系）

1、1、师讲：

故事P8：

看着这幅图，猜猜小猪在做什么？

（变斑马）它怎样变斑马的？

2、2、你来猜猜大象还没说完的话是什么？

（生随意猜）

第三部分：

变大象 （猜猜想想）

1、看到大象，小猪有了什么好主意？

（出示问号）

2、猜猜看，他怎么变大象的？

生回答（出示图文）

第四部分：

变袋鼠（猜猜想想）

1、 分角色读P17，请同桌合作读读这段对话。

2、想象一下，小猪跳到什么地方？

3、小猪扮成了袋鼠，觉得自己快乐吗？

（不快乐）

第五部分：

变鹦鹉（猜猜想想）

1、这回小猪想到的绝妙好主意是变——鹦鹉？

怎么变？

2、路上他遇到一只猴子，小猪会怎样跟猴子打招呼？

猴子又会怎样说，请你用上这些话来说说（句式 不是---是--）。

讨论后再齐读P21-P22

第六部分 尾声

 1、

（1）这只总是羡慕别人的小猪，他想当长颈鹿，摔了；想当斑马，被水洗了；想当大象，喷嚏吹了；想当袋鼠，倒挂在树上了；想当鹦鹉，如今躺在泥潭里，看到这儿，你想对小猪说什么？

（2）老师续讲故事P24-P25④置疑：

刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了？

2、因为小猪明白了，原来当小猪是最快乐的事情！

（示图：

做自己，最快乐）

第二课时写绘流程

一、布置读写绘作业：

（学生任选一项完成）

1、模仿再现。

你对故事中的哪些情节特别感兴趣、哪些情节令你心动，请写一写、绘一绘。

2、续编故事。

这只一心想变形寻找快乐的小猪到最后发现做自己最快乐，那他变成一支真正的小猪后，会做些什么呢？

请想一想，绘一绘。

3.创编故事。

（   ）变形记，请展开想象，大胆写绘。

二、小组内交流展示

三、派代表全班展示

四、评价交流（根据不同内容，参照读写绘评价原则进行评价）

同类主题书目推荐（2-3本）：

《快乐的做自己》《小鸭向前冲》

备注：