1画5爷爷和小树Word文档格式.docx
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a．读准字音，出示生字卡片，指名认读。
b．记忆字形，小组讨论：
你认识哪些字?
是怎么认识的?
这些字该怎么记?
◆用熟字加偏旁的方法识记。
启发学生发现：
“还、远、近”都是半包围结构。
◆用熟字变形记忆“人”和“无”；
区别“人”与“八”、“人”，“无”与“天”的音形义奢用熟字加笔画记“来”。
◆鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”；
认识新偏旁竖心旁。
◆比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。
6、写字。
a．观察生字“人、火”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。
b．展评。
7、实践活动。
回家找谜语，开展谜语竞猜活动
第二课时
一、复习导入
1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。
2、读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。
如：
a．春雨细细地下，远山变成了绿色。
b．我听见小学生在大声读书。
3、指名背诵课文。
二、学习诗句中的几对反义词
1、理解“远”和“近”。
a．出示“远”和“近”两个词，让学生指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。
b．用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词义。
谁离老师远，谁离老师近；
谁家离学校远，谁家离学校近等。
2、出示诗中另外几组反义词。
告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词，诗中还有几组反义词，看谁找得又快又好。
3、扩展练习，说反义词。
a．完成课后的“我会说”。
b．四人小组练习说反义词，看哪一组说得多。
c．小组派代表汇报。
4、复习巩固。
做“找朋友”的游戏。
把反义词做成头饰，给学生戴上。
学生根据自己戴的“词“找朋友”的音乐声中，找到自己的反义词朋友，站在一起，并带读。
三、指导书写
1、指导认读“文、六”，说说它们的异同。
2、观察“文、六”在田字格中的位置，再按笔顺写生宇。
“文”的第一笔“点”在上半格的竖中线上，第二笔“横”在横中线上面上半格靠近竖中线处起笔，撇到左下半格，捺比较长。
“六”的第三笔是“短撇”，最后一笔是“长点”。
四、举办猜谜竞赛
在规定的时间里，谁猜得对，猜得多，并能说说是怎么猜的，就算优胜。
2四季
1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。
认识2种笔画“L、乙”和4个偏旁“月，雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
1、四季美丽景色的图画。
（可以是动画，也可以是学生收集的图片）
2、词语卡片和生字卡片。
第一课时
一、从图入手
1、出示图片——四季的景色，学生欣赏。
2、学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。
3、每个季节都有各自的景色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧!
出示课题——四季，学生齐读。
二、初读课文
1、请小朋友自己读课文，要求读准字音。
2、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；
哪个字音读得不太好，你要提醒他。
（第一小节应注意“草”是平舌音，“是”和“春’’是翘舌音。
第二小节重点指导“圆”的读音——撮口音；
第三小节应读准音节；
第四小节中“ren”的音节比较难读。
）
3、开展朗读竞赛，谁读得好，谁就是今天的朗读大王。
4、出示词语大转盘，让学生自己转动大转盘，转到哪个词语就认读该词语。
（词语如下：
对、就是、不是、荷叶、圆圆、夏天、秋风、雪人、肚子、冬天）
三、再读课文，理解内容
1、请读课文给同桌的小朋友听，互相听一听，比一比谁读得准。
2、以四人小组为单位，选择自己喜爱的一个小节，说说自己读了这一小节知道了什么，还有什么不明白的。
也可以通过自己的朗读，让同学感受这个季节的美丽。
3、全班交流。
（以下的交流要根据学生的实际，随机选择相应的小节进行讨论、交流）
a．第一小节：
当学生说出——我知道草芽的形状是尖尖的，小草一发芽，告诉我们春天已经到来了。
老师出示挂图，让学生指出草芽在哪里。
◆春天到了，大地还有哪些变化?
（学生展示自己手中春天景色的图片，说说自己在哪里找到了春天。
◆播放课件“走进春天”，学生进一步感受春天的美丽。
学生一起唱歌：
《春天在哪里》。
◆指导朗读。
请学生朗读，老师及时发现学生朗读中出现的闪光点或不足之处加以引导。
如；
“尖尖”这个词你为什么读得那么轻声细语的?
（因为“尖尖”读得轻一点，细一些，可以让人们觉得草芽很细小）
b．第二小节：
让喜爱这一小节的学生谈自己的理解。
◆说说夏天里有趣的事。
（如：
在炎热的夏天，我们可以到大海里游泳，享受海水的清凉，打水仗；
我们可以观察蚂蚁搬家，蜘蛛织网等。
◆播放课件“夏天多美”，进一步感受夏天的美丽。
◆请学生朗读后说说自己为什么这样读。
（“圆圆”声音上扬一点，可以体现荷叶的荚丽、可爱）
c．第三小节：
学生谈理解后，出示挂图让学生模仿弯弯的谷穗，鞠么会弯弯的?
