四上U4 B2李琼1.docx
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四上U4B2李琼1
课文标题：
Unit4Myhome!
SectionBLet’slearn
单元名称：
Unit4Myhome!
教材版本：
PEP人民教育出版社
授课年级：
四年级
姓名：
李琼
单位：
台儿庄区实验小学
课时
语言知识
语言技能与文化
情感态度
学习策略
第一课时
1.学生能理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。
2．能听、说、认读本课重点句型：
Whereisshe?
Issheinthestudy?
No,sheisn’t.Look!
She’sinthekitchen.
1.能够在情景中运用句型：
Issheinthe…?
Yes,sheis./No,sheisn’t.询问物品或人物的位置，同时做出判断。
2.能够在语境中理解新词或词组livingroom,study,kitchen的意思，并能够正确发音。
让学生知道国外家庭通常把宠物作为家庭成员看待，所以这里的cat用she表示，而不用it.
1.学生通过热身活动，对上节课所学的知识进行复习与巩固，同时为本课学习新知识进一步奠定了语言基础；
2.通过分组练习和分角色朗读，提高了学生理解、综合语言运用语言的能力；
第二课时
1.本部分学习的单词是：
bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom.
2.听、说、认读本课句型：
Where’sAmy?
Issheinthestudy?
Yes,sheis.
1.能够听、说、认读单词：
bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom.
2.能够熟练运用句型：
Where’sAmy?
Issheinthestudy?
Yes,sheis.
3.能够听懂指令并根据指令语做出正确的动作。
1.激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识。
2.引导学生积极与他人合作，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
1.通过创设真实情景，使学生真正达到在学中用，在中学的。
2.关注某些居室名词的相似构词方法。
即词中都有room一词，如：
bedroom,livingroom,bathroom.
第三课时
1.能够掌握u-e的发音规则，即u-e在单词中的发音。
2.能读出符合u-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合u-e发音规则的单词。
3.听、说、读、词汇u的发音
教师在教学中可通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出u-e在单词中的发音规则。
能够根据u-e的发音规律拼读单词，并能够根据u与u-e的发音规律拼写单词。
呈现了u-e在单词中的发音规则。
通过听力活动对比u/u-e的音--形对应关系。
第四课时
1.学生能理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。
2．能听、说、认读本课重点句型：
Wherearethekeys?
Aretheyon/nearthe…?
No,theyaren’t.Look!
They’reinthedoor.
1.能够在情境中运用句型：
Wherearethe…?
Aretheyon/nearthe…?
询问物品的位置，同时做出判断：
Yes,theyare./No,theyaren’t.
2.能够在情境中恰当运用功能句：
Openthedoor,please.提出行动建议。
1、能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。
2.引导学生在日常生活中学会保管好自己的物品，养成良好的生活习惯。
1.同学们要积极与他人合作，共同完成每一阶段的对话练习任务。
2.通过一系列的操练活动，学生熟练掌握本课对话，并能在实际情景中运用。
第五课时
1.本部分学习的单词是：
sofa,bed,phone,table,fridge.
2.听、说、认读本课重点句型：
Wherearethekeys?
They’reonthefridge.
1.能够听、说、认读单词：
sofa,bed,phone,table,fridge.
2.能够熟练运用句型Wherearethekeys?
They’re…询问物品位置并做出回答。
感受到家的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感。
1.通过创设真实情景，复习本课时的重点句型与重点词汇，同时呈现本课时主要句型。
2.同学们要在学习的过程中有意识的配合教师完成学习任务和教师所设计的活动。
第六课时
1．能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。
2.培养学生读、写能力。
3.能听说读写本课时第二部分Look,chooseandwrite中的四会单词
1.能够读懂描述起居室的小文段，完成图片与文字的连线以及描述钥匙位置的任务。
2.能够按意群和正确的读音、语调朗读小文段。
3.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整。
1.促进学生之间共同了解，提升班级和谐的气氛。
2.训练学生按意群阅读的习惯以及单词书写规范。
1.通过小组合作学习,让学生多说，对所学知识复习巩固，进一步加深学生的印象。
2.通过趣味操练的游戏活动，巩固复习前面所学单词和句型。
Unit3Myhome!
BLet’slearn
一、教学内容分析：
本课是Unit4SectionB的一节词汇课。
本部分在A:
Let’slearn的基础上，继续学习家具单词phone,bed,sofa，fridge,table.要求学生能够听说认读，通过A部分talk:
Ｗhereisshe?
