新教材教科版三年级科学下册38太阳月球和地球教学设计.docx
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新教材教科版三年级科学下册38太阳月球和地球教学设计
太阳、月球和地球
（一）背景和教学目标
太阳是太阳系的唯一恒星，给地球和其他行星提供了光照和能量；月球是地球唯一的天然卫星，影响着地球的潮汐等；地球是人类生活的家园，给人类提供了生存的必要条件。
这三个星球与人类的生活息息相关，我们从小就认识这三个星球，也一直在探索这三个星球。
在探索这三个星球。
学生在本单元已经对太阳、月球和地球有了初步的认识，认识了三个星球的基本特征，也了解了它们的相同点和不同点，但是学生对三个星球特征还没有进行整体梳理，认知比较分散，没有形成一定的系统。
本课是单元的最后一课，有非常重要的作用——学生将对本单元的学习进行梳理，教师将对学生的学习效果、学习能力进行评价。
在本课中，学生的主要任务是分组制作一张关于地球的主题海报。
每个星球都有自己的主题颜色，例如太阳是红色，月球是灰色，地球当然也不例外。
但是地球的颜色非常丰富，可以是森林的绿色、海洋的蓝色、火山的红色等。
要鼓励学生确定和围绕某个主题颜色，然后通过各种方式查找、整理资料，最后合作完成一张地球主题海报。
教师组织学生进行海报展示，让学生相互学习，充分全面地认识地球。
本课将充分锻炼学生收集资料、整理资料、分工合作、展示交流的能力。
科学概念目标:
太阳、地球和月球有不同主题颜色。
地球的资源十分丰富，颜色也是五彩缤纷的。
科学探究目标:
能用比较科学的方式获取、加工、筛选、整理信息。
能制作地球主题海报，更充分全面地认识地球。
科学态度目标:
能分工合作，进行多人合作的探究学习，在小组合作中贡献自己的智慧和力量。
乐于展示交流自己的观点，善于学习他人优秀的做法和观点。
科学、技术、社会与环境目标:
认识到地球相比于其他星球，是十分美妙的，地球是我们共同的家园，需要我们共同保护。
（二）教学准备
为学生准备：
图书资料、计算机、彩色笔、卡纸、剪刀、胶水等。
教师准备：
示范海报、海报设计说明。
（三）教科书解读
1.聚焦
学生已经对太阳、地球和月球有了比较多的认识，本课是单元最后一课，主要目的是想让学生小结前几课所学习的知识，并且通过制作主题海报的形式拓展认识。
教科书用图片展示了由近及远地的地球、月球、太阳，三个星球颜色鲜明，很有辨识度，是在提示学生每个星球都有自己的特点。
让学生想一想，用什么色彩可以表示太阳和月球？
和太阳、月球相比，地球上有大气、水、土壤、岩石和形态多样的动植物等，我们又该用哪些色彩来做一张有关地球的主题海报呢？
聚焦问题首先让学生思考太阳和月球的主题颜色，然后类比太阳和月球，追问学生用哪些色彩可以用来制作有关地球的主题海报。
一般学生容易想到蓝色，因为地球绝大部分是水。
但是教科书提示学生，地球上还有土壤、岩石和形态多样的植物，那么地球的色彩就不只有蓝色，还可以有其他颜色。
期望学生从地球的资源丰富、生物多样性的角度出发，思考地球主题海报的颜色。
2.探索
环节1是给太阳和月球涂上颜色并说明原因，该环节与上面的聚焦环节相对应，用学生最熟悉的方式——涂颜色来了解学生对于太阳和月球的认识。
这个环节如果时间充足，学生还会画上日珥，在月球上会画上环形山。
涂颜色之后，要求学生说明原因，这样就能评价学生在太阳和月球方面的认识了。
对于太阳，学生一般会选择黄色，有少部分选择红色，因为太阳是火的星球，给我们光明和热量。
对于月球，学生一般选择灰色，很少选择黄色，因为月球给他们的感觉会比较冷。
只要有合理的解释，选择什么颜色都是可以的。
接下来，让学生收集和选用与地球有关的图片和文字资料。
教科书出示了三幅图片，一幅是学生在使用计算机，一幅是在做笔记，一幅是在图书馆查资料。
这是教科书提供的几种收集资料的方式，当然，学生可以有更多的收集资料的方式，例如回家
向长辈求问、去天文馆参观拍照等。
当然，教师也可以通知学生在课后收集，或是由家长协助收集，还可以小组同学合作收集，方式方法比较多样。
