语文版九年级上综合性学习口语交际教案合集32页.docx
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语文版九年级上综合性学习口语交际教案合集32页
口语交际——青春畅谈——班级主题活动
写作——倾吐心声——写一篇抒情散文
综合性学习——献给教师节一份特殊的礼物——有关教师的调查活动
问题探究与拓展活动
本课应当是学生都参加课堂的教学，教师只是起引导的作用，所以教师要少讲，把更多的时间留给学生，否则培养学生的各种能力，增强学生问的交流都是一句空话，都无从谈起。
但是教师对整个教学活动放任自流也是不对，那样效果也达不到。
解决这个问题，教师要把握住一点，即好好把握整个活动的主导方向。
练习设计
◆随堂练习设计
1．分组讨论：
十五六岁正是生命的的春天，我们最应该在这段黄金时间内做哪些事情?
2．演唱几首赞美青春的歌曲给其他同学听。
3．配音乐，有感情地朗读有关青春格言。
4．畅谈自己的理想。
◆个性练习设计
1．阅读毛泽东的《湖南农民运动考察报告》，了解社会调查的写作方式及其重要性。
2．为进行调查而走访有关教师时应注意那些基本问题?
3．参考阅读《社会调查原理与方法》，袁方主编，高等教育出版社。
4．以“青春是稚嫩的”为主题展开一个辩论会。
教学探讨与反思
在讨论活动过程中有些学生可能表现得十分积极。
这些学生是积极分子，他们各方面的能力也往往较强；而还有一部分同学表现不够积极，他们不喜欢表现自己，这样的教学活动不是成功的。
这一点教师应特别注意。
补充资料
辩论中常用的反驳方式
辩论是思维的搏斗，反驳则是交锋的艺术。
正面反驳是最常用的反驳方法。
它是用最简单的语言和最简单的逻辑推理证明对方观点的错误。
针锋相对。
针锋相对的思想就是让观众把给对方辩友的掌声加倍偿还回来。
方法就是在对方精彩的言辞引导下，立即找到一个相似的却对对方不利的事实出来，反驳他，则给人技高一筹之感。
顺水推舟。
用对方的论据证明我方的论点。
巧作类比。
运用类比，既能活跃气氛，又能使反驳生动形象，易于理解。
先发制人。
即我料定了你的论点，在你发言之前，我先把你的这个论点驳得体无完肤，当你再推出这个论点时，已没有价值了。
美文欣赏
青春
青春是人生中最美丽的一道风景，是一生中最真切的回忆。
它像一幅绚丽的画，光彩夺目；又如天上的流星，一闪而过。
短暂而美好的青春，标志着成长与未来，记载着掌声与微笑。
青春给人力量，给人信心。
一张张灿烂的笑脸，一阵阵无忧无虑的笑声，成了青春最好的写照。
看那乱花丛中翩翩起舞的蝴蝶、勤劳勇敢的蜜蜂，无一不在抒写着青春的篇章。
青春如一次漫长的旅程。
旅途遥远，道路坎坷。
我们背着梦的行囊，踏上了旅程的第一步。
时间似乎在嘲笑我们是如此的轻狂，信念就像易碎的花瓶。
年轻的我们还不懂，眼前是一条铺满荆棘的道路等着我们去走。
退缩的信念在我们心中荡漾，缕缕清风似乎在提醒我们：
要经得起青春的考验。
正如我们看到了单调的马路，却不曾注意到马路边还盛开着美丽的野花。
甩甩头，大步迈向远方，一路歌声，一路欢笑，胜利的喊声回眸于我们的笑脸之中。
青春是一场与时间赛跑的比赛。
时钟嘀哒而过，青春也在无声无息间悄然溜去。
只有牢牢把握住点滴的时间，才能载着青春的小船顺利驶向理想的彼岸。
作家叶圣陶先生说过：
“少年时期的放浪是晚年的汇票，人生的最大悲痛莫过于辜负青春。
”的确，青春是有限的，但智慧是无穷的。
趁短短的青春，学习无穷的智慧，等到我们成功的那一天，你会想起青春岁月所留下的痕迹。
青春是生命的一部分，但并不是生命的终点。
珍惜青春，就等于珍爱生命。
还有什么比生命更重要的呢？
以青春的活力防止生命的衰老，以一颗纯洁无暇的心面对这唯一的青春。
当生命将冻结时，拿出自己的“青春纪念册”，多苦都会变成甜！
青春如梦，或许今天的快乐会被明天的悲伤所带走。
但我们不必害怕，因为我们还年轻，我们处于一生中最美的时光，未来由我们填写，明天的太阳为我们而升起。
口语交际：
走上辩论台
（一）
