说明文片段教学模板.doc

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说明文第二课时片段教学设计模板

介绍：

各位评委，我将要进行的是《______》第二课时的教学，下面开始上课。

一、复习导入。

（板书课题）这节课我们继续来学习第___课，谁来响亮地读读课题！

（表扬）真不错，全班齐读课题！

（表扬）同学们响亮的读书声和自信的目光真让老师倍受鼓舞，相信这节课大家会表现得更加出色！

首先要请现在坐姿最棒的同学来回忆一下上节课所学。

（师边说板书）本课主要描写了哪些景物（动物/植物）？

从哪几个方面来描写的？

看来大家上节课掌握得不错！

下面我们就来进一步理解课文！

二、精读感悟。

1、明确事物特点

请同学们快速默读第___自然段，说说你认识到一个怎样的______？

（板书：

特点）

（第<1>人）你的回答非常有意思，不过，如果能换一个角度来思考问题就更棒了！

（第<2>人）你真会读书！

（第3人举手）你有不同的理解，请你说。

老师仿佛看到了你们思维的火花在碰撞，你们认真的思考样子是最可爱的，把掌声送给你们自己

2、指出事物的说明方法

方法点拨：

同学们，为了说明一个事物的特点，我们学习了一些学习方法。

谁来说说？

（举例子，打比方，列数字，作图表，作比较。

。

。

。

。

。

）

接下来，请同学们再次自由朗读第___自然段，画出描写__特点的词语或句子，看看都用到了哪些方法？

不动笔墨不读书，一边读，同时在旁边做好批注。

（提问n人）

我们现在交流一下答案。

（第<1>人）请你（第～句，用～的方法说明了事物的。

。

。

）（板书：

说明方法）

（表扬）大胆举手，首先就是个进步！

老师还要表扬你读书认真！

（第<2>人）你也很了不起！

——（朗读指导）试试看，能不能把它读好！

（表扬）已经有感觉了，谁能读得更好？

指名读（味道全出来了！

），集体读。

。

。

。

。

。

（第人）（第～句，用～的方法说明了事物的。

。

。

）（板书：

说明方法）

你有一双善于发现的眼睛，掌声送给他！

全班齐读这一段（部分）。

（鼓励）看着同学们的进步，老师打心底里感到高兴！

3、说明文的用词的准确性

读完了，同学们还有什么疑问吗？

老师有点想不通，某句话的某概数能不能换成确数？

或某个表示程度的词可不可以去掉？

（不能，换了或去掉以后，句子意思就不准确了。

。

。

。

。

）

请同学再找找课文中还有哪些这样的句子？

读一读，仔细体会体会。

看去掉了有什么不同？

三、总结：

这个小节，我们学习了------特点，-----说明方法，同时了解了说明文语言的用词的准确性。

请同学们借鉴此步骤进行后面内容的学习。

四、板书课题（说明文）

------事物----特点---说明方法

---用词准确