关于收集和整理资料的方法，教科书给了非常详细的提示和指导，教师要引导学生关注教科书的提示。
制作主题海报是以小组合作的形式进行的，在正式开始制作前，小组需要讨论并确定主题海报的主题颜色，可以是蓝色、白色、绿色或者彩色等。
这个主题颜色将决定海报所选择的内容。
如果选择蓝色，那么该主题海报的主色调就是蓝色，主要应表现地球上的蓝色资源，例如海洋、河流、冰川、蓝天等。
如果选择红色，则海报的主题就要展示地球的红色资源，例如火山、红色枫林、岩浆等内容。
如果时间允许，也可
以让学生确定主题颜色后，再继续收集整理资料，或者补充资料。
制作海报环节需要组织学生以小组合作形式完成。
如果课时允许，可以让学生在课堂上进行，当然也可以让学生在课外进行。
制作海报的主要方式是让学生先划分海报的几个区域，具体的布局可以由学生设计，然后用画画、贴图片、写字等方式图文并茂地展示地球。
但教师要提示学生分工明确，避免出现小组内主要由一个学生操作、其他学生没有动手的情况。
如果在课堂制作海报，教师要把握好时间进度。
展示和交流环节，主要是想让学生互相学习。
我们知道，生生相互传授是最好的学习方式。
在该环节，将学生的作品进行展示，小组间互相交流学习，在班级里形成互相学习的气氛，学生能学到更多关于地球的知识。
3.研讨
研讨问题1“通过制作主题海报并交流，我们了解到地球的什么新知识？
”学生亲自参与了制作主题海报的过程，又观摩了别人的海报，对地球会有更全面、更深入的认识。
该研讨问题可以让学生思考制作和观摩海报的收获，同时更加丰富自己关于地球的知识体系。
研讨问题2“相对于太阳、月球，地球有什么不同的特点？
”这个问题在前面的学习中也已经做了研讨，但是当时学生的认识还不是特别丰富，在这里提出这个问题，目的是通过本课的学习，帮助学生从更多的角度去理解地球的特点。
研讨问题3“我们对地球家园又产生了什么新的问题？
”鼓励学生继续探索和提出问题。
一个单元学习结束后，学生会有更多的问题，这个时候交流，可以让学生相互学习，也给后继学习打下基础。
（四）教学建议
1.聚焦情境铺垫。
“我们已经对太阳、月球和地球有了很多认识。
”教师展示教科书图片：
“每个天体都有独特的特点，如果让你分别用一种颜色代表太阳和月球，你会选择什么颜色？
”
学生给太阳和月球涂上颜色，并说明原因。
地球上有很丰富的资源，比如空气、水、土壤、岩石和形态多样的动植物，地球与太阳、月球相比，十分特别，那么地球应该是什么颜色呢？
如果我们要制作一张地球的主题海报，我们该用哪些色彩呢？
小组讨论，然后学生表述，教师小结交流活动并板书记录。
2.探索布置本课的任务——制作一张关于地球的主题海报。
让学生收集、选用和整理资料。
这个过程可以在家进行，也可以在学校进行，针对不同的环境提出不同的要求。
在此之前，带领学生阅读教科书上的提示，给学生讲清楚各个步骤（确定资料来源、判断资料的科学性、比较资料、选用资料）的要求。
学生分小组确定主题海报的颜色，并根据确定的颜色去寻找地球上适合这个颜色的资料，例如选择蓝色，就要选择水资源、鲸鱼、冰山等蓝色方面的资料。
如果前期已布置学生回家收集资料，那么此环节就只需要筛选资料。
制作海报。
该环节要让学生分工合作，合理利用收集到的文字和图片。
如果在教室进行，教师要提供对应的材料，如大卡纸、胶水和剪刀等。
当然，教师可以根据学生实际情况，选择让学生在家里进行。
小组领取工具和材料，开始制作海报。
制作完毕，教师将海报展示在黑板上，组织学生互相观摩学习，提醒学生每个小组要有一个讲解员留守，给其他小组的同学介绍本组海报，小组讲解员可以轮换。
观摩期间，鼓励学生将自己感兴趣的内容记录下来。
邀请比较优秀的小组宣讲员上台进行班级分享。
3.研讨
提出问题——通过制作主题海报并交流，我们了解到地球的什么新知识？
让学生及时汇总，及时总结。
要求结合自己的记录，回顾自己在制作和观摩时学习到的新知识。
提出问题——相对于太阳、月球，地球有什么不同的特点？