想一想，谷穗弯弯的，它还像什么?
（像镰刀，像弯弓等）
◆说说你可以在哪些地方找到秋天?
◆播放课件“金色的秋天”，让学生再次感受秋天是个收获的季节。
◆请学生通过自己的朗读让大家感受秋天的美丽。
d．第四小节：
让学生模仿雪人挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱，
◆说说冬天里有趣的事。
◆播放课件“可爱的冬天”。
◆请学生朗读，说说“一挺”为什么要重读。
4、实践活动：
以四人小组为单位，选择喜爱的小节进行朗读表演。
四、巩固识字
1、课件出示生字，交流：
“你有什么好办法记住这些生字?
”
（又寸对；
口十叶；
禾火秋；
月土肚）
2、过桥游戏：
学生选择生字进行组词、说话的练习。
（两项过关就可以顺利过桥）
一、复习导入
谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽、可爱?
二、指导背诵
出示四幅图，学生借助图背诵课文。
先自由背，再请学生上台背诵，最后全班—起背诵。
三、实践活动
1、你认为哪个季节最美?
说说你最喜欢的季节。
学生说完，老师再一次播放课件，让学生进一步感受四季的美丽。
2、你能模仿其中一个小节，进行创编吗?
以四人小组为单位进行创编。
3、请各小组派代表上台朗读本小组的作品。
及时肯定学生创编中好的地方。
当学生创编思路未打开时，教师可以用自己的创编引导学生，如：
桃花红红，他对小河说：
“我是春天。
柳枝长长，他对大地说：
油菜花黄黄，他对小鸟说：
蒲公英飞舞，他对小草说：
杜鹃花张开虹色的笑脸，她对蝴蝶说：
春雨沙沙，他对小河说：
知了知了，他对青蛙说：
“我是夏天。
麦穗育弯，他鞠着躬说：
“我是秋天。
落叶飞舞，他对小鱼说：
菊花绽放，他对小溪说：
腊梅笑红了脸，她对冰雪说：
“我是冬天。
”
4、评选最佳创编组。
四、指导书写
1、教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。
（横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线）。
2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。
3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现，或要提醒小朋友注意什么。
（横折弯钩中横的部分要压在横中线）课件演示“九”的书写顺序，横折弯钩用红笔显示。
4、出示“无”，学生自己观察井书写。
五、扩展活动
1、把你喜欢的季节用五彩的匾笔描绘出来。
2、用展示台展示学生作品，并由该生说说自己画了哪些景物。
3、请学生动手将作品张贴好，开展评比活动，评评谁的画最美。
3小小竹排画中游
学习目标
1、认识12个生字。
会写“口、日、中”三个字。
认识2个笔画“┒、刁”和3个偏旁“山、木、艹”。
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。
激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
江南风光的民族乐曲，课件。
一、看图，揭示课题
1、播放表现江南风光的民族乐曲，一边看图，一边欣赏乐曲。
2、看了这幅图，你有什么感受?
（引导学生结合图上的内容谈体会，目的是让学生了解图意）。
3、出示课题，学生齐读课题。
读了课题，你想知道什么?
有什么不懂的地方?
二、初读课文
1、借助拼音，读准字音，读通句子。
2、请学生朗读课文，其他学生认真听“南”是前鼻音）
3、自由读之后，开展朗读竞赛。
帮助正音。
（注意“两”是后鼻音，“绿”是撮口音
4、请学生当小老师，带领大家读准生字的字音。
三、再读课文，理解课文内容
1、读了这首诗歌，我们都知道江南很美，美在哪里，谁能说一说?
a．结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具，
b．运用课件动态演示“顺水流”的过程
c．看图理解树木密的“密”指一棵挨着—棵，而且树木特别密又特别绿。
d．指出图中的禾苗。
2、提出自己不理解的词或句子。
引导学生理解“江南鱼米乡”。
课文哪个地方讲到鱼儿?
（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香?
（禾苗绿油油）
老师讲述：
江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。
因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。
所以说小小竹排就像在画中游。
四、朗读、背诵
1、朗读课文，感受江南水乡的美。
2、请学生朗读。
先个别读，再小组读，最后全班伴随乐曲朗读。
3、看图试着背诵。
上节课，我们把课文背了下来，现在哪个小朋友最勇敢，背给大家听?
