作前指导：推荐好地方.doc

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习作：

推荐一个好地方（作前指导）

教学目标：

1、指导多方面选材，推荐一个自己喜欢的好地方

2、引导学生将推荐理由说充分，并能有条理地向别人推荐这个好地方

3、会选择材料，抓住特点、有详有略地去表现被推荐地方的魅力

教学重难点：

1、引导学生将推荐理由说充分，并能有条理地向别人推荐这个好地方

2、会选择材料，抓住特点、有详有略地去表现被推荐地方的魅力

教学过程：

一、联系生活，调动兴趣：

1、同学们，读万卷书，行万里路，外面的大千世界有很多好地方，值得我们在空闲时光去走一走、逛一逛、玩一玩，能不能跟大家分享一下：

在你去过的地方中，哪儿给你留下了深刻的印象，让你流连忘返？

2、的确是个好地方，值得一去。

（点击出示）水乡小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，即便是这样的小树林也会是我们的快乐天堂……好地方真的不少，今天，这节课，同学们就选择其中一个自己最喜欢的地方，把它推荐给大家。

（板书课题）

二、拓展思维，理清思路：

1、该从哪些方面推荐这个好地方呢？

先来看书中给我们了怎样的提示（点击出示）

2、交流:

推荐了哪里？

是从哪些方面推荐了古镇？

（景美、有文化底蕴、有美食）

小结：

这三个方面就是推荐的理由，能使我们对这个古镇有了初步了解。

理由讲明了，讲充分，别人才会感兴趣。

（板书：

理由充分）

3、你打算推荐什么地方？

那有什么特别之处？

请大家拿出学习单，把推荐的地方和推荐的理由写清楚。

推荐的地方是：

，理由：

（1）。

（2）。

（）。

4、交流，指名读一读写的推荐地方和理由，说一说：

（1）理由够不够充分，为什么？

（可以让我们了解到那里的…………））

（2）有没有同学跟他推荐的地方是一样的？

你推荐的理由是什么？

跟大家介绍一下

小结：

同一个地方，不同的人不同的欣赏角度，也会有不一样的快乐体验

（3）（再找一个学生的学习单进行交流）如果是你推荐这个地方，会修改哪一条？

提示：

有没有重复的理由？

5、理由只有充分才会打动人，吸引人。

三、结合示例，指导写作

1、当然，要想使别人对我们推荐的地方真正感兴趣，光靠这几句话，还远远不够。

理由，还得展开来写具体，写生动。

使人一读，就想去。

（点击出示图片）知道这是哪里吗？

对的！

这就在大家非常熟悉的扬子公园。

（点击出示“扬子公园”）

有个小作者推荐的就是这里（出示例文片段）谁来读一读这两段话？

2、这位小作者的推荐有没有吸引你？

哪里吸引你了？

（学生回答）

3、讨论一：

小作者是怎样将这里写得吸引你了呢？

（提示：

都写了什么？

）

小结：

雕像、镜湖、垂柳、娱乐设施，就是扬子公园最有特点的，与众不同的地方，我们只要抓住这些最有特点的写出来，（板书：

抓住特点）就一定能吸引人。

4、讨论二：

小作者为什么不把这里所有有特色的都介绍出来呢？

（点击出示）比如有什么好吃的？

这些设施怎么好玩了？

小结：

既然是好地方，吸引人之处肯定很多，但我们在写文章时，可以学习这位小作者，将要推荐的理由选择其中最吸引人一点或者两点，详细介绍，，其它的理由可以用两三句简要写写，这样有详有略，（板书：

详略结合）详略结合，可让其他人既对这个地方某些方面有了深刻感受，能身临其境，产生浓厚的兴趣，又对那些略写的方面产生好奇

5、再来看看同学们刚才写的推荐理由，你最想将哪一两个理由写具体，就将前面的序号打个勾

6、讨论三：

老师想请个同学读一读红色的句子。

（点击出示，指名学生朗读）

小结：

相信大家也发现了，这些句子其实就是作者推荐的理由，也就是每小节要介绍的中心，每小节就围绕开头这个中心来写（板书：

围绕中心），显得很有条理，别人阅读时也会对推荐理由一目了然

7、接下来，请大家拿出作文纸，结合刚才写的推荐理由，将这个好地方写出来推荐给大家吧。

看谁推荐的地方，会因为你写的推荐理由，而最受大家的欢迎。

四、学生写作，教师巡视，个别交流。

五、总结课堂，布置作业：

1、完成作文草稿。

写好后，读两遍，将句子理通顺。

2、和同学交流读一读，学一学别人写的好的句子，或者请别人提一提意见。

板书：

推荐一个好地方

围绕中心

理由充分抓住特点

详略结合