《生肖邮票》教学案例.docx

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《生肖邮票》教学案例

《生肖邮票》教学案例

设计思想：

一、美术学科与信息技术学科的整合，发挥信息技术的工具性

将美术课程与信息技术课程相整合，就是以美术知识的学习作为载体，把信息技术课作为工具和手段渗透到教学中去，从而在学习美术课程的同时，又能培养学生计算机的运用能力。

将计算机辅助教学运用小学美术教学，起到活跃课堂气氛，加深理解记忆、增强自主学习的作用，因而使教师在教学中能得心应手，课堂的压力相对减轻，教学的质量就容易控制了。

二、培养学生自主学习、自主发展的学习能力

1、把问题的权力交给学生

在教学过程中，教师创设情境，引导学生发现问题，提出问题。

问题出现后，教师不要急于给学生解决问题，而是引导学生通过一定的途径，学生自己解决问题。

2、把读的过程还给学生

“书读百遍，其义自现”，熟读课文，才能加深理解，教师不能以讲代读，应留给学生一定的读书时间。

3、把讲的机会让给学生

在课堂教学中，教师应设计教学环节，鼓励学生争当小老师，讲解主要过程出来，体现学生的主体性。

4、把绘画时间留给学生

拳术教学以培养学生的绘画能力为知识目标，课上必须留给学生大量的绘画时间，努力克服烦琐的讲解。

三、课程脉络

让学生欣赏邮票→介绍邮票种类及涉及项目→产生设计冲动→利用计算机设计→讲评。

教学要点：

一、教学目标

1、知识目标：

了解邮票的有关知识，掌握邮票的设计方法，设计一张漂亮的邮票。

2、能力目标：

培养学生的创作能力，设计能力和计算机操作能力。

3、情感目标：

①发展学生创造思维、对美的体验和欣赏，让学生学会创作美；

②培养集邮兴趣。

二、教学重点：

运用各种表现手段设计一套有创意的邮票。

三、教学用具:

范画、CAI课件、多媒体网络教室。

教学过程：

一、出示课件　揭示课题

师:

首先，请同学们观看一段影片，请你们说一说片中的同学在做什么？

他这样做对吗？

为什么？

请你说一说片中的同学应该怎样做？

（学生观看课件，并思考问题）

生:

片中的同学在邮信，他这样做不对，因为他没贴邮票。

应该在信封上贴邮票，再投入邮筒，邮票是邮资的凭证。

师:

写一封信，或抵万金的家书，或淡如水的闲谈，都会买上一枚邮票，贴于信封，投入信箱，从那一瞬间起，信中的文字便被无限地拉长，真温暖亲人，友人的心扉（师出示范画、学生欣赏范画）。

师:

邮票即能用于邮政，又能留于家中玩味，既具备千里飞鸿，一寄思绪的浪漫，又具有收藏价值。

我们有谁轻易地离开过邮票呢？

同学们想不想自己设计邮票，在这狭小的天地里叙述更多的事情？

自己设计的邮票更有情趣。

今天我们就来学习设计邮票。

（板书:

生肖邮票）

二、介绍邮票种类及涉及项目

师:

现在我们手中有一些邮票，请同学们观察自己手中的邮票，谈谈你想知道什么？

小组讨论：

1、邮票上都有什么？

（有图案，有面值，发行时间，发行地区等。

）

2、邮票上有哪些标记吗？

（邮票的外形边缘有整齐的齿孔，票面必须注明邮资的价格，发行的时间和地区。

）。

3、邮票有哪些种类？

（有普通邮票、纪念邮票、特种邮票、讲解航空邮票和欠资邮分票。

并且每种邮票上都有一些标记。

）

普通邮票用“P”表示。

纪念邮票国际上有“C”表示，我国用“J”表示。

特种邮票国际上用“S”表示，我国用“T”表示

航空邮票用“A”表示

欠资邮票用“D”表示

小型张和小全张用“M”表示

4、邮票上有一些数字，如“8－6”，这是什么意思？

（它表示这套邮票共有8枚，这是其中的第6枚，一套邮票多少枚没有统一的规定。

多枚可以组成一套，独立的一枚也可以称其为一套。

）

师:

了解邮票和知识，设计邮票就方便了，怎样设计邮票呢？

由以下几个步骤来完成。

三、设计邮票的步骤

1.构思（板书:

