苏教八下《散步》教案说课搞7篇1Word下载.docx
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七、教师寄语。
亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。
亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。
让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满！
八、课后作业。
如本文所写，美的亲情往往体现在平凡小事中，细细回顾你经历过的或听说过的亲情故事，将它讲出来，让我们一起来感悟亲情的美。
《散步》教学设计
教材分析
本文是一篇寓意深刻而文辞冲淡的文章。
学习本文的关键是由表及里，由浅入深地引导学生理解文章主旨。
最终领悟作者借散步表达的深意，有两处关键需要注意：
一是面对分歧时所作的决定；
二是篇末所说的“整个世界”。
着重引导学生深入理解这两处蕴含的深刻含意，以理解文章关于亲情、责任及生命的主旨。
教学设想
本文是自读课，主要设计为以读促悟。
让学生通过反复朗读，加深对含意深刻句子的理解，赏析一家四口各成员的性格特点，从中体会三代人互敬互爱的浓浓亲情以及尊老爱幼的民族传统美德。
同时在课上积极营造一种美的氛围，让学生从生活中感受文章的主旨美。
教学目标
知识与技能：
学习理解课文真实优美的语言。
过程与方法：
1、能恰当运用在朗读中品味文章内容的方法。
2、在合作探讨中提高赏析能力。
情感态度与价值观：
结合自身实际，理解、感悟文中的亲情，继承中华民族的传统美德。
教学过程
教学环节
设计目的（教师行为）
一、课前朗读全文
让学生进入学习状态；
通过阅读，熟悉课文内容。
（教师作适当点评，鼓励表扬。
）
二、导入
人类的情感是丰富多彩的。
有同学、朋友之间的友情；
伴侣之间的爱情；
还有家人之间的亲情。
不同的人，表达情感的方式是不一样的。
音乐家可以通过一个个悦耳的音符来表达情感；
画家用彩笔描绘情感；
作家则可以借助语言来抒写自己的情感。
以优美的排比句式导入，营造美的氛围。
让学生体会课文中所蕴含的感情。
三、整体感知，把握课文内容。
1、同学们从文章字里行间读出了作者什么情感？
（亲情）
2、请同学复述文章故事情节。
（教师点评，简单总结故事情节，引出下一环节）
四、细读课文，研讨课文内容。
这虽然只是一件小事，也有可能发生在你我的身边。
但作者却能通过这件小事，把一家三代四口人的性格特征很好地反映出来。
下面请同学们默读课文，找出能够反映人物性格或品质的句子。
1、学生默读课文，找出相关句子。
2、多媒体展示：
从___________（句子）中，我感受到_____（谁）的_______________（性格/品质）。
“我”：
孝顺老人，不溺爱孩子；
（“孝”字的演变）
“我”的妻子：
贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫；
“我”的母亲：
慈祥善良、善解人意、疼爱孙子；
“我”的儿子：
懂事、聪明、活泼。
（假如你是儿子，你从这件事中获得什么启发？
——孝顺父母；
父母的言传身教，爱的教育尽在不言中。
3、他们四口人组成了一个怎样的家庭？
这是一个互敬互爱的和谐、充满爱的家庭（和睦）
（教师提醒边看书边划书，并做旁批）
借句式帮助学生思考，让学生养成规范答题的习惯。
在分析人物过程中穿插一些语言文字知识，加深学生对文章的理解，也丰富学生课外知识。
五、再读课文，探究课文主旨。
这个散步的分歧，最终在一家三代四口人的相互理解、相互尊重、相互关爱中解决了。
于是他们共同走向了那条开这金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。
下面我们齐读文章6、7、8自然段，重温那解决分歧，走在小路上这温馨的一幕。
1、
提出疑问：
为什么作者要安排“我“负责背母亲，妻子负责背儿子？
这样安排有什么目的？
想告诉读者什么深层含意？
引导学生结合前文内容，理解“传承的关系”。
2、
“我“和妻子是怎样背着母亲和儿子走过那条小路的？
为什么？
3、
你是如何理解最后一句中的“整个世界”？
理解：
老人：
代表着过去的时代和世界；
孩子：
代表着刚开始的时代和未来的世界；
“我”和妻子：
肩负着承前启后的重大责任。
中年人作为家庭的顶梁柱，一方面要承担老人的幸福，赡养老一代；
另一方面要好好照顾孩子的生活，抚养下一代。
所以中年人肩上是一份重大的责任。
而这份责任是从老年人身上接过来的，也要给下一代做示范，言传身教，把这份责任一代传一代。
