高考小说阅读表达技巧类试题复习指津.docx
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高考小说阅读表达技巧类试题复习指津
高考小说阅读表达技巧类试题复习指津
高考语文阅读理解题点津——小说阅读之表达技巧
【指点迷津】
优秀的文学作品，离不开精妙的表达技巧，表达技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手法等来构思文学作品、塑造文学形象时所采用的艺术技巧。
表达技巧这一考点可能出现的题型主要有下面几种：
文中特有的表达方式（叙述、描写、说明、议论、抒情）是如何为表情达意服务的；文中运用了什么表现手法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、欲抑先扬、先抑后扬、巧合等），以及用它塑造形象时所起的作用；明确各种修辞方法的特点和作用；结构方式（前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题）；在语言运用上有何特点（例如，语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样）。
对小说表达技巧性的题目，在组织答案时一般遵从如下思路：
小说用了什么方法。
（要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法）
表达了什么内容。
（分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容）
有何效果或作用。
（要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果，并结合具体语句加以说明）
对小说表达技巧的分析鉴赏主要从以下五个方面进行分析:
表达方式、修辞方法、表现手法、结构方式、语言特色。
下面重点从表达方式、表现手法和语言特色三方面进行解读。
一、表达方式
表达方式也叫表达方法，其内涵包括叙述、描写、说明、议论、抒情五个方面，其中叙述与描写是常见的表达方式。
（一）叙述
例1：
阅读下面的文字，完成后面问题。
太阳岛上
包利民
父亲那时每喝完酒,都会感叹着说:
在哈尔滨,最好的地方就是太阳岛了，全国都出名啊！
那年我八岁，父亲一年中有大半年时间在工程队干活，走过很多地方。
当时正流行郑绪岚演唱的《太阳岛上》，歌中唱道：
明媚的夏日里天空多么晴朗\美丽的太阳岛多么令人神往\带着垂钓的鱼竿\带着露营的篷帐\我们来到了\我们来到了\小伙子背上六弦琴\姑娘们换好了游泳装……不知勾起了多少人的向往之心。
于是在一次父亲酒后，我问他：
你去过太阳岛吗？
你咋知道那是哈尔滨最好的地方？
父亲便略低下头说：
没去过，不过肯定是能去的！
那年父亲所在的工程队要去哈尔滨修江桥，他兴奋得无以复加，用力地拍着我的肩膀说：
小子，这回你爹可真要去太阳岛喽！
夏天的时候父亲写信回来，说过几天他们要放两天假，正好可以去太阳岛瞅瞅，还说远远地看那里，全是绿色，里边肯定要比歌中唱得还好。
于是，从那以后，我日日盼着父亲的信，想听他讲讲太阳岛上的事。
可是竟是一直没有信来，也不知他去太阳岛没有。
秋天的时候,父亲回来了。
我和姐姐就都问：
你去太阳岛了吗？
那上面好吗？
父亲就说：
当然去了，嘿，真是太好了！
我们就不依不饶地问：
那到底好在哪儿呢？
父亲也说不清楚，问他上面可有歌中说的弹琴的小伙子和穿泳装的姑娘，他说：
反正人挺多，干啥的都有！
我们就说：
你是不是没去啊，回来骗我们！
父亲急了，说：
咋没去？
那门票要五块钱一张呢！
说着从口袋里掏出一张纸来,在我们眼前晃了晃：
这就是门票！
我们看了一眼，上面果然写着5元的字样，还有一个红红的印章，没等细看，他就收回去了，说：
别让你们弄坏了，这可要留做纪念呢！
自那以后，父亲每次喝酒之后，更是慨叹太阳岛的美，说得我们心中痒痒的，暗暗决定以后一定要亲自去看看。
父亲也是常说：
等有机会我还要再去看看，这次要看得仔细些！
可是父亲最终没有再等到机会，工程队那几年而向大小兴安岭施工，再也不去省城了。
后来父亲的一条腿被砸伤，不能再出去干活了，而我们的小村子离哈尔滨又极远，他再去太阳岛的梦想就一直没有实现。
后来，我去哈尔滨上学，到了那儿的第一件事就是去了一趟太阳岛。
也许是期望过高，并没有想象中的美丽迷人，心中便有了失望。
可是在给父亲的信中，我还是把太阳岛的风景描绘得天花乱坠。
姐姐来省城看我，我们又去了一次太阳岛，并照了许多相片，姐姐说：
回去我一定给爸好好讲讲，他现在喝完酒还总念叨呢！
这么多年了，他一直都没忘！