可以组织学生交流总结自己的学习认知所得，学生发现的地球最大的不同点由教师进行板书。
鼓励学生积极提出对地球家园感兴趣的新问题，关于地球还想知道哪些知识，一一记录下来。
（五）学生活动手册说明
本课的科学记录已体现在学生自制的地球主题海报上，所以学生活动手册中没有本课的内容。
参考资料
太阳
太阳是太阳系的唯一恒星，它的直径大约是1.392×106千米，约相当于地球直径
的109倍，它的体积大约是地球的130万倍，它的质量大约是1.989×1030千克。
太阳
系大约99.86%的质量都是太阳，约是地球质量的33万倍。
从化学组成上看，太阳大约四分之三的质量是氢，剩下的几乎都是氦，氧、碳、氖、铁等其他重元素的质量少于2%。
地球
地球是太阳系八颗行星之一，按照距离太阳由近及远来排序，地球在第三位，距离太阳约1.5亿千米。
地球至今已存在约45.4亿年，它有一颗天然卫星——月球，共
同组成“地月系统”。
地球赤道半径约为6378.137千米，极半径约为6356.752千米，
平均半径约为6371千米，是一个不规则的椭球体。
地球的体积约为1.08×1012km³，
表面积约为5.1亿平方千米，其中约70.8%为水覆盖，29.2%为陆地，从太空的角度看地球，呈现为一个蓝色的星球。
地球有很多适合生命出现和繁衍的条件，地球是人类以及其他生物共同的家园。
月球
月球是太阳系中的第五大卫星。
月球直径略大于地球的四分之一，质量大约是地球的八十一分之一。
月球与地球的平均距离约38.44万千米。
月球表面有很多陨石撞击形成的环形山。
日晷的种类
日晷是一种视太阳位置而告知每天时间的装置。
在古代，人们根据太阳下物体影子的规律，制作了测量时间的仪器，这就是日晷，又称“日规”。
这种方法是人类在天文计时领域的重大发明，其原理就是利用太阳的投影方向来测定并划分时刻。
日晷通常由晷针和晷面组成，按晷面的摆放角度，可分为水平式、垂直式、赤道式。
水平式日晷垂直式日晷赤道式日晷
首张近距离月背影像
北京时间2019年1月3日上午10点26分，“嫦娥四号”成功降落在月球的背面。
11时40分，“嫦娥四号”着陆器获取了月球背面影像图，并通过“鹊桥”中继星传回地球，这是人类探测器首次在月球背面近距离拍摄到的月背影像，揭开了古老月球背面的神秘面纱。
地球上的水有多少
很多人认为地球上的水很多，毕竟约70.8%的地球表面被水覆盖。
但要注意的是，表面积不等于体积，地球上水的总质量只占地球总质量的约0.02％。
在右面这张图片中，左侧大一点的水珠相当于地球上所有的水，而大水珠右侧很小的水珠相当于地球上所有的淡水。
“嫦娥四号”探测器拍摄的着陆点南侧的月球背面图像
阅读下面的材料，根据要求作文。
白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻。
今人不见古时月，今月曾经照古人。
——（唐）李白《把酒问月》
这是我个人的一小步，却是人类的一大步。
——（美）阿姆斯特朗
展望科学的未来，人类将高举科学的火炬登上宇宙的天堂。
——（美）斯蒂芬·威廉·霍金
要求：
围绕材料内容及含意，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。
【答案】好奇心引领人类进步
是商代先民对于自然现象的好奇，让我们从甲骨的卜辞中窥见历史的一隅。
是古巴比伦国王对于社会法则实践形式的好奇，让我们从汉谟拉比的石碑上目睹三千年前的制度典籍。
是好奇，让屈原疾声发《天问》；是好奇，让阿基米德觅得翘起地球的理论依据。
是好奇，让林则徐睁眼观看世界的列强；是好奇，让爱迪生不懈探索用以点亮世界的灯芯。
是好奇，让人类的足迹踏上月壤；是好奇，让中华民族的健儿遨游太空千万里……埃庇米修斯在无意间促使了潘多拉魔盒的开启；金主完颜亮为“十里荷香，三秋桂子”策马挥师南侵；日不落王国的舰队带着资本家的奢望开赴马可·波罗口中的东方帝国；英法联军将满清皇家园林的奢华火焚掠洗……好奇心是科技发展和人类文明进步的驱动轮，也时常为我们带来沉重的苦难经历。
