信息技术与语文整合课教学设计.doc

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 信息技术与语文整合课教学设计--《赤壁之战》

课题

赤壁之战

课   型

信息技术与语文教学整合课

教

学

目

标

一、知识目标：

1．学会本课生字，掌握“率领、相持、计策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、调兵遣将、丢盔弃甲”等词语的音、形、意.

2．理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地扬长避短。

3．学习按一定顺序写的方法。

4．有感情地朗读课文。

二、能力目标：

1．学习按一定顺序写的方法。

2．培养学生的自学能力、分析概括能力和知识运用能力。

3．培养学生的阅读能力以及有条理的思维能力。

三、情感态度与价值观：

培养学生遇事多分析、勤动脑的好习惯。

教学

重点

1、理清“火攻”一段的顺序，学习技一定顺序写的方法。

2、理清赤壁之战的全过程，并从中归纳出赤壁之战双方胜负的根本原因；

教学

难点

懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。

教法

设计

充分发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习，充分通过信息技术手段创设情境，教师适当引导、点拨及必要的归纳、小结和讲解。

要求学生在欣赏课文视频的基础上，自主思考，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，学会独立思考，学会合作。

学法

设计

小组合作自学探究，通过读、赏、思、析、议等方法，理解课文内容。

信息技

术资源

多媒体课件：

PPT、FLASH课件

教学资源：

课文范读录音mp3、《赤壁之战》情景朗读、《三国演义》主题曲、《赤壁之战》视频剪辑、、《赤壁之战》实战游戏

师生

互动

教师利用信息技术媒体创设学习情境，引导学生自读自悟，小组合作、探究，教师点拔，交流共享，实现师生互动。

师     生     互     动     过    程

教师活动

学生活动

信息技

术应用

设计意图

一、 创设情景，导入新课

同学们，今天我们学习中国古典长篇小说《三国演义》中著名的战役：

赤壁之战。

课文叙述了东吴都督周瑜采用部下黄盖诈降和用火攻的计策，在赤壁以三万兵力打败曹操八十万大军的故事。

赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多，以弱胜强的战役。

这一战役不仅改变了当时双方力量的对比，也为后来的魏、蜀、吴三国鼎立的局势奠定了基础。

欣赏《三国演义》主题曲，激发学习兴趣，进入学习状态。

播放《三国演义》主题曲

利用信息技术手段创设学习情景，激发学生学

二、出示本课教学目标

〈见教学目标一栏〉

自读本课学习目标

PPT出示学习目标

利用多媒体课件的直观形象优势，以幻灯片方式出示本课教学目标，增强学习的目的性、积极性。

三、学习掌握本课生字词：

率领 周瑜 渡江 计策

眺望 幔子 遮着 芦苇

硫磺 缆绳 丢盔弃甲

调兵遣将 波浪滔天

认读本课生字词，重、难点字词学生板演

PPT出示基础知识

用电视屏幕直观地出示生词，分步出示，纠正读音掌握的生字词，学生基础知识的掌握更加牢固。

四、介绍时势背景

1、时势背景一：

赤壁之战示意图

2、时势背景二：

视频展示：

<<火烧赤壁>>

听教师讲述赤壁之战时势背景，了解历史

1、PPT出示赤壁之战示意图；

2、视频展示：

<<火烧赤壁>>

播放<<火烧赤壁>>视频，充分展现战争时况，增强了课文内容的直观性，激发学生兴趣，调动学生积极思考、理解、感悟。

五、初读课文，自主探究

1、围绕课题的“战”字想一想，课文会写一些什么内容？

2、课文讲了一件什么事？

先写什么，再写什么，最后写了什么？

1、听课文范读录音思考问题1；

2、看《赤壁之战》情景朗读，思考问题2

播放课文范读录音和《赤壁之战》情景朗读

以信息技术为辅助手段，配上优美的音乐，屏幕上出现相应的文本图片范读。

学生勾画字词并感知语言节奏。