人教版新课标小学英语六年级教案unit 6 is she a studentWord下载.docx
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Issheastudent?
IssheKate?
Isshetall?
No,sheisn’t.
学生两人一组对其他图片的内容进行问答，问答可以仿照教师的示范，也可以在示范的基础上进行补充。
Guessinggame：
教师事先将每位学生的名字分别写在小纸条上，叠好打乱顺序后请一位学生到前面随意抽取一张，待这位学生知道要猜的是谁时，请班内其他同学提问有关问题，以寻求答案。
讲台前的学生按照实际情况予以回答。
二、介绍新语言项目与教学方法
1.小组对话[出示第31课主题图]
A.教师对图中内容做提示：
Whoareinthepicture?
Whatarethegirlstalkingabout?
Isthisgirlastudent?
B.自愿结合小组根据图中内容准备对话
C.小组表演3~4组（有个别小组的对话可能与书中的课文内容一样，教师也不要批评。
如有的小组自遍了新内容，教师应该及时鼓励表扬，并适当做纪录，也为自己的教学做积累。
）
2.听课文对话录音两遍，回答教师提问，强调课文中的重、难点句子[配套教材录音]
Q：
Who’sthatgirl?
IsB’sfriendastudent?
Wheredoshework?
A：
She’sB’sfriend.
Sheworksinamiddleschool.
教师再次出示人物ZhouMin的图片，建议教师在此时可以利用这张图片对work一词做适当解释，如：
ThisisZhouMin.Sheisastudent.Sheisamiddleschoolstudent.AndB’sfriendisinmiddleschool,too.Butsheisnotastudent.She’steacher.She’sanEnglishteacher.Sheworksinamiddleschool.如学生还不能清楚地明白，可以直接告诉学生work表示“工作”的意思，不必耽搁很长时间。
然后带读Sheworksinamiddleschool.
3.全班一起跟读课文对话[配套录音]
4.分组分句跟读[配套录音]
教师强调：
Sheworksinamiddleschool.
出示两张带有学校校名的照片，教师说：
“Look,thisisourschool.It’saprimaryschool.That’snotmyschool.It’samiddleschool.ZhouMinisamiddleschoolstudent.”
教师带读：
middleschool
5.重点语言项目操练[出示配套Let’spractise中的图片]
A.教师依次出示图片teacher、worker、doctor、nurse，先请会说这些词汇的学生站起来给大家说一说做个示范，发音准确的学生还可以被聘为小老师，负责到讲台前传授单词的发音及含义，没有提及的词汇如worker，教师可以先说：
She’saworker.并重复两至三遍，给学生深刻的印象后，再问学生：
Issheateacher?
学生回答：
No,sheisn’t.She’saworker.以此来巩固词汇worker。
B.教师板书Isshe…?
，并用手试示意学生根据此线索对图片中的人物进行提问。
学生之间问答：
Isshe…?
Yes,sheis./No,sheisn’t.随着学生答案的出现，教师板书答案。
6.课文对话表演
在学生表演之前，再放课文录音一遍
同桌结合小组表演对话
三、新知识巩固操练与教学方法
1.展示自编对话[需要教师事先让学生准备好家庭成员的照片]
此对话内容可以部要求学生组织的语言材料太多，不必给学生过多的准备时间，练习的重点主要还是在问答上。
2.对话表演[需要教师事先让学生准备好与Let’spractise中人物有关的道具，最好每小组准备一份、教师在提供有关职业的照片，如：
salesgirl、waitress、cook]
学生根据图片内容自遍对话
3.游戏：
让几名学生分别扮演teacher、doctor、driver、nurse、worker、student、man、woman等。
每一次让三名扮演的学生站到黑板前，让他们先做自我介绍，然后找一名学生到讲台前来，指着这三位学生问全班学生：
Issheastudent?
等等，学生们给与肯定或否定答案。
四、练一练
听音、打勾或划叉[配套课堂练习册]
五、作业：
朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计：
LESSON
THIRTY-ONE
Isshe…?