构思）

一张小小的邮票，要在狭小的天地里叙述很多事情，应精心构思，票题要好，主题要突出，要别具创意，请看（教师出示投影片）这两枚邮票票题好，一是“虎虎生威”一是“气贯长虹”，颇有虎年气魄，给人以振奋感。

邮票的内容包罗万象，宇宙间的万物都可以记载在小小的邮票上，如人物，动物、景物、事物、重大历史事件、故事传说等，造型方面，邮票多种多样，有的写实，有的变形。

生:

1.我要设计一套有关校园生活的邮票。

2.我要设计一套有关跨世纪的邮票。

师:

起稿（板书:

起稿）

可以运用美术字写法标明邮票上的各种标记。

邮票上都有什么？

生:

邮票上有图案、面值、发行时间、发行地区。

师:

（1）图案，（板书:

图案）造型生动形象简练，单纯，富于装饰。

（2）邮资的价值。

（板书:

面值）

（3）发行时间。

（板书:

发行时间）

（4）发行地区:

中国人民邮政。

（板书:

发行地区）

同学们请看，这枚邮票构图和谐，画面文字精心设置，面值画显得很活泼，富有生气。

3．着色，（板书：

着色）

学生看挂图欣赏色彩处理方面可以说是百花齐放，既有鲜艳的色调，又有灰色调，色彩强烈，明快，鲜艳。

邮票的表现形式也不受任何限制，以绘画方法表现邮票的内容最为常见。

也可用剪纸，拓印等方法来表现。

（教师指挂图）

师:

今天老师请同学当一名小小设计师，充分发挥自己的想象力和创造力，运用各种手段设计一套有意义的邮票，老师这里有一些主题，同学们可以根据这些主题设计邮票内容，也可以自己设计确定设计的内容。

四、学生利用计算机设计、绘制

学生利用金山画王，设计、绘制邮票，教师巡回指导

五、展评学生作品

师:

看，设计师们设计了这么多的邮票，漂亮不漂亮啊？

有……你最喜欢哪张邮票？

为什么？

这张邮票是谁设计的？

请你说一说你的设计想法。

（肯定成绩，指出不足）

六、教师小结

邮票是国家的“名片”，是邮资凭证。

它是一个国家的政治、经济、文化、科学、历史、地理的“小型百科全书”。

是认识世界的窗口。

小小的邮票像一个广阔的知识世界。

可以在这狭小的天地里叙述很多的事情。

集邮可以丰富知识、开阔视野，提高艺术鉴赏能力，日后我们要多收集邮票

《生长素的生理作用》教案

一、           教学分析

1、教材分析

《生长素的生理作用》是人教版必修3《稳态与环境》第3章的第2节，是第1节《植物生长素的发现》的一个延伸和拓展，阐述生长素生理作用及生产实践应用的关键一节，也为第3节的学习做了知识储备。

本节课通过对数据、曲线、图形等材料的分析，介绍生长素作用的两重性，引导学生对生产、生活中的现象及问题的思考和分析，加深对生长素的生理作用特点的了解，把理论和实际相结合，树立学以致用的思想。

2、 学情分析

（1）经过上一节的学习，学生已了解了什么是植物激素，并对植物产生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布特点有了相应的知识准备。

（2）高二的学生的学习兴趣浓厚、思维较活跃。

二、设计思路

由于生长素与生产实践联系紧密，学生对此有一定的感性认识，比较容易建立生长素生理作用两重性与其浓度之间的关系。

通过分析坐标曲线、教师呈现图片和实物等教学手段，学生掌握课程标准中的本节内容并不难，关键在于提升学生看图识图，发现问题，解决问题的能力。

三、           教学目标

1、 知识目标

（1）概述生长素的生理作用和顶端优势。

（2）概况影响生长素发挥生理作用的因素。

2、过程与方法

（1）观察、分析图表，总结生长素浓度与所起作用的关系。

（2）运用所学知识作为依据，分析生产、生活实际中出现的现象和问题。

3、情感态度与价值观

（1）在学习生长素的生理作用中，树立理论联系实际、学以致用的思想。

（2）分析顶端优势等的原理，树立联系的观点和量变引起质变的唯物辩证法的思想。

四、           重难点

1、 教学重点

（1）生长素的生理作用。

（2）影响生长素生理作用的因素分析。

（3）理解根的向地性和茎的背地性、顶端优势产生的原因。

2、 教学难点

（1）根的向地性和茎的背地性、顶端优势产生的原因。

五、 教学过程

  教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

承上启下引入本节新课

通过上节课的学习，我们知道了生长素具有促进植物生长的作用，如果生长素的作用只描述成促进植物的生长准确吗?

