英语口语1教学大纲.docx
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英语口语1教学大纲
《英语口语1》教学大纲
1课程的基本描述
课程名称
中文
英文
课程编号
17YY0107
考核方式
考试
课程性质
专业基础课
适用专业
英语
参考教材
理论
实验
总学时
28学时
理论学时
8学时
实训学时
20学时
上机学时
学分
1
开课学期
第1学期
前导课程
后续课程
跨文化交际英美概况语言学概论语言学概论口译理论与实践
2课程说明
2.1课程的地位与任务
本课程是英语专业本科的一门专业基础课，具有很强的实践性和实用性，是基于英语实践工作过程开发的一门集英语专业知识与实践技能相结合的专业课程。
整个学期的学习中，学生应从大量的口语实践中基本完成从单纯模仿语言到比较自由运用语言的过渡，具备良好的口头表达习惯和口头表达和交际能力，对英、美国家政治、经济、文化各方面的知识有一定的了解和认识。
学生前期需要掌握高中时期的基本英语知识，有一定的英语学习基础。
教学过程中除在课堂中有意识地引导学生进行训练，课外更多地是培养学生的自主学习能力，充分利用网络课件的优势，开展课余学习活动。
活动形式多样化，有个别的独自学习，也有小组合作和讨论形式。
可采取由任课教师布置任务开展活动，采取课堂上抽查的方式或是小组汇报的形式，使自主学习落实到实处。
另外积极拓展语言教学途径,营造良好的英语学习氛围。
2.2课程教学目标
本课程要求学生着重于语言基本功的训练，如语音、语调、朗读、复述能力。
同时让学生用所掌握的基本的语言知识，条理清晰、逻辑严谨地口头表达观点与思想。
通过本课程的学习，学生需要具备以下3个方面的能力：
1、通过接触大量的视听及文字材料，增加语言输入，然后经过模仿、训练达到对语言的自由运用；
2、了解英语国家的社会、文化习俗，理解交际过程中众多因素的关系，掌握正确、得体的表达方式。
3、通过第一阶段的学习，学生应能运用简单的日常英语进行对话，并能就所听、读的材料回答问题及复述，做到语音、语调、语法基本正
2.3学时分配
学时分配表
章次
标题
理论学时
实验（实训）学时
UnitOne
Introductions,GreetingsandGoodbyes
1
3
UnitTwo
InvitationsandAnnouncements
1
3
UnitThree
RequestsandOffers
1
3
UnitFour
PlansandAppointments
1
3
UnitFive
SuggestionsandAdvice
1
3
UnitSix
WarningsandCommands
1
3
UnitSeven
Likes,Dislikesandpreferences
1
3
2.4课程的主要特点
本课程应侧重培养学生实际运用英语的能力，增加其具体环境下的实践，使学生能够通过大量的实践训练而获得一定的英语语言表达和交流的能力。
因此，在教学过程中，教师应以学生间合作互动式学习为主，教师的引导、启发为辅，从而使学生通过自己反复地实践而最终掌握语言知识和技能。
教学中应注意激发学生自我表达的积极性和自我创造性。
2.5教学方法
本课程在教授语言知识的同时，重视培养学生对于语言知识的运用能力，遵循科学的口语教学原则和口语学习步骤，在让学生进行口头表达之前，教师先通过课堂讲授，英语视频短片，师生互动演示等让其接触大量的听说和阅读材料，然后让其通过跟读单词、课文，回答问题，复述材料，背诵课文、自由讨论，分组练习，演讲等丰富多彩的操练逐渐达到口语交际的最高阶段。
3教学内容与学时分配
UnitOneIntroductions,GreetingsandGoodbyes
教学内容：
（1）Thephrasesusedtointroduceoneselfandothers,greeteachotherandotherexpressionsofgoodbye.（理解，推荐）
（2）Practicethesesentences:
Howareyougettingalongthesedays...（运用，核心）
How’syourworkgoing...（运用，核心）
How’severythinggoingforyou...（运用，核心）
What’sup/What’snew…（运用，核心）
Howareyou...（运用，核心）
MayIintroducemyself….（运用，核心）
Pleaseallowmetointroducemyself...（运用，核心）
I’dlikeyoutomeet...（运用，核心）
It’sagreatpleasuretomeetyou.（运用，核心）
Ifeelgreathonoredtomeetyou,too.（运用，核心）
Seeyou….（运用，核心）
Catchyalater（运用，核心）
Farewell（运用，核心）
（3）Somesupplementarysentences（理解，推荐）
重点：
掌握初次见面,相互寒暄以及告别时的常用英语口语。
难点：
灵活运用本单元所涉及到的各种句型并且在他人交流时主动使用。
讲授提示与方法：
采取教师先进行基本理论、句型和表达方式的介绍、讲授和展示，再让学生通过阅读、模仿以及实践训练的方式进行练习。
作业：
1.Finishpractice1to3。
2.Prepareadialoguewiththepartneraboutintroductions,greetingsandgoodbyes.