二、激发想像，丰富情感
1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想像江南水乡的美丽景色。
2、联系自己旅游的见闻，说说江南的美丽景色。
三、复习巩固生字词
1、出示课件——不带拼音的词，学生认读。
2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。
（有些生字可以引导学生编故事记忆。
如“两”：
两个人躲在屋檐下，横就像屋檐。
竖和横就像屋子。
唱：
今日唱，明日唱，天天开口唱。
3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。
4、做“汉字开花”游戏：
出示课件，一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。
以小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。
长江，江面，江河，江边；
四、练习用"
ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇
绿油油的小草白茫茫的雾黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金灿灿的太阳
五、指导写字
4哪座房子最漂亮
1、认识12个生字，会写“了、子，门、月”4个字，认识2个笔画“一、』”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。
3、理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活、热爱学习之情。
教学挂图，生字卡片和相关的课件
一、看图说话，揭示课题
1、谈话激趣：
今天我们一起到农村瞧一瞧（出示图画），把那里的风景夸一夸。
2、学生看图后自由发言。
（夸一夸看到的荚景）师相机提问：
请数一数有几座房，哪座房子最漂亮?
为什么?
3、出示课题。
指导读准生字“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。
二、读通课文
1、读课文。
学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线画出来记住字音。
2、开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准音节。
三拼音节：
轻声音节：
a．带拼音指名读，开火车读。
b．去掉拼音，鼓励学生当小老师带读，男女生赛读。
c．开展“小组擂台赛”，读含有生字的词语。
三、朗读课文，理解内容
1、学生自读课文，看看课文有几句话。
2、图文结合，学习朗读第一句。
a．自读第一句，想想自己喜欢不喜欢这些房子，为什么。
b．学生交流，教师相机演示电脑课件。
（让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门窗”与事物相联系，帮助学生认识事物）
c．换词读诗句，通过比较，初步体会叠词的用法。
问：
如果把“大大的窗、宽宽的门、青青的瓦、白白的墙”换成“大的窗、宽的门、青的瓦、白的墙”，你读了有什么感觉呢?
（学生读后谈体会）
过渡：
诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，可见她是多么喜欢这些房子呀!
那我们该怎么读这一句呢?
d．朗读第一句。
重点指导读好“青青的瓦、白白的墙、大大的窗”。
3、图文结合，学习朗读第二句。
a．看图，说说房子周围的环境美吗?
美在哪里?
b．教师朗读第一、二句，学生闭跟想像自己看到了什么。
听到了什么，脑海中层现“绿树成阴，花果飘香”的画面。
c．学生练习朗读。
4、结合图，学习朗读三、四句。
a．再看图，问：
在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?
（请学生用诗句回答）
b．指导朗读三、四句。
（通过指名分别读第三、四句，引导学生比较、评价，领悟问句和答句的读法；
体会小朋友“回答”时的自豪心情）
c．正确、流利、比较有感情地读好全文。
（自由读，小组读，男女生赛读）
四、书写生字
1、认读生字“了、子、门、月”。
说说在哪些课文中学过这些字，在什么地方见过这些字
2、分析字形：
用“比较法”区别“了、子”；
用“说笔顺法”记忆“门、月”。
3、指导书写：
学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。
一、听写生宇
二、背诵全文
1、学生练习朗读课文。
2、指导学生背诵。
（看图背诵课文：
教师引背）
3、举办背诵课文擂台赛。
4、唱一唱课文。
（鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱）
三、识记字形
1、做“摘苹果”的游戏复习生字。
2、四人小组讨论如何记这些生字。
（启发学生用熟字加偏旁、去偏旁等方法识记生字）
a．交流：
用比较法记偏旁：
穴（宀）、户（尸）。
b．开火车给“香、门、们、窗、要、亮、房”组词。
c．创设语境，巩固生字。
老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出它们的名字吗?
（自读下面一段话——同桌检查——指名读）
我们的校园里有两座高大的教学楼。
教学楼前有个美丽的大花圃。
花圃里面种着各种各样漂亮的花。
这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。
教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。
3、词语积累。
a．练习说叠词。
（先读课后的叠词，再发散）
b．练习词语搭配，做“找朋友”的游戏。
如：
宽宽的胖胖的亮亮的大大的闪闪的红红的
马路星星眼睛苹果小手太阳
五、布置作业
把儿歌背给家长听。
5爷爷和小树
1、认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，“棵、穿”的猜字图。
2、课件：
文中的图和重点句子。
一、创设情境导入
1、学生朗诵表演《轻轻地》。
小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?
让我们一起来朗诵表演《轻轻地》吧!
2、出示课题。
谈话：
大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢?
今天我们来学习第5课。
（出示课题《爷爷和小树》）请大家把课题读两遍。
3、启发学生质疑。
看了课题，你想知道什么?