She’sinthe….句型的学习，习得新的句型：
Ｗherearethekeys?
Theyareonthe….X前几节课学的内容也为这节课的学习做了铺垫，因此学生会比较乐于接受和易于操练学习，更容易达成学习目标。
二、学情分析：
学生的已有知识分析：
学生经过前面三个单元和一个Recycle复习单元的英语，对日常常规已基本掌握。
本节课是在学习了部分动物单词的基础上继续学习有关动物的单词，在A部分Let’slearn和Let’schant中，学生已经接触了大量的动物单词，而且部分单词学生都提前感知过，因而大大降低学习的难度。
学生对家里的常用物品很熟悉，学起来也较感兴趣，在句型Ｗhereisshe?
She’sinthe….的学习基础上，初步感知句型Ｗherearethekeys?
Theyareonthe….的运用。
三、教学目标：
语言技能目标：
1.通过设置情境，让学生能够在真实的语言环境中学习语言，运用语言。
2.通过小组活动巩固所学句型，同时培养学生合作能力及互相帮助的优秀品质。
语言知识目标：
1.能听、说、认读单词：
phone,bed,sofa，fridge,table.
2.能灵活运用句型：
Ｗherearethekeys?
Theyareonthe….来描述本节课单词。
3.了解知识点：
Theyareonthefridge.
4.语篇提升：
Look!
Look!
Thisismyroom.Ihaveabed.Ihavea...The...ison（near,in,under,behind）the...Ilikemyroom.
情感、策略和文化目标:
培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。
使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
学习策略目标：
引导学生在学习过程中注重合作学习，利用创设的情境和巩固
拓展的设置，培养学生综合运用语言的能力。
四、教学重点和难点：
重点:
听，说，认读B部分Let’slearn中的单词phone,bed,sofa，fridge,table.
难点：
单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed，注意/e/的发音。
五、教具准备：
1.本课生词的单词卡片
2.课文的配套挂图
3.配套的教学课件
4.相配套的教学录音带
5.印有钥匙的小奖章。
六、教学过程：
Procedures
Teacher’sActivities
Learner’sActivities
Purposes
Step1
Warm-up
（此环节用时5分钟）
说唱玩赛，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
播放Let’schant，孩子们边唱边做，让同学们找到听到的有关家的英语单词。
（二）复习旧知中知识热身
Freetalk日常口语练习.
T:
Goodmorningboysandgirls!
TodayisMonday.nicetomeetyou!
T:
Howwasyourweekend?
T:
Wow,Ihadaperfectweekend.YesterdaymybestfriendYuanyuaninvitedmetoherhomefordinner.NowIintroduceyoutheexcitingexperienceandshowyousomepictures.
T:
（焦急状，假装找不到存照片的优盘）WhereismyUDisk?
T:
Isitontheteacher’sdesk?
T:
IsitundermyEnglishbook?
T:
Isitnearthecomputer?
教师对学生1，2，3，4进行表扬，优秀的同学得到有关钥匙的小奖章。
Gotothelivingroom.WatchTV.
Gotothestudy.Readabook.
Gotothekitchen.Haveasnack.
Gotothebathroom.Takeashower.
Gotothebedroom.Haveasleep.
Studentssingexcitinglywiththeactions.
S:
Nicetomeetyou!
S1:
Justsoso.
S2:
Notbad.
Ss:
OK!
（非常开心，鼓掌，期待看照片）。
S1:
No,itisn’t.
S2:
No,itisn’t.
S3:
Yes,itis.
S4:
Look,itisnearthecomputer!
课前唱英文歌曲歌谣，教师和学生一起演唱并配上相应的动作，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，全身心地准备学习的开始。
通过歌曲的形式，创设英语氛围，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，使学生快速进入英语学习状态,学得轻松愉快。
带学生复习了Whereis……句型的提问和回答及方位词on,under和near的使用。
Step2
Presentation
Step3
Practice
Step4
拓展Extension
（此环节用时15分钟）
（1）话题交流，导入新课
出示朋友Yuanyuan家的图片
T:
ThisisYuan’shome.
T:
Doyouwanttoseetheinsideofherhome?
老师出示Yuan各个房间的卡片并提问。
Thisisherhome.Isitnice?
（逐一介绍房间及家具）
T:
Ｗhat’sthis?