UnitTwoInvitationsandAnnouncements
教学内容：
（1）Thephrasesaboutinvitationsandannouncements.（理解，推荐）
（2）Practicethesesentences:
ExpressingInvitations
Doyoufeellike….?
（运用，核心）
Howabout/whatabout…?
（运用，核心）
Wouldyouliketo….（运用，核心）
Iwaswonderingifyouwouldliketo.….（运用，核心）
Makingaannouncement
Ladiesandgentlemen,Ihaveaannouncementtomake..（运用，核心）
Boysandgirls,I’vegotsomethingtosay.（运用，核心）
I’dliketotellyouthat…..（运用，核心）
Attention,please.（运用，核心）
Yourattention,please.（运用，核心）
（3）TopictoDiscuss
Aninvitationtodinner（理解，推荐）
重点：
掌握表示邀请和通知的常用英语口语。
难点：
灵活运用本单元所涉及到的各种句型并且在他人交流时主动使用。
讲授提示与方法：
采取教师先进行基本理论、句型和表达方式的讲授，再让学生通过阅读、模仿以及实践训练的方式进行练习。
作业：
1.Practice1Role-play
2.Practice2Makeupdialoguesaccordingtothesituationsgiven.
UnitThreeRequestsandOffers
教学内容
（1）Thephrasesaboutrequestsandoffers.（理解，推荐）
（2）Practicethesesentences:
Couldyou…,please?
（运用，核心）
Wouldyou….please?
（运用，核心）
Wouldyoumind….please?
（运用，核心）
Wouldyoubesokindasto…..?
（运用，核心）
CanIhelpyou?
（运用，核心）
IsthereanythingIcandoforyou?
（运用，核心）
CanIdoanythingtohelp?
（运用，核心）
Wouldyoulikemeto….foryou?
（运用，核心）
（3）Supplementarysentences（理解，推荐）
重点：
能够理解并掌握表示请求好和提供帮助的英语口语。
灵活运用本单元所涉及到的各种句型并且在他人交流时主动使用。
讲授提示与方法：
采取教师先进行基本理论、句型和表达方式的讲授并以教学短片的形式举例，再让学生通过阅读、模仿短片以及实践训练的方式进行练习。
作业：
1Talkaboutyourmakingrequestsandofferswithyourpartner
2Makeupyourowndialoguesaccordingtospecificsituations
UnitFourPlansandAppointments
教学内容：
（1）Thephrasesaboutplansandappointments.（理解，推荐）
（2）Practicethesesentences:
I’mgoingto/intendingto/planningto/thinkingof（运用，核心）
Iwant/hope/mean/plan/expect/intendto…..（运用，核心）
Ididn’tmeantooffendyou.（运用，核心）
Ihavenointensionofdoingit.（运用，核心）
（3）Supplementarysentences（理解，推荐）
重点：
能够理解并掌握表示计划和约会的英语口语。
灵活运用本单元所涉及到的各种句型并且在他人交流时主动使用。
讲授提示与方法：
采取教师先进行基本理论、句型和表达方式的讲授并以教学短片的形式举例，再让学生通过阅读、模仿短片以及实践训练的方式进行练习。
作业：
1WorkinPairs.Talktoeachotheraboutsummervacations
2Role-play:
Workingroups.Makeplanstodosomethingwithyourfamilyduringthevacation.