一、教学目标
1．通过活动培养学生思辨能力，并获得多角度思考问题的方法；
2．培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质；
3．养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯；
4．培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力；
5．在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。
二、指导与建议
1．三项活动，任选一项，分组进行，教师调控，注意分组大体均衡。
2．提前布置，让学生做好充分准备。
其中最重要的就是材料准备，实际上就是搜集、提取依据，形成观点。
这一过程不可轻视，因为搜集、筛选资料的过程，就是学习过程，也是学习方式和习惯养成的过程。
3．在学生搜集、筛选资料过程中，教师要注意引导学生充分开发利用校内外学习资源，如图书馆、网络等，还应倡导资源共享，合作学习。
4．三项活动尽管都是讨论、辩论，但比较而言还是同中有异，各有侧重。
下面分别加以说明：
上网，在现代人的业余生活中渐渐占有重要地位，成为闲暇娱乐、文化生活的重要方式，也是学习知识、获取信息的重要途径，但网上也确有宝藏与垃圾并存的情况，教师在这一方面加强引导很有必要。
“上网利弊谈”，是一项侧重于讨论的活动，双方都承认上网有利有弊，但其观点并不完全一致，根本分歧在“利大于弊”还是“弊大于利”上。
双方的意见都有道理，只是考察的着眼点不同而导致结论不一。
教师在指导这一活动时，要让双方充分展开讨论，激发双方把自己的观点说透，以利于对上网有个全面而理性的认识，进而让学生在以后的文化生活中正确对待上网。
“事物的正确答案只有一个吗”，尽管也是一项讨论活动，但和前一项活动有所不同，这一活动辩论的色彩要浓一些。
教师在指导这项活动时，要引导学生拓宽视野，比如，在人文学科中，答案常常是丰富多彩的，而在自然科学中答案有时只有一个，有时也是多种多样的。
要引导学生不能固执己见，仅仅停留在“只有一个”或“不止一个”的坚守上，而要摆出文学艺术中、科学中、生活中的道理，以理服人。
这样才能广开思路，活跃思维，甲乙双方都可以从对方论辩中得到启发。
当然，编者所设置的这两个议题，是有其观点倾向的，希望通过辩论来突破传统思维的单向定势，培养学生的多向思维、求异思维、辩证思维、创新思维。
“关于克隆的争议”，这是关涉到科技发展与道德伦理之间的关系的讨论。
正如课文《奇妙的克隆》一文所言，“科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题”。
“关于克隆的争议”的主题活动，实质上是涉及到科学和道德的两难问题。
因此，要开展好这一活动，教师首先要指导学生查阅有关资料，对这门科学（克隆）和由此涉及的道德问题有所了解、认识，了解什么是克隆技术，克隆与人类生命有何关系，什么是伦理道德，伦理道德所坚持的是什么，克隆在哪些方面涉及伦理道德，等等。
克隆技术可以造福人类，帮助人类逢凶化吉，同时，也有可能招致人类对自我的遗弃，对人类生命伦理、尊严的践踏，“科学是一把双刃剑”，在这一问题上得到更为突出而深刻的体现。
通过讨论，除了达到口语训练、思维训练的目的外，还应在以下几个方面给予特别的关注：
（1）让学生进一步认识科技发展与伦理道德的关系，推动学生深入思考如何运用科技之剑，让科学技术不仅造福于人类，同时也能提高人类的道德水平，为学生实现科学精神和人文关怀的统一打下初步的思想基础；
（2）科学技术的发展，会带来深广的社会变革，这场变革不仅意味着生活质量、水平的提高，而且也会引发一系列价值观包括伦理道德观的重整和转变，因而我们也不能固守传统，僵化在传统的思维模式以及伦理观念中，不能以传统观念作为唯一正确的标准来衡量现代社会的生活方式及价值理念，面对现代社会，传统的伦理道德观必须有所完善和提升。
5．关于口语与作文的指导。
