苏教版四上《习作4》教学设计.doc

苏教版四上《习作4》教学设计.doc

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习作4

教材简析

本次习作重在让学生品味象声词能增强文章的表现力，使人如亲眼所见、亲耳所听的魅力，进而乐于在自己的习作中尝试运用。

教学目标

1.懂得象声词的意义和用法。

2.学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3.能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。

教学重点

学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。

教学难点

如何恰当、准确使用象声词。

教学准备

1.提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。

2.各种配音课件。

教学方法讲解法、谈话法、讨论法

教学准备多媒体课件

教学时间　三课时

第一课时

教学目标

1.能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。

2.继续锻炼、培养学生修改文章的能力。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣，初识象声词

1.猜谜激趣：

弟兄两个，隔山而坐，

任何声音，休想逃过！

（打一人体器官）

谜底：

耳朵

2.每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？

请同学们仔细听，这些都是什么声音？

（放录音）

流水——哗啦啦北风——呼呼呼

青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧

3.谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？

4.板书：

象声词揭示学习内容

师述：

象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。

二、联系生活，积累体验，学用象声词

大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。

（一）出示课件，边看边听：

1.勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？

2.爸爸炒菜的过程是怎样的？

都发出了些什么声音？

你能模仿吗？

3.爸爸干活时心情怎样？

你能给这个场景起个合适的名字吗？

4.指名完整地说一说，试着用象声词。

（二）出示课件

走出家门，来到大自然中，你听，你看：

（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别。

。

。

。

。

。

）

1.你看到了什么？

听到了什么？

2.你又想到了些什么呢？

3.小组讨论，互相补充

4.指名说说，师生评议

（三）放录音

闭上眼睛听听，你听到了什么声音？

想象它是在什么地方什么情况下发出的？

1.小组交流讨论

2.指名发言，其他同学补充

（赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。

守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。

“咚咚锵……”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。

）

3.师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当

三、明确要求，选择素材，运用象声词

1.出示习作要求：

（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；

（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。

2.小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。

3.指名说说，你打算写什么？

怎么写？

4.写作练习，要求字迹工整，卷面整洁

四、起草作文，完成习作

五、修改评议

六、誊写习作

板书设计

生动想象合理

学会运用象声词叙述有序

形象用词准

第二课时

教学目标

指导学生修改作文

教学重点

学生修改作文

教学难点

修改作文的方法

教学过程

一、反复朗读细心修改

1.自主修改。

有一句话叫：

“文不厌改。

”这就是说好文章是改出来的。

请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。

2.相互修改。

自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。

二、交流习作师生评议

1.评价习作（教师评价内容：

语句是否通顺，想象是否合理，叙述是否有序，用词是否准确。

）

2.选一篇较好的赏析，学生对照黑板上的3个要求点评，如有优美的词句可以圈出来，展示给大家看。

（你很善于观察生活，能敏锐地捕捉一个个有意义的声音）

3.选一篇有问题的习作，让学生对照3个要求指出问题，当堂给出修改建议，即二次反馈。

4.总结全课：

通过今天的写作，我们认识了象声词，学习运用象声词写好一个场景，只要我们做生活的有心人，用心聆听，我们的习作就会更有情趣。

下节课我们继续将文章写完整、进一步修改。

三、布置作业

修改习作

第三课时（作文讲评）

教学目标

讲评作文

教学过程