4、讨论交流：
作者通过一家人散步这件事传达什么信息？
文章主旨：
表现出一家人浓浓的亲情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
也从中感悟到中年人的生活责任感和使命感。
（教师赞扬、鼓励学生。
几个问题，层层深入，让学生由浅入深地理解文章重要语句。
（教师发挥引导的角色，让学生自己说出自己的理解。
让学生结合整节课的内容，自己归纳文章主旨。
六、总结全文，升华课文主旨。
1、预习作业反馈
由学生读出自己父母的听后感，再次深化文章主旨，让学生更加切身地理解父母肩上的责任，继承并发扬“尊老爱幼”的民族传统美德。
2、总结全文，播放视频《让爱住我家》。
一个家庭就像我们身体中的一个细胞，一个个家庭就组成了社会这个整体。
只有社会中每一个家庭都和谐幸福，那么整个社会才会变得更美好，整个世界也会因此充满爱。
希望同学们也能勇于承担起这份重责，将尊老爱幼的传统美德代代相传，与家人共同建设美好的家园。
让学生直接与家长对话、交流，把文章中浓浓的亲情延伸到家庭。
《散步》教案10
作者:
yanhuasanyue加入日期：
09-01-02
作者EMAIL：
jjjj@
散步
一、教学目标：
1．整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。
2、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。
3、学习尊老爱幼的传统美德。
二、重点、难点：
1、重点：
（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。
（2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。
2、难点：
理解文章的人性美、品味文章的意境美。
三、教学手段：
多媒体
四、教学时间：
一课时
五、教学过程：
一、激情导入（1分钟）同时播放《给母亲的信》乐曲（幻灯1）
有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水;
有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。
我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。
如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，
今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。
二、出示课题幻灯2
二、听配乐朗读，（注意感情基调、语速节奏）整体感知（幻灯3）（4分钟）
1、思考：
（1）课文中写了哪几个人物？
中心人物是谁？
（2）用自己的话简要的复述故事内容。
注意点根据图画复述故事讲清楚故事的起因、经过、结果。
（幻灯4）
2、（2分钟）反馈、点评、
3、师小结：
（1）我我的母亲我的妻子和儿子我一家口人或者祖孙三代
（2）一家四口在初春的田野里散步后发生分歧，结果我的母亲顺从我的儿子走小路，体现一家人的和睦互敬互爱以及尊老爱幼的传统美德。
师：
过渡语这样的画面美不美？
让我们也融进这个温馨和睦的家庭，去感受它美，好不好？
三、品读课文美点寻踪（10=5+5）
请大家再读课文，前后四人一组，互相讨论，每组推荐组长记录，待会交流
1、展示：
（幻灯片5）
（1）《散步》，美在，为什么？
友情提示：
美在语言、景物、行动、亲情。
2、说明
美在对春景的生动的描写
美在文章对称句式的反复运用
美在小家伙的话
美在用生活的细节表达出一定的道理
美在于生活的细节中表达出深爱的感情
美在结尾段表现出家庭的幸福、温馨
美在结尾的一句话。
提要求
前后四人一组，讨论交流，把讨论结果写下来，每组推荐组长发言、点评）
2、（5分钟）小组讨论，教师参与，点评讨论情况。
3、明确：
亲情美如：
和睦温馨美
如：
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，
好像我背上的同她背上的加起来就整个世界。
（幻灯6）
①齐读体会一下句子的含义
（从字面上看他们走得很小心，很仔细，害怕母亲摔跌，这个形象很有象征意义，中年人既要善待衰老的生命，又要爱护幼小的生命这样承前启后的责任。
也表现我国尊老爱幼的传统美德。
“整个世界”是否大词小用？
表现我有强烈的责任感和使命感）（幻灯7）
②还有补充的吗？
景物美如第四段齐读体会指导朗读（幻灯8）
③为什么美在写景?