要注意指导学生在活动中锻炼提高口语交际能力。
本次活动对口语交际的指导主要是，在讨论、辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理，持之有故等。
教材对本次作文的要求是“观点明确，材料充实，条理清楚”，其他未作限定。
但是从教材提出的要求来看，以议论性文体为主。
教师可指导学生从三个问题的讨论中，选取一个议题，在查阅资料、与同学共同讨论的基础上写出自己的观点和思考。
要注意的是不要淹没在别人的、既有的观点中，一定要有自己的心得，哪怕这一点心得还比较幼稚。
三、活动评价
1．本次活动每位同学都有参与的机会，都有参与的能力。
因此，首先，要评价学生的积极参与的态度和参与的过程；其次，要评价学生在活动过程中的思维方式和思维特点等，因为，在本次活动中，能够反映学生不同的思维特点，有的认识问题追求深刻，有的认识问题倾向全面，有的认识问题热衷新颖独特，有的认识问题讲究辩证……这些不同的个性特点都应予以保护，尤其要对那些新颖独特的思维方式要给予理解和尊重，但要防止学生认识问题过于偏激，思考问题走入极端；再次，要注意评价学生在讨论、辩论过程中表现出的文明修养，这是交际素质的一个重要方面。
2．要注意学生的自我评价和相互评价。
这次综合性学习的三项活动都有讨论、辩论意味，因此，也可以用讨论的形式来对本次活动进行评价，既可以在讨论中进行相互评价，也可以进行自我评价。
3．教师的评价宜从三个方面展开：
（1）评价学生的“评价”，对学生的互评和自评进行再评价；
（2）对于在活动过程中表现突出、积极主动、大胆发言的同学理应给予充分的肯定性评价，但也要特别关注那些性格内向、不爱说话而在活动中也能参与的同学，即使他们表现得并不活跃，只要参与了就应给予充分的肯定和鼓励。
4．可以把作文讲评与活动评价适当地联系起来。
比如，在活动过程中善于搜集材料，勤于思考，积极发言，写起作文来也就容易做到内容充实，观点明确。
四、参考资料
1．网络：
光明？
黑暗？
（魏一帆）
光明与黑暗本是一对冤家，但“不是冤家不聚头”。
“世界上既没有纯粹的黑暗，也没有纯粹的光明，只有在黑暗中才能发现光明的曙光。
”
远古时人类开始创造工具，并学会了人工取火；进入到奴隶社会、封建社会，在推动社会发展的同时不断完善我们的主观意识，从而促进了生产力的发展；直到今天，世界经济全球化，网络新经济迅速发展，一场场科技革命将我们推到了有史以来的文明制高点。
人们一直尝试着用更新、更快、更成熟的手段去改造世界，网络自然而然地成为了人们最得力的“助手”。
20世纪末，伴随电脑的遍及，一张巨大的科技网──Internet将全球的电脑用户联系起来，它让世界变“小”了，远隔天涯、素不相识的人们可以面对面般地交流；它也让人生丰富了，足不出户就可以尽览世间万象。
同时，以网络为龙头的科技新经济带动了全球经济的发展，BtoB、BtoC……网络以其迅雷不及掩耳的速度席卷了全球每一个角落。
在2000年美联社公布的全球经济发展报告中，仅网络一项科技新增长点所带来的价值就相当于十万家企业近两年创造的价值；而中国2000年的外汇收入中，电子商务占到了3．6%。
在美国华尔街股市上，网络科技股占到了40%，带动了整个股市的一波又一波高潮。
以往的一些大型公司也发现了网络经济中所蕴藏的巨大利润，开始涉足网络，如微软的“.net”计划，亚马逊的“全球商务”计划等等。
网络所带给人们的巨大收益，令我们感到惊讶；网络今后发展的光明前景，令人们感到兴奋。
网络，已经成为我们生活中必不可少的一部分了……
但网络绝不是慈祥仁爱的圣母，它在向人们洒出甘露的时候，也将灵魂的渣滓抛给了人们。
网络黑客的肆无忌惮让人心悸，在联合国教科文组织公布的2000年统计数字中，黑客的破坏使全球经济损失达200亿美元；1999年美国军事演习过程中突然与五角大楼中断联系，导致一架F16迷失航向，二名飞行员受伤，并且使五角大楼网络系统瘫痪近数十小时。
结果发现竟是一名14岁的“黑客”的“功劳”!