但是，好奇心本身没有善恶之分，所有对于未知的好奇都值得称颂。
而好奇心注定要付诸实践，实践的动机却良莠不齐。
对于真理的渴求激发科学的探知。
对于财富、地位、名誉的渴望实则是萦绕人心许久的贪欲。
只有那些将好奇心投射向真知的人，不但能获得智慧女神的特殊垂青，还能因其对社会的贡献名扬千里。
曾子“一日三省吾身”，在探求思想内核的路途中，成为孔门著名的弟子。
马克思说他希望“质疑一切”。
好奇于资本主义社会经济关系的他，揭示了人类社会发展的必然规律，成为无产阶级革命的导师，影响至今。
伟人如是，平凡人亦如此。
我们曾经拿出放大镜观察蜻蜓蚂蚁，为发现它们身体的奇特自豪无比。
我们曾经多少次为能够求出一个未知数的值大动脑筋。
我们憧憬着自我的未来，在成长中，还将会为体味到更丰富的人生而欣喜。
《列子》中那两个辩日的“小儿”，就是每一个平常人的写照——有好奇心的我们完全能与圣贤的思想颉颃相比。
除了因好奇发问，时代赋予我们更多的机遇去践行。
不满足于孔子“朝闻道，夕死可矣”，我们要将这真知的“道”加以名状和传扬。
即便“夕死”，也要将这“道”投入实践的熔炉，在锻炼中检验它的真伪；要将这“道”沉浸实践的酒窖，期待它酿出甘甜的佳酿。
让我们一生都把那上下求索真理的好奇之花别在襟上，让我们在漫漫千里之行中，能时刻嗅到它的芬芳。
【解析】
【详解】
本题考查学生根据材料写作文能力。
属于材料作文，材料作文是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。
材料作文的特点是要求考生依据对材料的分析、整合，来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，属于自命题作文。
材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。
本题作文仿照2018年全国高考三卷作文样式拟题，要求围绕三则材料内容及含意写作。
题目提供了三则材料：
一是中国古代诗人对月亮的浪漫想象；二是登月宇航员的切身感受；三是科学家征服宇宙的豪迈誓言。
三则材料以人类对外在客观世界（太空）的想象和探索为主线，在考查学生相关历史、科技、文化常识的同时，旨在引导学生站在人类历史发展的高度，把握人类波澜壮阔的科技发展史，感受人类在探索未知世界、谋求自身发展过程中展现的伟大精神，审视人与自然的关系，获得知识视野、自我认识和审美趣味的提升。
学生应该立足“科技”和“人类”两个支点，结合自身体验，说认识，讲道理，谈感悟，紧紧围绕材料情境展开写作。
根据以上分析，作文时参考以下立意：
①科学技术的发展进步，深刻地影响着人们的生活方式、思维习惯和审美追求；②对未知世界的想象和探索（好奇心），始终引领着人类不断前行；③人类对客观世界的认知是永无止境的；④人类科技不断进步的发展史，是一首动人心魄的壮美史诗；⑤对待客观世界的不同态度，折射出中西方文化差异；等等。
【点睛】
材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。
特别要抓住关键句进行分析。
本材料阅读理解起来比较简答，有明确具体的写作指向：
阅读的意义。
材料作文的审题很重要：
第一步，读懂材料，抓住主旨。
首先要注意材料的特点：
单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。
所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。
第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。
蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。
一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：