到底生长素的生理作用是怎样的呢？

影响这一生理作用的因素有哪些？

为什么周围数木树形类似塔型，这和生长素有什么关系呢？

学习完文节课，我们就可以对这些问题给予一个合理的解释了。

回顾旧知识，了解本节课要学习的主要内容。

板书：

第2节生长素的生理作用

生长素能够促进细胞的伸长生长

生物个体的生长在于细胞数目的增多和体积的增大，那生长素是通过哪种方式来促进植物的生长呢？

展示图片，生长素是通过促进细胞伸长生长的方式来促进植物的生长。

联系实际生活，产生疑问，提出问题“生长素类似物浓度和生根的关系如何”

板书：

一、  生长素生理作用的特点及表现

分析不同浓度生长素对植物作用的坐标曲线图

出示：

不同浓度生长素对植物作用的坐标曲线图（讲解：

0线以上表现为促进生长，0线以下表现抑制）

提问：

从这个坐标图中咱们可以看出生长素浓度和对植物的生长作用有什么关系？

引出：

生长素作用的两重性：

既能促进生长，又能抑制生长；既能促进发芽，又能抑制发芽；既能防止落花落果，又能疏花疏果。

分析图表，思考生长素作用特点

板书：

二、  影响生长素生理作用的因素

展示图片（课本中的思考讨论）：

展示坐标图，对于这两个因素再次讲解。

联系实际，根茎对生长素敏感度不同的表现。

根的向地性和茎的背地性

讲解不同浓度对细胞成熟度和但双子叶植物的影响。

知识总结

看课本，回答思考讨论中的问题。

出示：

同一植物的不同器官对生长素浓度反应的示意图。

提问：

（1）相同浓度的生长素对根、芽、茎的作用是一样的吗？

（2）10-6mol/l生长素的浓度对根、芽、茎这三个器官的作用分别是什么？

（3）根、芽、茎这三个器官的最适生长素浓度分别是什么？

情景创设：

在不考虑光照的作用下，一盆平放的植株的根和茎的生长方向如何？

为什么会这样生长？

展示图片。

分析根的向地性和茎的背地性。

这两个生命活动哪个能体现生长素的两重性这一特点？

在太空中水平放置的植物该如何生长？

除了这两个因素外还有其他因素吗？

对生长素敏感度幼嫩细胞＞衰老细胞；单子叶植物＞双子叶植物

总结影响生长素生理作用的因素?

生长素发挥的生理作用会因浓度、器官、细胞的成熟情况、植物的种类不同而有差异。

根据问题讨论，得出生长素发挥生理作用受自身浓度及不同植物器官的影响。

分析图表，思考生长素对不同器官的作用。

引发学生思考。

根据提示问题，讨论得出“根背地生长，茎向地生长”的原因

引发学生思考，增强对新知的应用。

引导学生注意对知识点的总结。

板书：

三、顶端优势

顶端优势

示塔形树冠，介绍顶端优势。

提问：

大家看屏幕上的图会发现树木的树冠一般呈现塔形，请大家想一想，这到底是什么原因导致的？

引出顶端优势概念

（1）让学生观察枝条实物，观察顶端优势现象。

（2）通过一个棉花顶端优势产生和解除的实验以及相关的一个FLASHSH视频，让学生大胆推测顶端优势产生的原因。

展示图片解释顶端优势产生的原因。

展示图片让学生推测解除顶端优势产生的原因。

课后习题反馈及布置下节预习

联系所学知识，分析顶芽和侧芽的生长素浓度，判断生长速度，了解顶端优势形成原因。

六、板书设计：

第2节生长素的生理作用

一、生长素生理作用的特点及表现

1、两重性

2、 表现    

二、影响生长素生理作用的因素

三、顶端优势

七、           教学反思

1、本节课运用多种媒体信息，实物教具调动学生的各种感官，增强了课堂直观性，突破了教学的重难点，提高课堂效率。

通过flash，分析顶芽和侧芽生长素的运输和浓度大小，突破顶端优势这一教学难点。

2、整堂课采用问题来激发互动，以问题提出为出发点，让学生从带着问题、解决问题延续到由新的问题迎来新知识的学习，引导学生不断思考探索得出结论，有利于培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。

3、本节课内容较多，前后需要很强的连贯性，按时保质完成教学任务有一定的难度，课堂上出现的问题需要课后进一步总结。