No,sheisn’t.
教案点评：
本课的语言项目Issheastudent?
Yes,sheis.表示询问她是谁及其回答的日常交际用语。
教师和学生一起对话进行热身复习。
让学生听课文、跟读课文、分组读课文、表演课文。
由浅入深，灵活掌握课文对话内容。
然后，通过展示自编对话、对话表演、做游戏来巩固所学新知。
寓教于乐，让学生自然产生对学英语的兴趣。
Lesson32教案示例
课题：
LESSONTHIRTY-TWO
重点：
句子Isheateacher?
No,heisn’t.
词汇tall
fifteen
难点：
发音、理解Who’sthatyoungman?
过程：
一、复习/热身
1.
Sayarhyme[配套第19课录音]
Howoldishe?
Howoldisshe?
Heisthirteen.
Sheisthree.
Comehere,please.
Havesometea.
Sitdown,please.
Talkwithme.
2.
复习第31课课文对话
看图问答：
根据主题图内容随意进行问答练习
课文对话表演：
找几组学生在班上表演
3.
游戏：
猜一猜
操作：
手拿一张班内男学生的照片，画面向教师，学生用英文对照片进行提问，通过教师的答案，学生猜出照片上的人物到底是谁。
1.
情景展示[出示主题图]
学生根据画面中呈现的内容进行提问，可能会涉及到以下问题：
Howmanyboys?
Whoarethey?
Who’stheboy?
Howoldishe?
Isheastudent?
教师这时在Who’stheboy?
的基础上稍加引导Who’stheyoungman?
，并让学生回答
B.
能力稍强一些的学生对画面内容做归纳描述
接触新词汇
A.
教师出示ZhouMin的图片，提问学生：
Who’sthegirl?
Issheateacher?
得到答案后，对全班学生说：
She’sastudent.Butsheistall.用手势表示tall，接着说：
Lookatthisyoungman.Ishetall?
Heisastudent,too.He’stall.示范两遍tall，并带读，小组读与个人读相结合。
教师做神秘状问学生：
Heistall.Guess!
学生猜男孩的年龄。
猜过几轮后，教师告诉学生：
He’smiddleschoolstudent.Ithinkhe’sfifteen.带读词汇fifteen，并将所学的数字简单复习一遍。
请学生寻找记忆数字13以后的窍门，帮助学生掌握更多词汇。
听课文对话录音一遍，回答问题[配套录音]
Who’sthatyoungman?
He’sMike.
4.
听录音重复课文对话内容[配套录音]
教师带读Who’sthatyoungman?
两人一组问答Who’sthatyoungman?
He’sMike.
5.再次听课文录音一遍，加深印象
6.打开书，自读课文一遍，加强认读能力的训练
全班学生一齐读课文一遍
分角色读课文：
教师担任G的角色，全班学生担任J的角色
全班学生担任G的角色，教师担任J的角色
三、新知识操练与操练方法
Pairwork：
教师让两名自愿表演者到讲台前做课文会话表演
看图学词
教师出示图片driver，示范该词发音，特别是元音字母I在单词中发本身音，一定要把音发到位，另外，字母v在发音时又轻轻咬唇的动作，也要适当强调口形。
全班读与个别学生读相结合。
用同样的方法示范单词worker、farmer、policeman。
这里需要教师提示学生的是，字母组合or在单词worker中的发音，元音字母o在单词policeman中的发音。
在学生学说policeman的同时，还可以告诉学生policewoman一词。
齐读四个词汇一遍
D.Guessinggame
教师把四幅图片打乱顺序后，正面朝向学生随意抽出一张。
教师指着这张图片问学生：
Isheateacher?