不单单是黑客，网络中还充斥着人类生活中所能见到的邪恶：
色情、暴力、谎言、骗局……在今年3月初，一位四川女大学生沉溺于网吧，经常上网聊天，结果因交友不慎，自杀身亡。
中央电视台的焦点访谈也曾报道过网吧对于青少年的危害，许多孩子就是由于过分钟爱网络，结果身陷其中，无法自拔，甚至走向犯罪……一桩桩、一件件的事件令人痛心和感慨：
如此蓬勃发展的网络却带给人们数不尽的罪恶，网络到底是光明的使者？
还是黑暗的化身？
其实，古往今来，任何新生事物的发展道路都是曲折的。
古时商鞅变法，以封建制代替奴隶制，商鞅虽死但却奠定了封建制的基础；中世纪，布鲁诺为维护真理而殉难，但真理终究战胜了谬误；近代，大革命虽然被反革命势力绞杀，但蓬勃发展的共产党最终领导人民取得革命胜利。
网络，这个新生事物的发展不也正印证了这个真理吗？
光明中必然隐藏着黑暗，但黑暗中也同样孕育着光明。
网络作为一个朝阳产业，深刻地改变着人类的生活，拥有着光明的未来。
我们不应该让黑暗再笼罩网络，不应让黑暗掩盖它的光芒；只有让它充分放射出它的光辉绚丽，才能造就人类美好的明天!
2．网络无罪（刘超）
自从1946年美国佛罗里达联邦国立大学成功研制出第一台计算机至今，已经过去了整整55年了。
在这55年里人类利用计算机以及计算机网络──因计算机的发明而产生的一个比计算机更伟大的产品──不知创造了多少令人难以统计的财富，难怪有人惊呼智能时代的到来。
人类曾经为了彼此传递信息而建起四方巍峨的烽火台，也曾为彼此互相了解而发明了电报、电话以及电视，前者是人类进入农业时代的产物，后者则是人类跨进工业时代的标志，因此不难看出，人类利用科学技术来改造通讯设备的能力，正在“一日千里”的变化之中。
任何事物的产生都是有条件的，任何事物在人类利用的过程中都会出现各种各样的问题，有时会危及到人类自身，但这都是必然的，唯物辩证法中的一个最简单的道理就完全可以说明这一点，任何事物均要将其一分为二的对待，它必定有助于人，也必定对人类有所损坏。
不错，网络的确会让某些人的人性变恶，使其失去作为人的理智。
依靠网络进行犯罪活动，对公众利益造成重大损坏的事例也的确屡见不鲜：
1996年7月，南京紫金山地区某银行职员杨某，依靠网络进行犯罪，先后破坏该行电脑管理系统数次，非法提取贷款总共一千余万元。
两年之后杨某终因违反《中华人民共和国刑法》，犯有依靠计算机网络诈骗而成为我国有史以来第一个因网络犯罪而判死刑的人；1997年，网络黑客大举进攻美国外交部和国防部，造成美国国家机构运作瘫痪，重要情报或被窃取或被删改，一时间搅得白宫和五角大楼乱成一团，该犯罪活动的主犯至今也未被抓获，事隔四年之后，时任美国国防部的高级秘书迈克·威尔逊忆起此事还胆战心惊，称那是“上帝安排的悲剧”；1998年中，一场席卷整个东南亚乃至整个世界的国际金融危机给世界各国都带来了不小的打击，其中最主要的原因之一就是世界经济犯罪巨头索斯莱利用网络系统破坏了当时泰国曼谷股票交易中心的商务网络，从而控制汇市和股市，大量转售泰国货币──铢，因此引发这场自1933年以来的特大经济风暴，一时间破产企业不计其数。
可见，网络产生“麻烦”确实不小，但你必须认识到计算机网络只是“凶器”，而不是“帮凶”。
网络是无罪的，是纯洁的!
人类发明了火药，发明了原子弹，发明了侦察卫星，但谁又曾经说过这样的话：
“啊!
我们自身太愚蠢了，我们发明的东西杀伤了我们的肉体，毁坏了我们的文明，阻止了我们前进的步伐!
”计算机网络同这些东西在本质上是毫无差别的，真正毁坏人类的只有人类自身，这是千古不变的真理!
