长春版五年级下册语文教学计划.doc

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长春版五年级下册语文教学计划

 

一、班级情况分析:

  本班共有学生10人。

其中男生4人,女生6人。

学生差异性大,大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。

从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务。

学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法。

但是有个别学生基础较差,缺乏学习热情,家长又疏于督促,还需老师加强辅导。

个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育。

 二、教材分析:

本册教材以主题板块的形式组成单元,共有11个板块,分别是:

第一板块:

以对联为内容进行编排,共选三篇文章:

对子歌、名人作对故事、对联趣事,向我们展示了对联这一汉语言的独特艺术。

第二板块:

以古诗为内容,安排了四首古诗,其目的是感悟积累古诗。

第三板块:

本板块突显“民俗”这一主题。

其目的是引领学生走近“民俗”,感受“民俗”特点。

第四板块:

以动物为主题,安排了4篇文章。

《一只贝》:

外表丑陋的贝壳蕴涵着心灵的美,给我们带来心灵的震撼。

《藏羚羊跪拜》:

在藏羚羊伟大母爱的感动下,猎人放弃杀生。

《和小鸟最相亲爱》和《鸟的天堂》:

人与自然和谐相处的理想境界。

本板块的课文,可以增强对动物的情感,感受到动物是我们人类最好的朋友。

第五板块:

本组教材以名山奇景为专题共编排有三篇文章,古诗《题西林壁》,丰子恺先生散文《黄山松》和《桂林山水甲天下》。

选编这组教材的目的,一是让学生通过读书,感受祖国的名山奇景,激发学生热爱祖国大好河山的感情。

第六板块:

两篇童话,文章较长,选择较长的文章,一个重要的设计是落实速读的训练。

第七板块:

围绕“希望”主题选了3篇文章。

第八板块:

安排了3首现代诗。

第九板块:

传统的古代故事,也是传统的小学课文。

第十板块:

以哲理故事为主题,特殊选了《论语》。

第十一板块:

编排了两首颂歌。

三、全册教学目标

一、识字写字

本册书要求会认的字174个,会写的字163个。

《课标》提出了“有较强的独立识字能力”的要求,为此建议五年级识字教学应以自学为主。

要充分发挥工具书的作用,发挥汉语拼音的作用,发挥小组的作用,交流识字成果。

写字在“规范、端正、整洁”的基础上提出“行款整齐”,由“熟练书写”到“有一定的速度”,由“用毛笔临帖正楷字”到“能用毛笔书写楷书”。

这些要求提示我们要进一步加强写字训练。

二、阅  读

1.关于读。

(1)朗读。

《课标》的朗读要求在“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”基础上增加了一个“能”字,是要求形成能力。

(2)默读。

《课标》提出了默读速度的要求,“默读一般读物每分钟不少于300字。

”教材在这方面已经有了安排。

在第六板块中编排了童话《快乐王子》等,文章较长,有利于训练默读,在教材中明确地提出了默读要求。

教学要认真训练落实。

2.词句理解。

《课标》要求理解词语的意思,辨别词语的感情色彩。

词语的理解建议不能离开语言环境,要知道词语在语言环境中的恰当的意思,要联系上下文体会表达效果。

3.段篇要求。

(1)揣摩文章的表达顺序。

(2)体会文章的思想感情。

(3)领悟文章的表达方法。

(4)诵读背诵优秀的篇段。

三、表达

1.体裁要求。

(1)能写简单的记实作文和相像作文。

(2)学写读书笔记。

(3)常用应用文。

2.行文要求。

(1)语句通顺、内容具体、感情真实。

(2)分段表述,使用常用标点。

(3)行款正确,书写规范、整洁。

(4)善于观察,不断积累习作素材。

(5)修改自己作文,养成修改习惯。

四、综合学习

 1.搜集处理信息。

2.学写简单的研究报告。

3.策划活动,学写活动计划和活动总结。

综合性学习强调合作,培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

突出自主性,重视学生的主动积极的参与。

注重探索和研究的过程。

提倡跨领域学习,注意与其他课程相结合。

六、教学措施与方法:

 

(一)充分备好课

 研究教材,教材是教师和学生的“教”与“学”的依据,教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。

 1、从整体上把握教材,了解教材的编排体系,把教材所涉及的知识进行归类,掌握各部分知识的结构,确定所教教材在本学科体系中的位置。

 2、研究单元教材,掌握重点和难点,对整个单元教材进行加工和处理。

 3、钻研本课教材,理解并掌握教材,对教材进行分析,把教材的知识变成自己的知识。

4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况;

 5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。

备好了学生,再对不同的学生实行分层次教学。

 

(二)加强积累

     我们必须很好地结合平时的课堂教学,侧重于指导学生对积累进行归类整理,从而提高学生的语文素养。

 1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等。

 2、能注意在课外阅读中积累语言材料。

 3、能在生活中广泛积累语言材料。

 (三)教给方法

     “授之以鱼不若授之以渔”。

学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。

学生只有掌握了学习方法,有了学习的主动权,才能独立地探索新的领域,获取新的知识,并运用这些知识去组合、去创新。

 1、教给学生课前预习的方法,养成良好的读书习惯,提高自学能力。

   2、教给学生读懂课文的方法,提高阅读理解力

 3、教给学生课外阅读的方法

 (四)家校结合,形成合力。

 争取家长支持,通过家访、话访,家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合,形成合力共同教育的目的。

 

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