我们相视一笑，心中却涌起一种异样的情绪。
那年暑假，我回到家，父亲一见我就用力地拍着我的肩膀，说：
小子，爸没骗你吧？
那太阳岛是不是很好？
我使劲儿点头。
那天我陪父亲喝酒，话题总是不离太阳岛。
父亲喝醉了，躺在炕上口中还不住地说着：
太阳岛，就是最好的地方！
我和姐姐默默地看着酣睡的父亲，眼睛都有些发湿。
当年我们就曾偷偷地翻出父亲那张太阳岛的门票，其实那是一张随地吐痰的罚款单收据，父亲从没有去过太阳岛。
（《中外读点》2010年第1期）
小说以第一人称我为角度进行叙述，有何具体作用？
解析：
第一人称我通常能使小说的情节、人物更具真实感，以我观小说主人公，将的主观认识与我的身份相结合，使小说的主题表达更深入，情感更真挚。
答案：
父亲对太阳岛的梦想从向往、追求到自欺、遗憾的全部经历，我亲历其中，以第一人称我为角度进行叙述，使父亲的形象塑造得更客观、真实；父亲的梦想，也曾带给我美好的期盼，从我的角度表达对父亲这一骄傲自尊被现实生活窘境所迫以致自欺的形象的同情，显得更有细腻、真切的情味，耐人品读。
技法总结：
1．叙述方式及作用
顺叙：
按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
倒叙：
不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。
造成悬念，引人入胜。
插叙：
在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对主要情节或中心事件作必要的补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
补叙：
在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代，照应上下文。
平叙：
指叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。
2．叙述视角
叙述视角有全知视角和有限视角两种。
全知视角大多见于传统小说，叙述者如上帝一般俯瞰人间，对所发生的故事、各个人物都了如指掌，有时候还跳到前台对人物评头论足，如雨果的《巴黎圣母院》。
全知视角不受时间、空间和人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉。
有限视角的特点是叙述讲究遮蔽意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断与评价。
3．叙述人称
叙述人称主要有第一人称我和第三人称他。
第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻，与有限视角一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。
第三人称的叙述则较为自由，不受时间和空间限制，能比较直接客观地展现生活。
（二）描写
例2：
阅读下面这篇小说，完成后面的题目。
想象
（英国）凯?
杰罗姆
记得那天，我到大英博物馆去查阅有关接触性枯草热的治疗情况，我猜我大概得了这种病。
取下一本医书，我一口气读完了所有的相关内容。
然后，我懒散地胡乱翻着书页，粗略地研究起疾病来。
没等看完一连串的病症征兆，我便意识到自己恰恰得了这种病。
我坐在那里呆呆地发愣，陷入绝望之中。
过了好一会儿，我又拿起那本书，翻了起来。
翻到伤寒——仔细看了它的各种症状，我发现我又得了伤寒，想必我得此病已经好几个月了，竟然还茫然不知。
不知我还患有其它什么疾病？
翻到舞蹈病，我发现，正如我预先料想的那样，我也患有这种疾病。
我开始对自己的病情产生了兴趣，并决定一查到底。
我开始按字母顺序逐个检查——翻到疟疾，我知道自己已经出现了疟疾的某些症状，两个星期后进入急性发作期；翻到肾小球肾炎，我心中稍微感到一丝安慰——我得的只是其中较轻一种，就目前状况而言，我还可以活上几年。
此外，我还染上了霍乱，并伴有严重的并发症。
而白喉对我来说似乎是与生俱来的疾病。
我不厌其烦地按照26个字母统统检查了一遍，结果发现，惟一没有得上的疾病就是髌前囊炎。
起初，我对此颇有些伤感，心中似有几分失落。
为什么我没有得上髌前囊炎呢？
不过，过了一会儿，我的心渐渐变得开朗起来。
我想，从药理学讲，我不是已经得了其它各种常见的疾病了吗？
没有得上髌前囊炎那就算了吧！
反正痛风已经处于恶性晚期了。
我陷入了沉思。
我想，从医学角度来说我是一个非常有趣的病例，对于医学院学生来说，我更是一个极为难得的病例！
如果学生们有了我，他们也就无须到医院去实习了——我就是他们的实习医院。