与前文写母亲有没有关系？
生：
有，因为母亲战胜了寒冬，战胜了疾病，我希望母亲也像这春天的万物一样充满生命的活力，，作者触景生情，联想到生命，感悟到生命
那我们该怎么做？
告诉我们人生的哲理----要珍爱生命
④还有吗菜花桑树鱼塘（第七段热爱生活）指导读
小结：
所以作者选择初春有生命力的季节去散步，可见文中的景物描写也不单是为写景而写景，也包含我对母亲的爱，对母亲的一片孝心
还有吗？
语言美如前面也是妈妈和儿子。
展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
猜猜老师喜欢它原因？
（幻灯片8）
讨论（3分钟）反馈、
作用：
语句的形式显得整齐匀称，读起来连贯流畅，富有形式美，
增强了表达效果（幻灯9）
（如果我们在写作中恰当运用，会为我们的文章增添亮色）
师像这样的句子文中有很多，找找看（幻灯片10）
生讨论反馈
小结
《散步》这篇散文是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行，所写的是散步，这样一件小事，作者却让我们感受到了那份浓浓的亲情。
我们现在在校学习与父母相处交流的机会很少，有的在外闯荡，那我们面对亲情该如何去做呢？
四、体验亲情（幻灯11）
设想一下，晚饭后，如果你们一家人在一起看电视，爷爷奶奶想看戏曲，爸爸想看足球，妈妈想看健身操，你想看动画片，而遥控器在你手中，你觉得应该怎么办？
又该怎么说？
指导学生如何说话我应该我对说
师过渡语：
同学们很有孝心，也懂得如何尊敬老人，我为大家有这样的认识而高兴。
我们学习这篇文章也就是让大家懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福。
（幻灯12）备用
所以说幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切感人的关爱。
它不仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中，在我们每一个人的心中。
说说你学完这篇课文，你觉得今后应该怎么做？
小结点评
因为亲情的存在，我们幸福，我们快乐，当我们无法用语言来表达的时候，让我们把对亲情的理解，化解在歌词里，用歌声来感受这人世间最美好的情感。
六、听歌曲感悟亲情（幻灯13）
《常回家看看》学生跟着一起唱
此时借这个机会你最想对父母亲说一句话是什么
我为大家有这样的懂事而高兴，希望你们将自己对亲情的理解付诸于行动。
七、课后作业：
（真行实感）（幻灯13）
1、真行：
为你的长辈做一件你力所能及的事。
2、实感：
将这一过程及真实感受写成一篇500字左右的短文。
八、教师心语结束语（幻灯14）
让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！
散
步
介休市义安二中
赵晓娟
情境导入
（播放“为妈妈洗脚”广告片）
疲惫的妈妈仍不辞辛苦地为母亲洗脚，稚气的儿子也端来了一盆水，泼泼洒洒蹒跚走来，一声“妈妈洗脚”感动了多少敏感的心。
生活的细节，一次又一次为我们演绎着深沉的爱。
散文《散步》，质朴地展现了牧歌式的情景，同样感动着你我。
今天，我们就来学习《散步》。
目标聚焦
1.朗读体验，感受亲情与责任；
2.朗读欣赏，品味语言与构思；
3.感悟生活，珍爱亲情。
学习程序
（一）朗读感知
1.自由朗读，读准字音，想想写了什么事。
◊读准字音
熬______
分歧_____
一霎时_____
水波粼粼_________
2.小组轮读，说说下列要素。
散步的时间_____________________
地点_____________
人物_______________（不同表述）
散步时发生了什么分歧？
怎样解决的？
重点探究
文章写的事寻常小事，但却耐人寻味，品读下面两个句子，回答问题。
1.一霎时，我感到责任的重大，就像民族领袖在严重关头那样。
（为什么感到责任重大？
2.但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上地同她背上的加起来，就是整个世界。
（这句话表达了怎样的思想感情）
（三）美点寻踪
1.找出最使你感动，你认为最美的语句，用心朗读，谈出感情，说说感受（语言尽量优美）
2.平凡小时都是挖掘出深意，这是什么写法？
（四）真爱亲情
美好温馨地亲情更感人至深地责任感使命感，往往表现在平凡小事中，渗透在平淡细节中。
1.讲讲你的温情故事。
2.广告画外音
（内容：
周末老夫妻准备了丰盛地饭菜，儿女们却一个个不回家热切地盼望、焦急地等待、伤心地叹息，周一、周二、周五夫妻俩孤独地咽下那丰盛地饭菜）
1.对片中地儿女说几句话。
2.你自己有过这样地行为吗？
3.我用我手表达爱。
拟一条宣传语。
四、小结作业
孝心物价，豪宅矮房，华服或布衣，在爱地天平他们是等价的，只有真心对待，及时付出。
为你的父母做件事情！
哪怕是一个细节，相信你的父母一定会倍感欣慰。
板书：
（过去）
母亲←我
承前启后
责任重大
我的妻子→儿子（未来）
ywhwf2006@
《散
步》教
案
福清华南中学
何
云
教学目标：
1．整体感知课文内容，理解文章的人性美。
2、有感情地朗读课文，品味文章生机蓬勃的意境美。
3、学习尊老爱幼的传统美德。
重点、难点：
（2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。
2、难点：
教学时间：
一课时
教学过程：
一、播放歌曲《吉祥三宝》，导入新课
：
听着这温馨甜美的音乐，我想同学们一定会想到温暖的家。
我想问问大家，你们一家人在一起都做哪些事呢？
看来一家人在一起真是其乐融融的。
现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧。
二、读文生情、整体感知
轻声朗读，思考：
（1）文中写了一件什么事？
（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？