（板书句子）学生回答：
Yes,heis./No,heisn’t.（板书答案）
用同样的方法对其他三幅图片进行问答。
Pairwork：
学生用事先准备好的小图做猜谜游戏。
然后教师找几组学生到讲台前用教师的图片做游戏。
E.Actiongame
请一位学生到讲台前来，悄悄地对他耳语policeman，并示意让他做个动作表示该词。
其他学生根据看到的动作猜：
做动作的学生给与肯定或否定回答：
Yes,heis./No,heisn’t.
其余的三个词汇练习方法以此类推。
兴趣活动：
将全班学生按5人一组分成若干小组，用手绢蒙住小组其中一个成员的眼睛，其它四人各扮演一种职业，然后站成一排做自我介绍，如I’madoctor.I’mafarmer.被蒙住眼睛的学生努力记住每个人的声音和职业，待他们都介绍完以后，摘下手绢，以提问题的方式猜猜他们都是什么职业。
当他指一个人猜测时，该学生必须根据他刚才的介绍的职业实事求是地回答。
被猜对的学生将蒙上眼睛继续游戏。
听音连线[配套课堂练习册]
THIRTY_TWO
Isheateacher?
Yes,heis.
No,heisn’t.
由唱歌谣开始，进入学习状态。
猜一猜的游戏调动了学生的学习热情。
在接触新词汇时，借助图片和猜一猜的游戏启发学生多动脑，一改传统地翻书读课文的习惯。
再让学生听后自查答案，重复对话，分角色读课文等。
全面地练习了听力和口语能力。
最后，通过操练对学生进行大信息量的输入，学生结合成小组做游戏。
达到灵活运用所学知识的目的。
Lesson33教案示例
LESSONTHIRTY-THREE
句型Isithisbag?
No.
词汇go
and
理解Let’sgoandaskhim.
发音Whosebagisthat?
Let’sgoandaskhim.
一、复习/热身
1.Tonguetwister[配套教材第28课中Let’splay录音]
全班学生先一起听录音进行回忆
全班学生一起有节奏地说
2.教师发出指令，学生根据指令做动作
T:
Showmeyourcap.
Showmeyourbag.
Showmeone’scap.（这个学生的同桌将帽子举起）
Showmeone’sbag.（这个学生的同桌将书包举起）
Ss做相应的动作
T:
Thisismycap.（拿起事先准备好的教师自己的帽子）
Ss:
Thisismycap.（手举自己的帽子）
Isthisyourbag?
（拿自己的书包问学生）
No.Thisismybag.（举自己的书包）
3.
复习第32课课文
A.小组表演第32课课文对话，同桌两人一组进行对话，并到讲台前表演。
B.想象自述：
假设自己是一个做某职业的人，用所学过的介绍自己的句子做个简单的自我介绍。
提问时间：
就这个学生的自述，学生可以对他介绍过的情况进行提问，其余学生进行解答，从而考察学生们是否能认真听、是否真的明白了。
1.
情景展现[出示主题图]
A.根据主题图内容进行师生问答
Howmanypupilscanyouseeinthispicture?
Wherearethey?
What’sthatoverthere?
Whosebagisthat?
Ssanswerthequestions
B.根据主题图内容用英文进行简单描述
C.教师小结：
Therearetwoboysintheclassroom.Thereisabagonthatdesk.Theboysdon’tknowwhosebagitis.Theyaretalkingaboutit.
2.
课文教学
A.听课文录音一遍，回答教师提问[配套录音]
Q:
WhatcolorisSam’sbag?
S:
It’sgreen.
B.听课文录音，重复句子
教师带读句子Whosebagisthat?
简单操练：
Whosebagisthat?
中的bag替换为课前散落在窗台上、讲台上、学生座位上的文具，教师示范一个问句后，其余的由学生来完成。
教师解释Let’sgoandaskhim.，首先教师用手势表示come，然后再表示go，帮助学生理解新词汇go的意思，并领唱世界杯主题曲中Go,go,go部分，加深学生对这个单词的记忆。
Ask一词平时在教学中经常用到，如果有的学生还是不明白就直接告诉他们中文。
两人练习：
Isithisbag?