他们所要做的就是在我身上研究研究，然后就可以拿到他们的毕业文凭了。
我不知道自己究竟还能活多久，我得做一番自我检查。
我摸了摸自己的脉搏。
起初，我什么也摸不着，不久那脉搏又突然跳了起来。
我掏出怀表，测算脉搏的次数，大概每分钟147次。
我又摸了摸心脏，竟然发现它已经停止跳动了！
后来，我渐渐意识到我的心脏还在那里，想必也没有停止跳动。
只是我对此无法解释而已。
我看了看自己的舌头——我尽量把舌头伸得长长的，闭上一只眼睛，用另一只眼来检查。
我只能看见自己的舌尖，得到的唯一收获是：
我比以前更加确信我得了猩红热。
走进阅览室的时候，我是一个健康快乐的人，出来的时候我变成了拖着衰弱病躯的重症病人。
于是，我去看了医生。
他是我的一位好友，他摸了摸我的脉搏，又看了看我的舌头，后来不知怎么地谈起了天气。
之后他问：
你究竟哪里不舒服？
我说:
老兄，我不会告诉你我得了什么病，让你白费那么多时间。
不过，我可以告诉你我没有得什么病——我没有得髌前囊炎。
除此之外，什么病我都有。
我还把自己是如何发现这些疾病的过程如实告诉了他。
随后他解开我的衣服,紧握着我的一只手腕，在我胸部一阵乱敲;又把脑门贴到我的身上。
最后他坐了下来，开了一个处方，然后把它叠起来递给我。
我接了过来,随手揣进衣兜里,走了出去。
我径直来到一家最近的药店，药剂师看了看处方，又将它退了回来。
他说他不收这种处方。
你不是药剂师吗？
我问。
我是药剂师。
如果我经营一个合作商店兼营家庭旅馆的话，我倒是可以为你效劳。
可我只是一个药剂师，我无能为力。
我看了看那处方，上面写道：
一磅牛排，外加一品脱苦啤酒，每隔6小时服用一次；每天早晨散步10英里；每天晚上11点上床睡觉。
此外，不要满脑子都装些你不明白的东西。
【注】品脱：
英国计量单位
这篇小说的细节描写有何作用？
请结合文中画线部分作简要分析。
解析：
本题考查对文章具体描写手法的掌握。
对细节描写这一概念应全面理解，结合文章主旨将文中相关描写的作用及效果分析到位。
细节描写是小说中常用的描写手法，通常用来刻画人物形象，凸显故事情节。
本题在分析细节描写时一定要扣紧画线部分中的重点词句，如发愣绝望伤感失落尽量把舌头伸得长长的等，借此分析我在自我诊断病症时的心理和我的性格特点。
答案：
这篇小说的细节描写使故事情节更加真实细腻，生动地刻画了人物性格。
其中呆呆地发愣写神态，绝望伤感写心理，这些描写重在刻画主人公的脆弱；闭一只眼睁一只眼看伸长的舌头写行为，突出他检查自身症候的专注与仔细，由此刻画了他的敏感与多疑。
技法总结：
1．描写类型及作用
（1）正面描写：
直接描写人物外貌、语言、心理和行动。
肖像描写：
揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
行动描写：
展示人物精神面貌，直接体现人物性格。
（在人物描写中有重要地位）
语言描写：
表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。
心理描写：
是人物在特定环境下的心理活动，揭示人物内心，刻画人物性格。
（2）侧面描写：
从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。
包括环境描写和周围人物的反应、评价等。
（3）细节描写：
抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。
作用是丰富人物形象，使人物描写有血有肉有灵魂。
写人则如见其人，写景则如临其境。
（4）此外还有细描、白描、静态描写、动态描写等。
2．关于细节描写
细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假恶丑和盘托出，让读者欣赏评价。
细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无，但都是精心的设置和安排，不能随意取代。
一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
二、表现手法
小说常见的表现手法（包括布局谋篇）有对比、衬托、象征、铺垫、照应、悬念、巧合、突等。
例3：
阅读下面的文字，完成后面的题目。
董师傅游湖
宗璞
董师傅在一所大学里做木匠已经二十几年了，做起活儿来得心应手，若让那些教师们来说，已经超乎技而近乎道了。
他在校园里各处修理门窗，无论是教学楼、办公楼、教师住宅或学生宿舍，都有他的业绩。
在一座新造的仿古建筑上，还有他做的几扇雕花窗户，雕刻十分精致，那是他的杰作。
