三年级语文学困生转化计划.doc

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2013——2014学年度第二学期二

（2）班

语文学困生转化计划

三塘小学江军亮

一、学困生情况分析

我班有48个学生，其中男生31个，女生17个，通过一年级期末检测的成绩来看，学困生占全班总人数的30%。

这些学生大致上分为两个类型：

（1）基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢，像李靖。

（2）学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习，像李细德。

二、学困生致困原因分析

通过观察和了解，我发现我班的学困生较多。

这些学困生中有一位是典型的，他不会听课，理解力、记忆力、反应力和动手能力等都比其他孩子差，一个问题老师讲数遍他们都理解不了，一句话重复多遍他们都记不住，动作不精细，书写较差。

其他几位学困生的表现各不相同：

有的上课习惯不好，不会听课，注意力不集中，小动作特别多；有的年龄小或没有上学前班基础较差，和其他孩子比有差距；还有的受家庭环境的影响，作业应付甚至完不成，涣散懒惰，凡事不积极，懒于动手，懒于动口，懒于动脑。

三、学困生转化目标

希望通过一个阶段的辅导，争取使学困生在原有学习成绩的基础上都能有所提高，最终达到班级成绩的平均水平

四、学困生转化措施方法

我觉得对学困生的转化可从以下几个方面着手：

1、培养学困生的自信心。

只有树立起学困生的自信心，才能使他们重新找到自己取得进步的起点。

2、培养学困生的学习兴趣。

培养他们兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，在困难中求喜悦。

3、要用科学的方法教育学困生，对学困生多一些宽容，少一些责备，用自己的诚心、爱心和耐心去关心和帮助他们。

4、备课时要充分考虑学困生在学习过程中可能出现的问题，预先考虑到学困生在本节学习中的学习难点。

5、课上多提问：

学困生多数是不会听课，不听课的，他们注意力不集中，爱溜号，因此在课堂教学中，我多送一份特别的关注给这些学困生，看他们是否注意听讲了，不听课时，多注意提问一些简单的问题让他们回答，如果答上了，我要特别表扬，如果答错了，我也表扬，给他们信心和勇气。

在课上批改中，我要优先批他们的，让他们能有改正的机会，比别人多的关注。

6、课下多辅导：

为了避免学困生在学期初就和其它的同学产生差距，我会利用课余的时间来辅导他们学习。

尽力让他们每天都能学会当天的课程，不让知识堆积成债。

7、继续对学困生实行分层作业制度：

布置作业时，要从数量上照顾学困生，对于学困生的作业要求质量而不是求数量，他们的作业可减半，对个别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；另外还要从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

8、批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改，而且要尽量“面批”。

对于学困生作业中出现的错误，不但要在错误处打上记号，还要帮助他们找出原因，加以改正。

9、继续开展上学期的“一帮一、一对红”活动，充分发挥了群体效应的力量，帮助学困生尽快赶上来。

五、学困生转化步骤及安排

九月份:

培养后进生的自信心,注意培养后进生的学习兴趣。

十月份:

加强家校联系，争取家长支持。

与学生和家长共同制定具体目标和措施，并由老师监督实施，。

用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解学困生，理解他们，尊重爱护他们，在课堂上优先对待他们。

十一月份:

加强个别辅导,努力培养学生的学习兴趣.，教给方法，提高兴趣。

十二月份:

及时进行评价,使学生看到成绩，产生成就感。

进一步加强辅导争取学困生的成绩有所提高。

结对帮助,齐抓共管。

充分发挥家长学校的管理作用，促其进步。

另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行个别辅导。

一月份：

持之以恒，巩固习惯。

学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。

对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。