三、品读课文
、
探究主旨
1、朗读课文1-4段：
（1）、问题探究：
“我”决定出来散步的原因是什么？
（2）、情景设想：
第2自然段说“母亲本不愿出来的”，假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说呢？
（要求以儿子的口吻，结合课文内容来说。
2、轻声朗读5-7段，思考下列问题：
A、
散步过程中发生了什么事？
B、
“我”是怎么解决的？
C、
结果又是如何？
D、
假如你有一束花，你最想送给文中的哪一个？
3、读第8自然段，说说你的理解。
A、深情朗读
B、问题探究：
（1）、课文最后一句说：
“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。
”为何要慢慢地，稳稳地，走得那么仔细？
（2）、如何理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？
四、涵泳入理
品味探究（默、朗结合，品味意境）
（这是一篇短玲珑剔透、短小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。
①文章哪几个段落有写景的片段？
分别写了哪些景物？
②
第4段：
田野、新绿、嫩芽、冬水
第7段：
菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、）
2、思考：
①从中你感悟到了什么样的意境和哲理?
意境：
蓬勃的生机、春天的召唤——哲理：
珍爱生命、热爱生活
五、赏读入心
拓展运用
抒写亲情：
发短信给至亲
看到这一家人温馨和谐、互敬互爱的场面，想必同学们心中也拨起了感情
弦，心中也有千言万语想对亲人倾诉。
请写一段50字左右的温馨短语，把它发给你的亲人。
六、小结。
七、布置作业：
亲情无处不在，它在我们每个人的家中，更在我们每个人的心中。
请你从生活中的小事着手，以“亲情”为话题写一篇不少于500字的文章。
板书设计：
人物：
母亲、我、妻子、儿子
“我”委屈儿子——孝顺（尊老）
人到中年
事件：
散步——分歧——解决
承前启后
母亲依从孙子——滋爱（爱幼）
散步》
（优质课竞赛教学设计）
江西省上犹中学
罗诗孟
1．整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。
2．涵泳阅读性课文，品味文章生机蓬勃的意境美。
3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。
4、学习尊老爱幼的传统美德。
一、激情导入
（2分钟）
有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。
如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。
二、读文生情
整体感知
（8分钟5+3）
1、配乐朗读，思考：
（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究以上两个问题。
2、反馈、点评、小结：
（1）我们一家四人、在春天的田野里、散步。
（2）归结为“和美”（板书）
三、研读入境
合作讨论
（10=5+5）
（下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。
讨论）
（1）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？
理由是？
（小组口头）
（2）在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？
（班上书面）
2、划分4人小组、要求：
①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。
②小组观点一致：
中心、补充、记录、发言代表
3、（5分钟）小组讨论，教师参与，点评讨论情况。
4、（5分钟）反馈、小结。
（1）检查一个小组：
对四人的欣赏、理由。
（2）不存在谁的权利最大，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。
5、补充名人的话：
（自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。
孟子说…
培根说（展示）一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬）培养民族自豪感情。
品味探究（10=5+5）
（默、朗结合，品味意境）
（这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。
②
①从你更喜欢片段中？
感悟到了什么样的意境和哲理？
②男、女朗读，品味
③
意境：
蓬勃的生机——哲理：
珍爱生命
春天的召唤——哲理：
热爱生活、。
五、（15）赏读入心
（我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。
这个句子虽然不是写景，但我喜欢）
1、展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”猜猜老师喜欢它原因？
2、（3分钟）反馈、形式：
形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。
内容：
生生不息
（如果我们写作
增添亮色）
3、这样的句子在文中还有很多，请画出来（每组看两段，找到一句即可举手）
4、（3分钟）深情赏读：
领读—跟读，评价。
当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；
当然是我们的父母。
5、（
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