董师傅精通木匠活儿，也对校园里的山水草木很是熟悉。
若是有人了解他的知识，可能聘他为业余园林鉴赏家，其实他自己也不了解。
一年年花开花落，人去人来；教师住宅里老的一个个走了，学生宿舍里小的一拨拨来了。
董师傅见得多了，也没有什么特别感慨的。
家里妻儿都很平安，挣的钱足够用了，日子过得很平静。
校园里有一个不大的湖，绿柳垂岸，柳丝牵引着湖水，湖水清澈，游鱼可见。
董师傅每晚收拾好木工工具，便来湖边大石上闲坐，点上一支烟，心静如水，十分自在。
不知为什么，学校里的人越来越多，校园渐向公园靠拢。
每逢节日，湖上亭榭挂满彩灯，游人如织。
一个五一节，董师傅有一天假。
他傍晚便来到湖边，看远处楼后夕阳西下，天渐渐暗下来，周围建筑物上的彩灯突然一下子都亮起来，照得湖水通明。
他最喜欢那座塔，一层层灯光勾勒出塔身的线条；他常看月亮从塔边树丛间升起，这时月亮却看不见。
也许日子不对，也许灯太亮了。
他并不多想，也不期望。
他无所谓。
有人轻声叫他，是前日做活儿那家的女工，是他的大同乡，名唤小翠。
她怯怯地说：
奶奶说我可以出来走走，现在我走不回去了。
董师傅忙灭了烟，站起身说：
我送你回去。
想一想，又说：
你看过了吗？
小翠仍怯怯地说：
什么也没看见，只顾看路了。
董师傅一笑，领着小翠在熙攘的人中沿着湖边走，走到一座小桥上，指点说：
从这里看塔的倒影最好。
通体发光的塔，在水里也发着光。
小翠惊呼道：
还有一条大鱼呢！
那是一条石鱼，随着水波荡漾，似乎在光辉中跳动。
又走过一座亭子，那是一座亭桥，从亭中可以环顾四周美景。
远岸丁香、连翘在灯光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵挤满枝头，好不热闹。
亭中有几幅楹联，他们并不研究。
董师傅又介绍了几个景点，过山坡，走到那座仿古建筑前，特别介绍了自己的创作——雕花窗户。
小翠一路赞叹不已，对雕花窗户没有评论。
董师傅也不在意，只说：
不用多久，你就惯了，就是这地方的熟人了。
大家都是这样的。
他顿了一顿，又说：
可惜的是，有些人整天对着这湖、这树，倒不觉得好看了。
俩人走到校门口，董师傅在一个小摊上买了两根冰棍。
俩人举着冰棍，慢慢走。
一个卖花的女孩跑过来，向他们看了看，身去找别人了。
不多时，小翠说她认得路了。
董师傅叮嘱小翠，冰棍的木棒不要随地扔，自己身慢慢向住处走去。
他很快乐。
按照下面的要求，分析这篇小说中的表现手法。
（1）董师傅每晚到湖边闲坐的细节描写，有什么作用？
解析：
本题是对情节发展中特定场景描写作用的理解，规则是从内容和结构两个方面的作用解答。
但题目这样表述就让考生有点糊涂了。
如果换成小说第三段的描写有什么作用？
我想绝大多数考生都会做。
答案：
反映董师傅淡定平和的情感世界，为情节发展作了铺垫（或为情节发展埋下伏笔）。
（2）从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。
解析：
本题是对作品局部描写技法的赏析。
比喻、拟人的修辞手法很明显，只是估计很多考生没有分条陈述。
答案：
运用比喻，描绘丁香、连翘在灯光下晶莹璀璨的艳丽之美。
运用比拟（或拟人），形容海棠盛开时争奇斗艳的勃勃生机。
技法总结：
1．烘托、衬托和对比
烘托是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。
侧面描写也叫间接描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。
烘托与衬托不同，烘托是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。
而衬托是两种事物都写。
衬托和对比的区别在于：
对比是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；而衬托是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的。
两者主次分明。
2．象征和比喻的区别
比喻和象征是不同的，它们的区别表现在三个方面：
两者的表现手段不同：
象征的象征体与本体之间要求神似，比喻的喻体和本体之间则要求形似。
两者介绍的对象不同：
象征是以物示义，即不把意思直接说出，而让读者去理解；比喻是以物比物，比喻的对象一般是让人看得见、听得见或摸得着的一种具体事物、具体人。
两者范围大小不同：
象征是文学创作中的一种表现手法，它的对象是整篇的文章，至少是文章中的一大段话，因此在范围上远远超过了比喻涉及的范围；比喻的范围比较小，一般局限于一两个句子中。
三、鉴赏语言特色
例4：
文段见故事情节例2.