“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”就有几个审视角度。
阅读下面的材料，根据要求写作。
古时候，中山国人酿的酒享誉天下。
有个鲁国的酒店老板想得到他们的酿酒秘方，始终未能如愿。
后来，他想方设法弄了些中山国的酒糟，用自己的酒浸泡，对人说：
“这是中山国的酒。
”
慕名来喝酒的人很多，品尝后都说是地道的中山国酒。
有几个曾经喝过中山国酒的人也说同原先喝过的没两样。
酒店越开越兴旺，天天座无虚席。
一天，中山国的酿酒师傅来到鲁国，听说这里也有中山国酒卖，就买来喝，刚呷一口，便吐了出来，苦笑着说：
“这哪里是中山国酒？
与我们的泡糟水一个味啊。
”客人知道受骗，一哄而散。
以上材料触发了你怎样的联想和思考？
请据此写一篇文章。
要求：
选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】拒绝盲从，人生精彩
曼德拉夫曾经告诉我们：
“盲目跟风随大流有时对你的伤害是致命的，没有理性，就没有方向。
”我们没有了理性，就如茫茫大海上没有方向的小船，跟风走，永远无法到达自己的终点，因此，我们要学会理性，拒绝盲目跟风。
在这个故事中，酒店老板固然有错，不诚信经营的下场就是名誉扫地。
但是，我更感到悲哀的是众酒客的盲目跟风。
并且，正像鲁迅先生揭露的那样，这是我们中国人的通病。
不知你是否流连于淘宝网上的小物件不肯关闭页面？
不知你是否被路边卖的小玩意儿吸引驻足？
人是群体动物，喜欢跟风，爱人云亦云。
可盲目成了我们的致命缺点。
借你一双理性的慧眼，把谣言的本质看穿。
当谣“盐”也能防幅射时，一男子买了一万三千斤盐，“请神容易送神难”，缺乏理性，盲目从众，让他赔了一万多块钱。
当自以为聪明的苍蝇，盲目跟从大多数飞舞的苍蝇时，它冲向了布满黏液的牛皮纸。
如果那个男子理性些，就不致于赔一万多块钱；如果那只蝇子理性些，就不致于走向死亡。
是的，盲目，不理性，只能给你带来祸患。
因此，要学会理性看待你看到的现象。
不要迷恋表面现象，它可能只是个诱惑。
苹果很红很大，它可能有毒；火腿很美味，它可能有瘦肉精；奶粉很甜，它可能有化学添加剂。
不迷恋表面现象，理性对待，你会取得意外的成功。
现实生活中，像“喝过中山国酒的人”这样的大有人在。
有很多所谓的“大家”，他们行为高蹈，言辞高妙，仿佛自己就是真理，眼睛里全然没有别人；写点东西，雇人写评论，大加吹捧，风月无边；听到点批评的声音，大发雷霆，动辄打官司。
这些大家其实是摆着“臭架子”，傲视他人，自以为是，可恨、可恶、可憎。
在我看来他们连一只井底之蛙也不如。
面对如此繁多的假权威，我们怎么才能揭开他们的面具呢？
唯有质疑才可以撕开他们的伪善。
美国国父华盛顿曾说:
“怀疑论者是社会前进的力量”。
没有了质疑，社会就会如同无本之木，无源之水，像死水一般毫无生机。
因此我们的社会需要质疑之声，需要一个声音打破这潭死水。
拒绝盲从，人生精彩。
托尔斯泰说过这么一句话：
“理性，使人看得更远，站得更高！
”人的高度不在于身体的高低，而在于思想的高度。
正如帕斯卡尔的名言：
“人是一棵会思想的苇草。
”我们也许是那柔弱的苇草，可是，有了理性，有了思想，我会十分坚韧。
也许你曾经盲从过，也许你曾经迷恋过，也许你曾彷徨过，过了很久，你会发现你所迷恋的，盲从的东西都是过眼云烟，理性的对待，拒绝盲从，人生必定精彩。
不盲从，扬帆远航，不迷恋，人生绚烂。
用一双的慧眼，去收获夏花般灿烂的精彩人生吧！
【解析】
【详解】
本题考查写作能力。
作文材料来自刘基《郁离子•窃糟》，附原文如下：
客有好佛者，每与人论道理，必以其说驾之，欣欣然自以为有独得焉。
郁离子谓之曰：
“昔者鲁人不能为酒，唯中山之人善酿千日之酒。
鲁人求其方，弗得。
有仕于中山者，主酒家，取其糟粕，以鲁酒渍之，谓人曰：
‘中山之酒也。
’鲁人饮之，皆以为中山之酒也。
一日，酒家之主者来，闻有酒，索而饮之，吐而笑曰：
‘是余之糟粕也。
’今子以佛夸予可也，恐真佛之笑子窃其糟也。