UnitFiveSuggestionsandAdvice
教学内容：
（1）Thephrasesaboutsuggestionsandadvice（理解，推荐）
（2）Practicethesesentences:
Youshouldbemorecareful.（运用，核心）
You’dbetterwearaheavycoat.（运用，核心）
Hadn’tyoubettergotothestationtomeethim?
（运用，核心）
Isuggestthatyoubeginwithsimplifiedreaders.（运用，核心）
Whynotspeaktohimaboutit?
（运用，核心）
Whydon’tyouspeaktohimaboutit?
（运用，核心）
Iadviseyoutogoonadiet.（运用，核心）
Iwouldadviseyoutoseeadoctorimmediately.（运用，核心）
（3）Supplementarysentences（理解，推荐）
重点：
能够理解并掌握表示建议和意见的英语口语。
难点：
灵活运用本单元所涉及到的各种句型并且在他人交流时主动使用。
讲授提示与方法：
采取教师先进行基本理论、句型和表达方式的讲授并以教学短片的形式举例，再让学生通过阅读、模仿短片以及实践训练的方式进行练习。
作业：
1Talkaboutyourinterestsincertainthingswithyourpartner
2Makeupyourowndialoguesaccordingtospecificsituations
UnitSixWarningsandCommands
教学内容
（1）Thephrasesaboutwarningsandcommands（理解，推荐）
（2）Practicethesesentences:
Takecare……..（运用，核心）
Mindhowyougo………..（运用，核心）
Lookout!
（运用，核心）
Watchout!
（运用，核心）
Easydoesit（运用，核心）
Steady（运用，核心）
Bettersafethansorry（运用，核心）
Youcan'tbetoocareful（运用，核心）
Becareful（运用，核心）
Bewareof….（运用，核心）
（3）Supplementarysentences（理解，推荐）
重点：
能够理解并掌握表示警告和命令的英语口语。
难点：
灵活运用本单元所涉及到的各种句型并且在他人交流时主动使用。
讲授提示与方法：
采取教师先进行基本理论、句型和表达方式的讲授并以教学短片的形式举例，再让学生通过阅读、模仿短片以及实践训练的方式进行练习。
作业：
1Makeupdialogueswithyourpartnerinvolvingcondition.
2Makeupdialoguesbyusingexpressionsofwarningsandcommands
UnitSevenLikes,DislikesandPreference
教学内容：
（1）Thephrasesaboutsuggestionsandadvice（理解，推荐）
（2）Practicethesesentences:
……ismyhobby.（运用，核心）
Ilikedoing….（运用，核心）
Ireallygofor….（运用，核心）
Ienjoydoing…..（运用，核心）
I’mreallyfondofdoing….（运用，核心）
Iam/getexcitedabout….（运用，核心）
I’mbigondoing….（运用，核心）.
I’mcrazyabout……（运用，核心）
Ihaveapassionfor……（运用，核心）
Ihavestronginterestin……（运用，核心）
Ifindgreatpleasurein……（运用，核心）
Iamtotallyinto……（运用，核心）
……ismyfavoritethingtodo.（运用，核心）
（3）Supplementarysentences（理解，推荐）
重点：
能够理解并掌握表示喜欢和爱好的英语口语。
难点：
灵活运用本单元所涉及到的各种句型并且在他人交流时主动使用。
讲授提示与方法：
采取教师先进行基本理论、句型和表达方式的讲授并以教学短片的形式举例，再让学生通过阅读、模仿短片以及实践训练的方式进行练习。
作业：
1.FinishPractice1toPractice3
2.Makeadialoguewiththepartnerabout“Whatisyourhobby?
