张健-基于核心素养的语文教学设计.docx
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基于核心素养的教学设计
序号:
学科:
语文
教师:
张健
班级:
三年三班
授课时期:
课题
趣说歇后语
教学目标
1、通过活动丰富学生的歇后语仓库,激发他们学习语文的兴趣。
2、引导学生理解和运用歇后语。
3、通过活动,培养学生竞争意识和与同学团结协作的精神。
重点难点
引导学生理解和运用歇后语。
核心素养
激发他们学习语文的兴趣,培养学生竞争意识和与同学团结协作的精神。
教学过程
教师行动及策略
(教师言与行)
学生活动及目标
(学生思与做)
学生素养及学科
素养培养点
一、激趣导入:
1、激趣:
今天,我们举行一次有趣的活动,希望各组同学能八仙过海——各显神通。
通过活动,相互学习,增长见闻,丰富知识,这就叫听君一席话——胜读十年书。
希望同学们团结协作,畅所欲言,俗话说得好,三个臭皮匠——顶个诸葛亮。
学生倾听,思考。
激发学生的兴趣,拓宽学习领域,调动其参与活动的积极性。
2、导入:
师问:
同学们,老师的这段话由一个突出的特点是什么?
(导出活动主题——趣说歇后语)
组内交流汇报。
充分发挥学生在综合性学习中的自主性、能动性。
3、探究歇后语的来源,特点,种类。
(出示课件)
出示课前收集的有关资料交流。
培养学生处理信息的能力。
二、开展竞赛。
1、出示课件:
第一关:
初试身手。
(抢答题)
(1)规则:
各组根据歇后语的前半部分,说出歇后语的后半部分,谁先举手谁先答,答对一个得5分。
(2)活动开始。
(3)公布积分。
指名读规则:
各组根据歇后语的前半部分,说出歇后语的后半部分,谁先举手谁先答,答对一个得5分。
从简单的入手,循序渐进,让学生成为课堂上真正的主人。
2、出示课件
第二关:
积累展示。
(必答题)
(2)活动开始。
(3)公布积分。
齐读规则:
每组推荐一名同学说歇后语,看哪组说得多,说得多的得10分,少的得5分,错误不记分。
(限时1分钟)
让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
3、出示课件
第三关:
学以致用。
(抢答题)
(2)活动开始。
(3)公布积分。
指名读规则:
谁先举手谁回答,答对得10分,错误扣5分。
使学生能在教师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。
4、出示课件
第四关:
自由空间。
(必答题)
(2)活动开始。
(3)公布积分。
指名读规则:
语言流畅,运用恰当得10分,次之得5分,错误不得分。
师生共评,老师定档。
鼓励学生别具匠心的展示,以使学生个性得到充分张扬。
三、评选冠军发奖品。
学生领奖。
鼓励学生主动参与,乐于探索。
四、课外作业。
(出示课件)
继续收集歇后语。
通过后续活动,继续培养学生的探究品质。
五、小结。
在这次活动中比赛不是目的,而是让大家开阔视野,增长见识,明白了团结协作在学习和生活中的重要。
希望同学们在今后多读多看歇后语。
并在说话和写作中恰当的运用。
学生谈收获。
充分激发学生进一步探究的主动意识和进取精神,尊重学生的独特体验。
板书设计
趣说歇后语
歇后语:
前一部分起"引子"作用,像谜面;
后一部分起"后衬"的作用,像谜底。
教学反思