因网络的诞生使得人类的物质文明在短短的几十年间获得飞速发展，这难道也是网络给人类带来的灾难吗？
与其给人类带来的损失相比所得出的结果简直就是天文数字。
（以上两篇文章均选自《高中生话题作文》，花山文艺出版社2002年版）
3．克隆人是福音还是恶兆？
“克隆人”的话题近几年一直是科学界的热门研究课题，但在社会各个领域都引起了广泛而强烈的争议。
支持者理直气壮：
“克隆人”技术能使千千万万不孕症患者实现做父母的愿望；能使那些痛失骨肉的亲人重温天伦之乐；能为许许多多不治之症找到新的治疗方案；能创造巨大的物质财富和社会效益……总之，简直就是科学界、医疗界、全人类的新曙光。
反对者言之凿凿：
“克隆人”的出现将对现有社会的家庭结构、伦理体系造成巨大冲击；会成为恐怖主义分子犯罪的工具；制造大量基因结构完全相同的“克隆人”可能诱发新型疾病的广泛传播；就目前技术而言，无法保证“克隆”的安全性，可能出现流产、早产、死胎、畸形等不良结果等等。
尖刻的批评者说，在创造出一个健康的“克隆人”之前，科学家们可能会先造出成百上千的畸形儿。
谁是支持者？
有识之士指出，首先恐怕是一部分野心勃勃的科学家，一心希望自己成为“开创人类生育史新纪元”的先驱者。
其次当推一些实力雄厚的药业公司及其他企业，它们看中了“克隆人”将带来的巨大利润，冒着被政府严惩的危险为科学家们提供实验场所和资金；另外，肯定也有那么“一小撮人”怀着不可告人的目的明里暗里支持“克隆人”，这一小撮中甚至包括妄想统治世界的狂人政客和恐怖分子。
最后，恐怕才是部分为不孕症所苦或骨肉夭折而已超过生育年龄的夫妇，因为鉴于目前科学发展的水平，治疗不孕症已绝非只有“克隆”这一条道可走。
谁是反对者？
实际上，目前对克隆人问题，反对的声音一直是主流。
反对者中，最强大也最有制约效果的莫过于各国政府。
1998年初美国一位名叫理查德·锡德的科学家率先提出，他将进行克隆人试验，目的是为患不育症的夫妇繁衍后代，是为“克隆人”风声初起。
当时，俄罗斯和英国等国就纷纷通过法案，禁止克隆人，违者将受重罚；各种国际组织如联合国教科文组织、世界卫生组织、国际人类基因伦理委员会等也都表示明确反对，法国、意大利等19个欧洲国家很快签署了严厉禁止克隆人的协议；科学界的主流意见也是坚决反对；而宗教界特别是天主教反对旗帜举得最高，因为“克隆人”等于人取代上帝而自行创造自己，与天主教义提倡的伦理标准背道而驰。
最新的反应来自德法两国。
安蒂诺里一宣布要克隆人，德法两国政府马上同联合国秘书长安南商议由联合国制订一项全球性的禁止克隆人的协定；欧盟委员会也随即发表声明，坚决反对克隆人。
（二）
【活动目标】
1、培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
2、让学生掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与见解资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。
3、重视学生主动积极的参与精神，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
4、提高学生的论辩技能。
【活动准备】
一、确定辩题：
“怎样看待上网”辩论会
1、正方：
上网利大于弊
网上信息量大，可以学到许多在课堂里和书本上学不到的东；网赏信息质量高，可以向最好的教师学习，可以得到最新的信息；上网自由灵活，随时可以开机学习，可以与远方的朋友很方便地在网上交流。
2、反方：
上网弊大于利
网上信息良莠不齐、鱼龙混杂，学生容易受有害信息的影响；上网不当导致上瘾，沉迷于网上聊天或游戏中，一坐几个甚至几十个小时，有人因此而诱发疾病甚至死亡。
二、组建代表队：
学生自愿报名，依据正反两种意见分成两个小组，然后再由大家自由推选，组建正方代表队和反方代表队，每个代表队有四名成员。
确定一辩、二辩、三辩、四辩顺序名单。
三、准备辩论资料：
或走到社区进行调查研究，或访问有关专家，或利用图书馆、网络等搜集自己所需要的信息和资料，文字、图表、图画、照片等皆可。
四、选定辩论会主席和计时员。
1、辩论会设置主席1名，计时员2名。
2、主席的形象要求：
（1）严肃而不死板，活泼而不狡黠。
（2）能说一口流利的普通话。
（3）对辩论会有较强的控制能力。
3、计时员的工作职责：
专心致志，一丝不苟，分秒不差。
五、选定评委。
1、评委的数额及组成：
评委共有5名，其中，邀请2名教师担任主评委，另选3名学生担任副评委。
2、评委的工作原则：
公平、公正、公开。