”
4实验（实训）设计
4.1实验（实训）教学基本信息
实验（实训）
学时
实验（实训）学时及项目分配
验证性
演示性
综合性
设计性
合 计
20
20
20
4.2实验（实训）教学目的与基本要求
1.（实验）实训教学目的
使学生能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到清楚表达思想，无重大语法错误，语言基本得体。
2.（实验）实训教学要达到的基本要求
（1）熟练掌握日常交流中各种话题的句型和词汇；
（2）养成良好的口头交际的习惯，增强英语表达的信心；
（3）训练学生思维清楚、表达具有一定的逻辑性。
3.对本课程如下目标提供支撑
（1）英语语言接受能力
（2）英语语言分析理解能力
（3）英语词汇积累能力
（4）英语语言输出能力
（5）英语语言模仿能力
（6）跨文化交际能力
5考核与成绩记载
5.1考核的方式及成绩的评定。
1、平时考核（占总成绩40%）：
10分出勤和纪律+5分听课笔记+10分测验及作业+15分期中考试
2、期末考核（占总成绩60%）：
口语测试
3、成绩评定：
百分制（考试）
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考试答题的技巧
拿到试卷之后，可以总体上浏览一下，根据以前积累的考试经验，大致估计一下试卷中每部分应该分配的时间。
安排答题顺序关于考试时答题顺序，一种策略是按照试卷从前到后的顺序答题，另外一种策略是按照自己总结出的答题顺序。
无论采取哪种策略，你必须非常清楚每部分应该使用的最少和最多的答题时间。
按照自己总结的答题顺序：
先做那些即使延长答题时间，也不见得会得分更多的题目，后做那些需要仔细思考和推敲的题目。
例如，数学先做会做的题目，再做难题，所谓难题，就是你思考了好几分钟仍然无法做出的题目。
再例如，英语和语文，你可以先把填空、选择、作文等题目做完，然后再做阅读题目。
数学处于高级阶段的贾甲在某次考试时，做到第5题时，实在做不出来，于是就先不做，继续往下做，到了第10题时，又做不出来了，心里有点着急，就暗自对自己说，“平静”、“平静”，于是隔过去往下做，到了第15题，又做不出来了。
于是就回头做第5题，想了几分钟后，仍然做不出来，于是就再做第10题，想了一会儿，突然想到了解题思路，于是就很快的做出来了，这时心情已经平静下来了，然后接着做第15题，想了一大会儿，只是想出了某一步骤，于是就把这一步骤写在试卷上，并猜了个答案写上，然后再回头做第5题，想了一会儿就做出来了。
然后，他用了几分钟检查了所有题目，发现没有大的错误后，他就再做第15题，他在脑子里把与这道题目相关的知识点和解题技巧逐一回忆，由于他已经形成了比较完整的知识体系，所以，回忆了几遍之后，他终于想出了第15题的解题思路，于是就很快的做出来了。
一、答题原则
大家拿到考卷后，先看是不是本科考试的试卷，再清点试卷页码是否齐全，检查试卷有无破损或漏印、重印、字迹模糊不清等情况。
如果发
答题时，一般遵循如下原则：
1．从前向后，先易后难。
通常试题的难易分布是按每一类题型从前向后，由易到难。
因此，解题顺序也宜按试卷题号从小到大，从前至后依
次解答。
当然，有时但也不能机械地按部就班。
中间有难题出现时，可先跳过去，到最后攻它或放弃它。
先把容易得到的分数拿到手，不要
“一条胡同走到黑”，总的原则是先易后难，先选择、填空题，后解答题。
2．规范答题，分分计较。
数学分I、II卷，第I卷客观性试题，用计算机阅读，一要严格按规定涂卡，二要认真选择答案。