二、读课文
1、学生自读课文。
借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。
2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。
重点指导学生借助拼音读准“穿、暖、冷、伞、热”。
3、学生再读课文，把课文读通顺。
4、检查朗读。
a．认识自然段。
b．指名分段朗读课文，相机指导。
◆教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词句：
爷爷、冬天到了、暖和的衣裳；
读准多音字“和”以及“不”的变调：
爷爷和小树、暖和的衣裳；
小树不冷了、爷爷不热了。
◆指导学生初步掌握自然段的停顿。
5、齐读课文。
（要求读准字音，把句子读通顺）
三、认记生字
1、巩固读音，完成课后“我会连”。
（拼音与字连线）
2、识记字形。
a．复习“木、日、自、穴”4个偏旁。
（指名认读）
b．指导认识“冫、灬、刂、父、人”5个新偏旁。
（出示这些偏旁，问：
你们认识这些偏旁吗?
怎么认识的?
c．交流识记字形的方法。
用熟字换部件的方法记住“爷（爸）、给（红）”；
用看图猜字的方法记住“棵、穿”（第一幅图左边画一棵树，右边画一些果子；
第二幅图上面画个山洞，下面画颗牙齿）；
联系事物（撑开的雨伞）识记“伞”；
用熟字加笔画来识记“开（干）、不（下）”；
用组词的方法识记“暖、冷、热”。
四、指导书写生字“不、开”
1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。
2、展评：
学生自查自纠。
1、做“送信”游戏，认读要求会认的字。
2、听写生字“不、开”。
二、学习课文，指导朗读
1、学习第一段。
a．指名读第一段，交流“读懂了什么”。
（出示“一棵小树”图）
b．指导朗读，注意停顿。
（我家门口／有／一棵小树。
2、学习第二段。
a．出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。
小树发生了什么变化?
b．出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。
爷爷在做什么?
为什么这么做?
c．读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。
你还有什么不明白的地方吗?
d．引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。
启发想像：
这时候，小树的心情怎样?
如果你是小树，会对爷爷说什么呢?
e．指导朗读第二段话。
教师范读，学生模仿。
（教师通过前后两次不同语气的朗读，让学生比较，谈感受，从而知道该用什么样的语调和语气，读出爷爷对小树的关心和爱护，以及小树“不冷了”的感受）
3、学习第三段。
a．看图说话。
出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察变化?
这是什么季节，小树有什么变化？
b．讨论过渡：
小树为什么会有这样的变化?
（小树因为有爷爷的关心爱护，才能长得这么粗壮茂盛）那小树又是怎样帮助爷爷的呢?
请看图。
（出示“爷爷在树下乘凉图”）
c．四人小组自读第三段，质疑解难。
d．交流。
四人小组派代表说说自己小组读懂了什么，是怎么读懂的。
（相机引导评价。
利用学生反馈，重点指导学生看图理解“绿色的小伞”指什么）
e．指导朗读第三段。
看图体会爷爷和“我”的心情，读出高兴的语气。
4、朗读全文。
指名分段读，分男女生读，齐读。
三、指导书写生宇“四、五”
1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖”要斜一点。
2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。
3、展评：
四、扩展活动
了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。
语文园地二
1、复习汉舌拼音中的平翘舌音和鼻韵母。
2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。
3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，井鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。
4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。
字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片，”苹果“、小篮子及相关课件。
一、我会连
小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。
2、开火车读准。
（重点指导读准鼻音n和边音l）
3、在字母下面出示汉字，指导连线。
a．学生自己连一连。
b．同桌对一对，连得不一致的请教“生字表一”，教师巡视。
c．选一份标准答案展示。
（为一次性连对的同学发“红五星”）
d．连错的同学哪个宇连错了，请其他小朋友帮助。
教师引导学生评价他们的学习态度（为能说出自己错在哪里的同学发“红花”）
4、做“找朋友”的游戏，巩固汉字的读音。
（放《找朋友》的音乐）
a．师生合作。
（出示相关的汉字卡片）如：
师一边举起声母“广的卡片音广，我的汉字朋友在哪里?
学生找到含有平舌音z的汉字卡片后，——边说：
“我是平舌边举卡片一边说：
“你的汉字朋友在这里。
”并带读“子、足、座”。
b．学生与学生合作。
（在同桌间或四人小组间进行）
二、读读比比
咱们告别“我会连”又来到“读读比比”游览区。
请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密?
2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。
（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁）。
3、比较形近字的差异，练习说完整话。
a．共同完成“了一子”、“十一叶”音形义的比较，再分别组词。
“了、予”的读音不一样，它们的字形也不一样，“子”比“了”多一笔；
它们的意思也不一样，“了”可以组成“走了、好了”；
“子”可以组成“儿子、果子”等。
b．四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。
教师巡视指导。
c．小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。
5、出示这些汉字组成的词，全班齐读。
三、我会找
1、创设情境激趣：
（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了!
（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着篮子来检苹果）问：
谁在干什么?
你们还发现了什么?
2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。
（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其他字）
3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。
4、读字。
把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”游戏，带读生字。
（配读儿歌：
秋天到，秋
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