六、论辩培训。
1、辩论的方法和技巧：
（1）用事实说话，事实胜于雄辩；
（2）从不同角度进行分析，以理服人；（3）运用反问，可增强语气；（4）欲擒故纵；（5）步步为营，等。
2、语言运用要求：
文明礼貌、大方得体、锐利敏捷而又不失诙谐幽默。
3、手势运用要求：
简练有力、与辩论语言和谐一致，而又不失风趣。
【活动形式】
一、辩论语言运用举例：
1、主席语言运用举例：
（1）各位评委、各位辩手，青岛三十三中初二、3班“怎样看待上网”辩论会现在开始！
大家都知道，上网正在普及，但对上网的利弊，却有不同的看法。
一种意见是：
而另一种意见却是：
那么，究竟是哪一种意见更有道理呢？
下面先请正方一辩陈述自己的观点。
时间是三分钟。
（2）正方一辩的观点旗帜鲜明，论述充分有力，十分精彩。
下面就请反方方一辩陈述自己的观点，时间也是三分钟。
（3）反方一辩伶牙利齿，针锋相对，毫不相让。
下面是自由辩论时间，时间都是5分钟。
（4）双方你来我往，唇枪舌剑，辩论的十分精彩。
下面进入总结陈述时间，先从正方四辩开始，时间是3分钟。
（5）下面由反方四辩做总结陈述，时间也是3分钟。
（6）各位评委，各位辩手，各位老师，各位同学，青岛三十三中初二、3班“怎样看待上网”辩论会辩论阶段到此结束。
下面宣布比赛结果：
方代表队以获胜；同时，正方辩×××和反方辩×××获得本次辩论会的最佳辩手。
（在轻松欢快的乐曲声中颁发奖状，辩论会随之结束）
2、辩手语言运用举例：
（1）主席，各位评委，大家好。
下面我来陈述我方的观点。
……
（2）请问对方辩友，你对……是怎么看的？
（3）谢谢对方辩友，你刚才所列举的事例正好证明了我方观点。
（4）再次请对方辩友正面回答……这个问题。
（5）对方辩友在滔滔不绝时，却忽略了以下几点：
……
（6）对方辩友犯了一个很明显的逻辑错误……
二、辩论时间的控制：
2名计时员分别负责正方代表队和反方代表队的辩论时间。
辩手开始说话时计时开始，辩手回答完毕时计时结束。
自由辩论时，正方代表队和反方代表队每个辩手的辩论时间分别进行合并累计。
当一方规定的时间用完，计时员举左手向主席示意，主席看到示意后随即制止该方的辩论。
三、辩论会流程设计：
主席宣布辩论会开始→→双方一辩陈述自己的观点（3分钟）→→自由辩论（5分钟）→→双方四辩总结陈述（3分钟）→→主席宣布比赛结果，辩论会结束。
口语交际：
成长的烦恼
一、活动目标
1．认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度。
2．通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。
3．与别人交谈应口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意。
说话不要带口头禅，不要重复嗦。
4.写作要围绕中心，有主题。
写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。
二、活动指导与建议
1．本单元的三项活动都是围绕“成长的烦恼”这个主题。
活动一是清理自己的烦恼，要让学生尽可能多地列出曾经有的或正在有的烦恼，这样才有可能消除那些烦恼，积极、乐观地面对生活。
活动二是以小记者的身份采访别人在少年时期曾经有过的烦恼，应引导学生重在了解别人当时是怎么对待烦恼的，现在又是怎样看待当年的那些烦恼的，以便对自己的生活有更多的启示。
活动三是用假设的情境帮助朋友解脱烦恼，要让学生注意所给的情境，要说得入情入理，有针对性。
2．有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：
或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。
教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。
对于那些特别内向的学生，也可以让他们对自己的父母或好朋友说，或者课下与老师交流，不必强求在大庭广众中说。
3.以小记者的身份采访时，可以由教师先提出要求：
如要举止大方，说话利落，要提前有个采访提纲，采访的内容要有针对性等。
因为采访后还要完成一篇作文，所以要让学生先大致有个意向，想一想自己准备写哪些内容，然后进行重点采访。
4．三项活动最终都落实为文字，要注意不同活动限制的不同文体。
如写日记是对自己说
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