如何提高六年级学生语文成绩.doc

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如何提高六年级学生语文成绩

教师:

侯玉梅

         现状分析：

本班有学生30人，其中女生17人，男生13人，总体情况来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。

而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。

总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培养。

在知识方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面比较差，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。

在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。

在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心。

如何提高教学质量：

六年级是小学阶段的最后一年，六年级的毕业成绩是每个学校的面子，每个学校都会让比较有经验的老师担任六年级教学任务，可以说竞争是很强的。

所以如何提高六年级的教学成绩也是每个学校和任课教师、每位家长最关注的话题。

现就如何有效提高六年级语文教学成绩谈几点看法。

一、注重书写，落实基础

接班上课，如何保证六年级语文教学成绩在原来的基础不下滑甚至有所提升。

最根本的要注重书写，落实基础。

一学期的时间，你要将原来书写较差的学生纠正过来，必须要设法在完成新的教学任务的同时抽一部分时间。

每天坚持抄至少一页的字，用田字格规范他们的书写，直到他们的书写基本赶上班里中等的学生为止。

这样，一学期下来，班级中就不会有书写影响分数的学生，到毕业考试集体阅卷时不会吃亏。

然后要落实基础，六年级学生基础是参差不齐的，但教师要设法补上原先落下的基础。

先摸清学生的基础。

接着就是要开始补一些基础知识，在上新课的同时，每天整理一至二个知识点，让学习委员抄在黑板上，每个学生都用一本专门的笔记本抄一些基础的知识。

从汉语拼音中的声母、韵母到修辞、句式、体裁，一些经典的病句、标点、多音字、形近字、近反义词，要求学生抄下来后抽时间读、记，积少成多，一学期下来，基本上基础的东西已经整理齐全了。

学生也在不知不觉中就积累下来，就算有些记不清楚，在毕业复习时作些强化也就记住了。

二、提高阅读技能，拿下阅读题

在语文试卷中阅读题的分值比较高，而学生做起来多数都比较吃力，丢分较多，针对该情况，一学期内如何提高阅读题的正确率？

首先要培养学生阅读的习惯，让他们爱读会读。

从课文入手，无论读什么都要知道它的主要内容，能说多少说多少，教师要多激励。

其次注重口语交际，要培养学生用恰当的语言表达自己愿望的能力，要在说清楚的基础上再要求讲得流利、通顺只至精采的描述某种场面、事件，人物特点等。

最后把这些技能运用在解决问题的过程中，教师在教学过程中，教师在教学过程尽可能的把解决课文问题设计成做阅读题的方式，让学生天天有训练的机会，从不会到会，从会到好，教师的要求也要一步步的提高，争取到毕业时全班大多数学生都能比较切题的解答阅读题里所提的问题和要求。

三、精益求精，写好作文

针对我们学生不会写作文的情况，我想就是我分类给他们讲每一类作文该怎样写，并且给他们推荐范文让他们读一读背一背。

比如：

写人的文章，就要抓住一个人的言、行、神、貌来突出这个人的特点，并且举出一两件事来突出人物的个性品质。

写事的作文就要写清楚这件事发生的时间、地点、人物、以及事情的起因、经过、结果。

最后写一写这件事给自己的启发或者受到的教育等等。

再就是每周让他们写读书笔记。

作文水平要提高，还有个主要因素就是要勤写，从课文后的小练笔或某些特定场景的描写，基本上都要求学生写，话不在多少，贵在发自内心，久而久之，学生就养成了勤思好写的习惯，对作文也就产生了兴趣。

语文的学习，如果做到基础牢固，积累丰富，能读懂别人写的文章，又能写出别人喜欢读的句、段、篇，相信成绩是不可能太差的，也就实现了提高教学质量的初衷。