第一段中画线部分突出的语言特色是什么？
请举例分析。
解析：
口语化、善用短句。
应举例分析。
根据题干的要求，可以明确此题的思路：
应先抓住画线句子部分土混混耍骨头松一步儿紧一把儿这些关键词，可以看出画线部分使用的是口语，并且大都使用短句，然后再分析其语言特色。
答案：
运用了口语方言（北京方言或有京味儿或有浓郁的地方色彩）。
如：
土混混耍骨头松一步儿紧一把儿迷迷糊糊等；质朴（自然、通俗）；形象（活泼、生动）。
技法总结：
鉴赏小说语言表达特色题目，注意从以下几个方面思考：
1．词语的锤炼。
准确、简练、生动、形象，叠音词、拟声词、有表现力的动词、形容词、副词等
2．句式的选择。
长短句的交错运用，整句（对偶句、排比句、四字格短语）、散句（句子参差不齐、长短不一）的运用。
3．手法的运用
（1）修辞格的运用。
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、顶真、互文、反语。
（2）表达方式的运用。
叙述、议论、描写（多角度描写、色彩方面、动静方面、点面结合、细描和白描等）。
4．整体的语言风格。
平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。
[技巧归纳]
品析小说表达技巧题同散文鉴赏表达特色题做起来没有多少区别，同样包含了三段式：
技巧、内容、效果，即运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。
不过，它还有自身特点
1．一定要注意文章对人物自身的描写技巧,如肖像、心理、动作（细节）、语言等，更要注意人物间的相互对比、映衬技巧及环境衬托作用，即正面描写和侧面描写，实写和虚写。
2．小说刻画人物的表现手法灵活多变，它可以包罗其他艺术体裁的所有写法，分析时要注意视野的广阔。
但重点应放在情节、环境、细节、人物、表现手法上。
3．对内容和效果的分析一般要紧紧扣住小说四要素——情节、人物、环境、主题作答。
另外，从表达效果切入，可从两方面考虑：
一是从表达者的表达视角考虑，分析表达作用；二是从阅读者方面考虑，看这样写可以对读者的阅读产生什么样的积极效果。
这样全盘考虑，会收到事半功倍之效。
4．小说语言鉴赏常见题型
本文语言有什么特点，有什么表达效果，可从如下几方面作答：
（1）描写如见其人、如听其言，读者有身临其境的艺术效果；
（2）人物语言个性化，显示了人物性格;（3）语言简洁、传神;（4）语言风格或幽默风趣，或典雅庄重，或含蓄凝练等。
【回眸经典】
一、（2012江西高考）阅读下列小说，完成16—18题。
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雨果·克里兹
写字台上的台灯只照亮书房的一角。
彭恩刚从剧场回来，他坐到写字台前，伸手拿起要通了编辑部：
我是彭恩，你好!
我又考虑了一下，关于《蛙女》的剧评，最好还是发下午版，因为我想把它展开一些……别提啦!
太不像话了!
所以我才打算写一篇详细的剧评。
上午版你只要留出个小方块刊登一则简讯就行了。
你记下来吧：
‘奥林匹亚剧院：
《蛙女》上演，一锅可笑的大杂烩：
一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟。
看了简直要让你发疯。
详情请见本报下午版’。
你是不是觉得我的措词还不够激烈?
这样就行?
那好，再见!
从他放下话筒的动作可以看出，彭恩的情绪越来越愤慨。
可就在这时，他猛然一惊，附近有人轻轻地咳嗽了一声。
在光线最暗的角落里，他模模糊糊地看见有个人坐在皮沙发里。
陌生人蓄着白胡须，身披风衣，头上歪戴一顶礼帽，闪亮的眼睛逼视着评论家。
彭恩心里发虚：
你，你……你是谁?