第II卷为主观性试
题，一般情况下，除填空题外，大多解答题一题设若干小题，通常独立给分。
解答时要分步骤（层次）解答，争取步步得分。
解题中遇到困
难时，能做几步做几步，一分一分地争取，也可以跳过某一小题直接做下一小题。
3．得分优先、随机应变。
在答题时掌握的基本原则是“熟题细做，生题慢做”，保证能得分的地方绝不丢分，不易得分的地方争取得分，但
是要防止被难题耗时过多而影响总分。
4．填充实地，不留空白。
考试阅卷是连续性的流水作业，如果你在试卷上留下的空白太多，会给阅卷老师留下不好印象，会认为你确实不行
。
另外每道题都有若干采分点，触到采分点便可给分，未能触到采分点也没有倒扣分的规定。
因此只要时间允许，应尽量把试题提问下面的
空白处写上相应的公式或定理等有关结论。
5．观点正确，理性答卷。
不能因为答题过于求新，结果造成观点错误，逻辑不严密；或在试卷上即兴发挥，涂写与试卷内容无关的字画，可
能会给自己带来意想不到的损失。
胡乱涂写可以认为是在试卷上做记号，而判作弊。
因此，要理性答卷。
6．字迹清晰，合理规划。
这对任何一科考试都很重要，尤其是对“精确度”较高的数理化，若字迹不清无法辨认极易造成阅卷老师的误判，
如填空题填写带圈的序号、数字等，如不清晰就可能使本来正确的失了分。
另外，卷面答题书写的位置和大小要计划好，尽量让卷面安排做
到“前紧后松”而不是“前松后紧”。
特别注意只能在规定位置答题，转页答题不予计分。
二、审题要点
审题包括浏览全卷和细读试题两个方面。
一是开考前浏览。
开考前5分钟开始发卷，大家利用发卷至开始答题这段有限的时间，通过答前浏览对全卷有大致的了解，初步估算试卷难度
和时间分配，据此统筹安排答题顺序，做到心中有数。
此时考生要做到“宠辱不惊”，也就是说，看到一道似曾相识的题时，心中不要窃喜
，而要提醒自己，“这道题做时不可轻敌，小心有什么陷阱，或者做的题目只是相似，稍微的不易觉察的改动都会引起答案的不同”。
碰到
一道从未见过，猛然没思路的题时，更不要受到干扰，相反，此时应开心，“我没做过，别人也没有。
这是我的机会。
”时刻提醒自己：
我
易人易，我不大意；我难人难，我不畏难。
二是答题过程中的仔细审题。
这是关键步骤，要求不漏题，看准题，弄清题意，了解题目所给条件和要求回答的问题。
不同的题型，考察不
同的能力，具有不同的解题方法和策略，评分方式也不同，对不同的题型，审题时侧重点有所不同。
1．选择题是所占比例较大（40％）的客观性试题，考察的内容具体，知识点多，“双基”与能力并重。
对选择题的审题，要搞清楚是选择正
确陈述还是选择错误陈述，采用特殊什么方法求解等。
2．填空题属于客观性试题。
一般是中档题，但是由于没有中间解题过程，也就没有过程分，稍微出现点错误就和一点不会做结果相同，“后
果严重”。
审题时注意题目考查的知识点、方法和此类问题的易错点等。
3．解答题在试卷中所占分数较多（74分），不仅需要解出结果还要列出解题过程。
解答这种题目时，审题显得极其重要。
只有了解题目提供
的条件和隐含信息，联想相关题型的通性通法，寻找和确定具体的解题方法和步骤，问题才能解决。
三、时间分配
近几年，随着高考数学试题中的应用问题越来越多，阅读量逐渐增加，科学地使用时间，是临场发挥的一项重要内容。
分配答题时间的基本
原则就是保证在能得分的地方绝不丢分，不易得分的地方争取得分。
在心目
中应有“分数时间比”的概念，花10分
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