T:
Afterwearrivedatherlivingroom,wewatchedTV.Guesswheredidwesitinthispicture?
（提示学生，客厅里可以坐的家具afurniturecanbesitedonanditissoftandcomfortable软并且舒服）
T:
教师在黑板上用四线三格板书单词s-o-f-a,并讲解此处字母o及a的发音分别为[əu]，[ei].播放单词的发音给学生纠音。
T:
WhenwesitonthesofaandwatchTV,suddenlyastringofconsistingvoicecomesout,andthebabyinthebedroomcriesloudly.（正看电视的时候，一串声音惊醒了卧室里的小孩，让学生猜测啥声音？
）
T:
给学生出示下列图片
T:
Yes,yougotit!
给同学们出示苹果手机（iphone）引出电话phone的发音，ph发[f]，0发[əu]，字母e此处不发音，出示音标[fəun]。
T:
WhenIheardthesoundofcryingfromthebedroom,Iopenedthedoor（复习词组开门）.GuesswhatIsee?
T:
Wheredoesitlie?
教师板书并讲解单词bed的发音规则，b-[b],e-[e],d-[d],bed--[bed].
T:
Afterthebabywokeup,wepreparedtocookdinnertogether.
Guesswherewerethevegetablessavedfresh?
T:
在黑板的四线三格上板书单词fridge,强调此处i发音-[ai]，dg--[dʒ],此处e不发音。
T:
Letstudentswatchthepictureagain,andaskthem:
Wherearethebowlsandknivesareputinthispicture?
（tip:
itismadeofglassandusedwhenwehavemeals.）
T:
板书单词t-a-b-l-e,详细讲解字母a的发音[ei]，及此处e不发音。
版式呈现，视听正音
T:
Afterwritingthekeywordsontheblackboard,Iguidestudentstoreadthemandtrytorecitethem.
（此环节用时5分钟）
（一）情景创设，理解词意
Showstudentssomepicturesofmyhome.
CAI出示家里房间的四幅图片。
T:
What’smissing?
（大屏幕通过马赛克图片呈现本节课要学的家具单词，老师引导学生回答。
）
T:
What’smissing?
T:
What’smissing?
T:
What’smissing?
出示图片，带学生诵读。
（二）游戏巩固，任务落实
Bombgame（炸弹游戏）
你能平安过关么？
你可以任选一个单词，单词下面出现炸弹的不能读，否则老师会喊“one，two，three”，其他同学一起喊“bomb”（炸）！
xkb1.com
（此环节用时10分钟）
（一）老师由用什么开门，引出钥匙keys。
（1）通过设置找钥匙环节，充分练习句型：
Ｗherearethekeys?
Theyareonthe….
（2）其他关于位置的词语的练习题。
Groupwork：
大家一起来拼图
四人一组合作完成，完成后小组选一个代表给大家介绍，参考句型：
Look!
Thisismyroom.Ihave（有）abed.Ihavea...The...ison（near,in,under,behind）the...Ilikemyroom.
（二）总结赏析，情感升华
1.Sumup（总结）
今天又学习了bed……等有关家具的单词，奖励表现优秀小组。
2.情感升华：
展现一些家庭图片，教育学生要更加关爱家人。
Ss:
Wow,itissobeautiful!
Ss:
Yes,wedo!
Ss:
Wow!
Yes,itis.
S1:
Itisalivingroom.
S2:
Floor!
（教师补充地板不是家具，教师再一次提示itisnearthedoor.）
S3：
Sofa!
（获得掌声）
S:
模仿单词发音并在练习本上规范书写。
（告知学生字母f占满三格线）。
Ss:
学生们纷纷猜测声音的来源（鞭炮声，汽车喇叭声，电视机里的声音，电话声……）
S1:
Phone.
S2：
Iphone.
iphone的读音[ai`fəun]学生众所周知，引申到phone,学生容易掌握。
Ss：
跟随老师心中默念单词及词组bedroom，openthedoor.（起到复习的作用）。
S1：
Ababy.
S2：
Bed.
学生观察上图床的分解照片，形象生动，跟读录音练习发音bed，并在四线三格上规范书写。
（给学生展示厨房的照片并提示存放新鲜蔬菜的家具在厨房里，让学生猜测）
S1:
Fridge.（给冰箱发音准确的学生竖大拇指称赞！
）
Ss:
跟录音反复跟读单词fridge,重点区分[dʒ]和[tʃ]。
跟读的时候用手比划单词的书写。
Ss:
再次观察这张厨房的图片，带着教师提示：
玻璃制作吃饭时候用，猜测碗，盘子，切菜板等下面的家具是什么。
S3:
Table.