陌生人慢慢站起来，从衣兜里伸出右手。
彭恩看见一支闪闪发亮的手枪。
把手举起来那人命令道，彭恩两手发抖。
嘻嘻嘻……那人像精神病人一样笑着，你这条毒蛇，现在总算落到了我的手里。
再有5分钟就是午夜。
12点整，嘻嘻嘻……你将变成一具尸体。
文亚明，我的宝贝，白胡子老头扬起头，我亲爱的文亚明，5分钟后你将报仇雪恨。
这条毒蛇将永远闭上它的嘴!
啊，你高兴吗，文亚明!
?
说着白胡子老头立刻举起手枪：
别动!
听我说，彭恩战战兢兢道，请告诉我，你究竟是谁?
……我不明白……我对你干了什么?
……求你把手枪收起来吧。
我们之间肯定有一场误会。
给我住嘴，你这个杀人凶手!
杀人凶手?
你弄错了。
我不是杀人凶手!
那么请问是谁杀死了我的孩子，我唯一的儿子，亲爱的文亚明?
谁呢，彭恩先生?
我根本不认识你的儿子!
你怎么会生出这种想法?
我的儿子叫……文亚明·穆勒!
现在你明白了吧?
文亚明?
穆勒……我记得，好像是个演员吧?
曾经是!
因为他已经死了，他对着自己的头开了一枪。
而正是你这个无耻的小人毁了他!
你在文章里写过他。
‘为助诸君一笑，还有一位文亚明?
穆勒先生值得提及，因为他的表演，真可堪称全世界最蹩脚的演员。
’你竟敢这样写我的儿子!
而他，可怜的孩子，去买了一支手枪，自杀了。
就是这支手枪，过一会儿将把你送到西天!
彭恩禁不住浑身乱颤：
听我说，这并不能怪我……我感到很遗憾……可我只是尽自己的职责而已。
你的儿子真的缺乏才华……你明白吗?
我本人跟你的儿子并没有仇，可是艺术……
你别再胡诌关于艺术的废话了!
你是杀人犯!
因此你得死!
昨天夜里，老头压低嗓门，文亚明出现在我的梦里。
他对我说：
‘爸爸，拿上手枪去找那毒蛇。
午夜12点的时候，杀了他替我报仇!
否则，我的灵魂将永远四处飘流，不得安身!
可你不能杀我……看在上帝面上……你简直疯了!
……
老头大声地嘲笑道：
真叫人恶心，你是全世界首屈一指的胆小鬼!
一条罪恶深重的蛆虫，半文不值的小人!
你那自命不凡的优越感哪里去了?
你那体面威风哪里去了?
现在你已面对死神，没有了你，人人都会如释重负。
彭恩双手合十，央求道：
亲爱的先生，如果你一定要杀我，至少让我能最后给我的亲人写几句诀别的话……并表明我的遗愿。
行，我成全你!
陌生人宽宏大量地答应，写吧，你还可以活15秒钟!
彭恩拿起铅笔，在纸片上写了两三行字……
午夜的钟声响了。
老头怪叫一声，举起手枪抠动扳机。
硝烟散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。
先生，现在你对文亚明·穆勒的表演才华有了新的看法吧，对不对?
看你那个熊样!
哈哈……!
我想，今后你在评论别人的时候该会学得谨慎一些了!
看着手里拿着铅笔，满脸蜡黄的彭恩，文亚明伸手拿过那张纸条。
只见上面写道：
亲爱的文亚明·穆勒，你不仅是全世界最蹩脚演员，而且是头号傻瓜。
你戴的假发套大了一号。
彭恩。
16.小说开头彭恩打的情节，有哪些作用?
答案：
1．塑造了彭恩尖刻辛辣的剧评的形象。
2．开门见山，营造氛围，激发读者阅读兴趣，并推动情节发展。
3．此时的盛气凌人与在枪口下懦弱胆小的形象形成鲜明对比。
4．首尾呼应，以剧评开始，一剧评结束。
17.简析小说结尾的特点和艺术效果。
答案：
情节突，类似欧亨利式结尾文章情节结尾时使主人公命运、情节陡然
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