”原文讽刺了那些一知半解又夸夸其谈的学术骗子，告诫人们，那些说得天花乱坠的所谓道理，其实不过是拾人牙慧的糟粕而已，我们不必过于迷信。
本材料在原文基础上进行了改编。
将“鲁人饮之，皆以为中山之酒也”改为“品尝后都说是地道的中山国酒”，是想增加立意角度，“没喝过，却说是地道的，不懂装懂，自欺欺人”；增加了“有几个曾经喝过中山国酒的人也说同原先喝过的没两样”，意欲告诉考生，知道真相、了解外面世界的人要给大家传递准确信息，以免让人产生错误认识。
材料涉及到两个国家“鲁国”和“中山国”，可联系当今时代，我们在学习和借鉴外来文化的时候要分清精华与糟粕，要提高对外来信息的鉴别力。
参考立意：
酒店老板：
①要诚信经商，不能以次充好，以假乱真；
②假象终会被揭穿，行骗者终将自食其果；
③自以为取得真经，其实往往只是拾人牙慧；
众酒客：
①没有见识过，不知道不为过，不能不懂装懂，自欺欺人；
②盲目跟风不可取，不必迷信“见多识广”的人提供的信息；
曾经喝过的酒客：
①只是一知半解，不可自诩通晓；
②知真相要勇于揭示真相，不能给不知者提供错误信息；
中山国酿酒师：
实践出真知，敢于说真话。
可用素材：
1、一个顾客走进一家汽车维修店，自称是某运输公司的汽车司机。
“在我的帐单上多写点零件，我回公司报销后，有你一份好处。
”他对店主说。
但店主拒绝了这样的要求。
顾客纠缠说：
“我的生意不算小，会常来的，你肯定能赚很多钱！
”店主告诉他，这事无论如何也不会做。
顾客气急败坏的嚷道：
“谁都会这么干的，我看你是太傻了。
”店主火了，他要那个顾客马上离开，到别处谈这种生意去这时顾客露出微笑并满怀敬佩的握住店主的手：
“我就是那家运输公司的老板，我一直在寻找一个固定的、信得过的维修店，你还让我到哪里去谈这笔生意呢？
”面对诱惑，不怦然心动，不为其所惑，虽平淡如行云，质朴如流水，却让人领略到一种山高海深。
这是一种闪光的品格——诚信。
2、人与羊的根本区别在于，人拥有思想，会思考。
如果说羊群盲目跟风是出于动物的本能，那么，人的盲从则是缺乏头脑，把自己等同于动物了。
所以，作为万物灵长的人类，要善于思考，敢于创新，反对盲从，做一个清醒而理智的人。
3、但我们往往缺乏青蛙般质疑权威的勇气，虽有自己的想法，却被强大的外部舆论所裹挟，发不出自己的声音。
古希腊有句俗语：
“我们总是习惯性地生活在别人设置的牢房里，牢门是开着的，我们却没有能够走出去。
”只有不畏艰险，不得过且过，不唯上，不唯书，只唯真，我们才能寻得真理路上的小小珍珠。
参考结构：
开头从酒店老板的角度概述故事，亮明观点：
诚信经商，才能走得长久。
第二部分，采用正反对比的论证方式，论述诚信经商的重要性。
正面例子可以举海尔冰箱检测不合格，张瑞敏怒砸冰箱的例子；反面例子举天津权健老板从保健行业龙头到沦为阶下囚的例子。
第三部分，论述为什么要诚信经商。
分析投机取巧者的心态，指出他们的做法只能蒙骗一时，最终会付出惨痛代价。
第四部分，论述当今诚信经商的重要性。
人民越来越智慧，法律越来越完备。
每年“3.15消费者权益日”那些被查处的所谓“名牌”，如何从神坛跌落，呼吁广大消费者敢于同不诚信经营者做斗争。
最后，呼应开头，给酒店老板提个建议。
【点睛】
材料作文是命题者为写作者提供一定的材料（包括文字或其它的语言形式）,要求写作者按照材料的内涵来立意作文写材料作文，最关键的是审题立意，给的材料本身包含着深刻道理,并"成为写作者的立意指向",因此读懂材料就是写好作文的关键,审题其实就是审材料一般来说,材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理，继而确定自己对这个道理的正确态度对材料的理解是多元的,因而构思立意也是多样的。
材料作文的审题：
第一步，读懂材料，抓住主旨。
首先要注意材料的特点：
单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料
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