春期新人教部编版四年级下册语文教案语文园地一文档格式.docx

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【教学难点】

1.体会乡村和城市生活的不同,积累语言,学会有感情地朗读句子,并能通过看图画,选自己喜欢的图画照样子写一写。

2.借助拼音自主阅读词语和句子,交流不会的问题。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、揭题导入。

今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书:

语文园地）

二、交流平台。

（课件出示）

乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

小小的天窗是你唯一的慰藉。

1.读一读,指名读,齐读。

2.说一说这些句子表达了作者怎样的情感。

你是从哪里体会到的?

这两个句子分别是总结性的句子和含义深刻的句子,我们可以抓住这样的句子去体会作者表达的情感。

小结:

这些体现文章情感的句子叫关键句,学习课文时,我们要抓住关键词句体会文章的情感。

3.抄一抄。

把这些句子抄写在你的笔记上。

4.教师评议,并小结:

课文中或课外阅读中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子,看到这样的句子,我们要多读几遍,并抄写在自己的笔记本上,积累下来。

三、词句段运用。

（一）词语积累。

繁华　璀璨　高楼林立　车水马龙　灯火辉煌

肥沃　静谧　炊烟袅袅　依山傍水　鸡犬相闻

1.读一读。

指名读,齐读,男女生比赛读。

2.说一说。

小组交流,读读词语,看看这些词语有什么特点。

（这些词语有的是描写乡村生活的,有的是描写城市生活的。

）

3.小组交流。

说说哪些词语是描写乡村生活的,哪些是描写城市生活的。

体会一下其中的不同之处。

4.想一想:

这些词语是什么意思?

根据提示词,想象一下画面。

5.说一说:

选自己喜欢的两三个词语说一说乡村生活和城市生活的不同。

设计意图:

通过多种形式的读来想象画面,帮助理解词语意思。

（二）句子积累。

◇天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友。

它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

◇飞翔的海鸥,金色的沙滩,白色的浪花,构成了迷人的海岸线。

1.学生自由读,指名读,师生评议。

2.说一说你对这些句子的理解。

3.小组交流,代表展示,师生评议。

4.认真观察下面三幅图,选择自己喜欢的一幅图画,照样子写一写。

通过读来发现句子特点,并激发学生的仿写兴趣。

四、日积月累。

1.出示《卜算子·

咏梅》。

2.在会读和理解的基础上,反复朗读,熟读成诵。

3.积累,并说说课外了解到的描写景物的诗句。

熟读成诵。

【板书设计】

语文园地

交流平台　读句子体会情感

词句段运用

日积月累　《卜算子·

咏梅》

1.积累课文中表达作者情感的句子。

2.学习积累词语,体会乡下与城市生活的不同,并能选择一幅画写一写。

3.通过看图、感悟、体验、诵读,体会《卜算子·

咏梅》的意境,积累古诗。

一、导入新课。

1.同学们,我们学习了第一单元的4篇课文,这节课,我们将学习语文园地。

2.请同学们先回忆一下本单元4篇课文的题目。

二、学习“交流平台”。

1.现在我们来交流一下,请你阅读第一单元的课文中表达作者情感或想法的句子。

（学生自由交流）

2.出示句子:

《清平乐·

村居》,“最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬”。

（我感受到作者对乡下朴素生活的喜爱之情。

《乡下人家》,“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”。

（我从这最后一句理解了作者要表达的想法。

《天窗》,“小小的天窗又是你唯一的慰藉”。

（我从这句话中体会到天窗给孩子们带来的快乐。

齐读这几句话,再次感受体会。

3.还有些句子特别能够表达作者的情感和想法,到课文里面找一找,读一读。

4.小结:

以后我们要继续多多积累课文中表达作者情感或想法的句子。

三、学习“词句段运用”。

（一）第一题。

1.课文中有很多词语值得我们细细品味,现在我们就先来看看下面这一题。

课件展示:

读一读,选两三个词语,说说你体会到的乡下和城市生活的不同。

繁华　璀璨　高楼林立　车水马龙　大街小巷

肥沃　麦浪　炊烟袅袅　依山傍水　鸡犬相闻

分行读,指名读,学生齐读。

说说从这些词语你体会到的乡下和城市生活的不同。

（第一行描写的是城市生活,第二行描写的是乡村生活。

2.小组朗读,全班交流。

（二）第二题。

1.“词句段运用”还有两个句子,先读一读。

（1）天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

（2）飞翔的海鸥,金色的沙滩,带着泡沫的浪花,构成了迷人的海岸线。

2.选一幅画面,照样子写一写。

（1）仿照上面的两个句子,仔细观察课文的三幅图,说一说。

（2）选一幅照样子写一写。

示例:

①广阔的草原,成群的牛羊,高高的蓝天上飘着朵朵白云,绘成了一幅草原风景图。

②山间流水潺潺,溪边树木葱茏,小鸟欢唱,构成了一幅和谐的山水画。

③高大的教学楼,宽阔的塑胶操场,再加上跑道上奋力奔跑的孩子,构成了一道亮丽的校园风景线。

3.学生互相交流,教师巡视指导。

四、学习“日积月累”。

1.指名朗读“日积月累”中毛泽东的《卜算子·

2.学生齐读。

3.了解词意,体会情感。

（托物言志,通过对梅花俏丽而坚韧不拔形象的塑造,寄托了中国共产党人英勇无畏、谦虚磊落、藐视各种困难的情怀。

4.试着背诵。

五、小结。

这节课我们积累了课文中表达作者情感或想法的句子,积累了词语,仿写了句子,还背诵了一首毛泽东的词。

1.通过本单元的学习,学生积累词语,积累课文中表达作者情感或想法的句子,持之以恒的积累一定会丰富学生的素材库。

2.仿照上面的两个句子,仔细观察课文的三幅图,选一幅照样子写一写。

这样强化句子训练,使学生能在以后的写作中加以运用,逐步提高语言表达能力。

3.理解、背诵《卜算子·

咏梅》,积累毛泽东的诗词,在实际的学习生活中不断积累,提高学生的语文素养。