No.（教师板书句子）
C.再听课文录音一遍
D.打开书认读课文
E.听课文录音，学生跟读
F.小组合作表演对话
词汇教学
A.教师对两名学生说：
…and…，cometothefront,please.Writedowntheword“go”,please.被叫到的两名学生到黑板上书写单词go，书写完毕，教师指着板书中的单词评价：
…and…areverygood.Theycanwritethewordcorrectly.两人带领大家一起拼读单词go。
B.接着教师板书单词and，并示范性地说几个带有and的短句，帮助学生理解。
然后简单带读两遍。
三、新语言项目操练与操练方法
1.问答练习[出示Let’spractise中的图片，如有条件可以带一些实物，更吸引学生注意力]
What’sthis?
S:
It’scap.[出示cap]
Isityourcap?
No,itisn’t.
Whosecapisit?
It’shiscap.
情景对话：
根据课文内容，将课文中的bag替换成Let’spractise中的词汇或学过的其他词汇。
兴趣活动
A.做游戏：
四至五人一组，蒙上一个学生的眼睛，其他人将自己的文具集中放在一起，然后让被蒙上眼睛的学生回答问题猜文具是谁的，如：
Whosepenisit?
Whosepencilisthat?
。
如猜不对，可以指实物问：
Isithispencil?
其余学生给与回答。
B.准备好每人自制的字母卡片，四人为一小组。
教师念课文中的一句话，看哪个小组能用最短的时间用字母卡片将句子拼完整。
建议教师用：
Let’sgoandaskhim.Isithisbag?
六、板书设计：
THIRTY_THREE
Isithisbag?
go
No.
Lesson34教案示例
Unit6
Lesson34
词汇：
our,blue
句型：
Isitourflag?
句子：
Whatapity!
Let’spractise中的替换练习。
教学过程:
一、复习
1.热身活动：
A.集体认读colours:
教师出示以下颜色图，让学生认读：
Green,blueandblack,
Orange,yellow,pinkandred.
Brown,purpleandwhite.
B.问答练习：
鼓励学生自愿到讲台前借助教具或同学的文具向全班同学提问题。
鼓励多提问题，但内容不要重复。
2.复习第33课会话。
可以替换会话主题词bag.
A.Pairwork:
同桌两人根据教师给的主题词仿照第33课会放进行对话。
B.自愿会话：
鼓励学生到讲台前两人一组表演会话。
C.用实物进行快速问答：
教师在教室内巡回走动，边走边指学生桌子上的实物提问，再点名回答。
1.会话教学
课前准备工作：
准备一面（正反均为）蓝色的旗子。
旗子的正面写着class5,Grade6,反面无字。
这面蓝色的旗作为本班的旗。
教师在班里找3名英语学习较好的学生，课前将会话提前教会他（她）们，以便课上与教师配合表演。
教师扮演A的角色，其余3名学生分别扮演B，C，D共同表演。
A.情景会话：
教师提前把这面旗子插放在讲台前的一端（旗子无字的上面即反面朝着师生）。
教师招呼准备表演会话的3名学生：
Hi!
Peter,Tom,Kate!
Comehere.please.（人名可根据实际替换）。
这3名学生立即起立朝教师跑去。
这时教师开始扮演A与其他3名学生开始对话表演：
A:
Lookatthatflag!
Isitourflag?
（全体同学看旗）
B:
Yes,Ithinkso.It’sablueflag.
C:
Look!
ClassFive，GradeSix.It’snotOurflag.It’stheirs.
D:
Oh，it’stheirs!
Whatapity!
将此会话表演3遍，便同学们懂得会话的意思及情景。
B.听课文会话录音。
方法同前。
C.Groupwork4人一组练习会话。
D.表演会话。
教师鼓勋学生自愿起立表演会话。
2.词汇与句型教学
课前准备工作，教具图片，garden在教室墙上贴上几张画，挂一张中国地图。
本课四会掌握的单词有our，blue及句子Isitourflag?
A.找物主问答。
教师拿
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