Ss:
跟读发音，再一次学习字母e不发音的情况。
Ss:
听音模仿Listenandrepeat.Readthewordsandpayattentiontothepronunciationandintonation.
Ss:
Watchthepicturesandtrytonamethemassoonaspossible.
S:
fridge.（让学生注意i的发音）
S:
sofa.（注意o的发音）
S:
table.（注意a,e的发音）
S:
bed.（注意e的发音）
Thestudentspractice
inpairs.学生积极踊跃，在游戏中掌握单词。
Studentspracticethedialogues.
学生两人一组操练对话。
Ss:
Theyareunderthebed.
Theteacherchoosesoneortwopairstoactoutthedialoguebeforetheclass,iftheybehaveverywell,claphandstopraisethem.
1.LetSsthinkwhattheyhavelearnedinthisclass.AndthenencourageseveralSssumup.Ifnecessary,theteachergivesmuchmoreadviceindetail.
2.Let’sseewhichgroupisthebest（Thebestgroupmustbehavebetterandgotmorescoresthananyothergroup.）
通过PPT展示,
既复习巩固运用了上节课所学知识，激活了学生的思维，又为新课的语言知识结构做好了铺垫。
对重点单词替换练习，不仅能很好地巩固所学知识更能提高学生的语言输出能力.
通过PPT展示对重点词汇进行巩固，便于便于学生理解，掌握新知识。
本环节通过图片猜测展示，慢慢呈现出新单词。
由学生熟悉的iphone引出手机这个单词，学生印象更深刻。
利用PPT图片进行简单问答，进一步攻克重点单词。
让学生如身临其境一般，极大地调动了学生的积极性。
在真实语境中复习学过的语言，使学生学会运用所学知识进行交流。
图片的重复展示培养了学生的观察能力，对于厨房里的物品掌握更为深刻，
讲述英语中table和desk的区别，同样是桌子，在语境中区分。
字母e不发音的情况在本课中两次出现，可以给学生讲解，让他们了解字母发音。
学生通过听录音，纠正自己的发音，准确把握住句子的语音、语调。
使学生对所学的对话加以巩固。
马赛克遮盖图片的情况训练了学生的反应能力及识辨能力，通过学生的抢答，学生单词的掌握更容易。
边抢答，边说单词边比划，力求做到“眼到，手到，口到，心到。
”（老师注意学生的语音语调。
）在联系中纠音，课堂效率会更高。
通过炸弹的游戏，激发学生的学习兴趣，达到复习和巩固所学单词的目的。
利用一个小提示。
轻松地让学生理解方位词in/under/on/near.
小组合作，便于激励先进，鞭策后进，从而全面调动学生学习英语的积极性，提高学生学习英语的自信心,这样的活动，极大地激发了学生的学习热情，让学生在学中玩，在玩中学，巩固了本节课所学。
要求学生在规定的时间内有效的总结归纳，不仅检测了学生对本课知识与技能的掌握情况，同时也确保了学习目标的可实现，提升了教学效率。
Step5
Assignment
（三）作业分层，自主发展
Listentothetapeandreadthefourwords.☆
2.Introduceyourroomtoyourfamilyorfriends。
☆☆
有趣的作业布置，有利于学生对所学知识有效的输出，更有利于学生丰富语言，提高语言运用能力。
教学反思
本节课的主题是Unit4Myhome.BLet’slearn，在学习了房间的名称后，本节课要求学生继续学习家具单词phone,bed,sofa，fridge,table.本节课要求学生能够听说认读家具单词，通过A部分talk:
Ｗhereisshe?
She’sinthe….句型的学习，习得新的句型：
Wherearethekeys?
Theyareonthe….前几节课学的内容也为这节课的学习做了铺垫，因此学生会比较乐于接受和易于操练学习，更容易达成学习目标。
在本课开始时，我利用歌曲导入新课，利用ppt课件及出示HarryPotter家的图片创设真实自然的生活情境，带领学生复习房间的英文表达，如，study,livingroom等。
在介绍过HarryPotter的家之后，引领学生观赏我家的照片，通过
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