现代文阅读训练含答案20篇.docx
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现代文阅读训练含答案20篇
现代文阅读训练含答案20篇
一、现代文阅读
1．阅读文章，回答问题。
丰碑
李秀丽
①“妈妈，你扎这稻草人做什么呀？
”
②“让它帮我们看地呀。
”
③“那它不累吗？
”
④“傻孩子，它怎么会知道累呢？
”
⑤小时候，每在地头玩耍，我总会不时地望向那株单薄的稻草人：
清晨，它默立在晨曦中。
正午，它呆立在炎炎的烈日下。
黄昏，它静立于袅袅的炊烟中……
⑥如今，我已工作，安家在市内，很少回家。
同我一样，家乡年轻力壮的劳力大多也已迁居城里或在外打工，唯剩一些老人守家务农，所以他们几乎全部种植玉米，几乎绝不选择极易遭到鸟雀糟蹋的谷子、黍子来种植。
就在这种严峻形势下，妈妈却大胆地迈出了与众不同的一步——种了一大片谷子。
⑦且不说她播种、薅苗、追肥、收割、扬场的辛劳，单就说说眼下这看麻雀的艰辛吧。
谷子地在一片玉米地的里侧。
当它们抽出了穗，渐趋成熟的时候，便招惹了大批的麻雀来啄食。
小时候的稻草人又上阵了。
然而久之，那些狡猾的麻雀便看出了稻草人的黔驴之技。
没有办法，妈妈只得自己上阵了。
⑧早上，天刚亮，她就起床了，站在路边“哄——哄——”地喊起来了。
好家伙，得有数十只麻雀从谷子地里飞出来。
几天后，这外围的虚张声势也不好用了。
无奈，妈妈只得穿过玉米地靠近谷子地去轰赶了，有时，还得边喊边扬几把土或扔几颗石子方能将它们赶走。
中午阳光毒辣辣的，这些麻雀也不休息，害得妈妈也休息不得，来来回回地在地里穿走，好是辛苦。
直到黄昏，鸟雀归巢，她才回家。
⑨那几日，我回家，帮她看鸟雀时，偶然发现临近谷子地的那条玉米垄已然变成了一条小路。
追肥时犁出的水沟早已不见了痕迹，如今却是这般硬实平坦——原来，那是妈妈的双脚踏出来的小径。
它静静地延伸于两排猗郁的玉米中间，直到玉米地的尽头，坚实的样子像极了妈妈手上的老茧。
看着这条小路，眼前浮现出妈妈弓身穿行在绿叶遮蔽的闷热田间的背影，还有那坐在地头饱含希冀眺望田间的面庞。
穿梭在这条小径上，我被妈妈愚公式的精神感动着，更是心疼着她年逾六十的身体。
⑩我激动道：
“妈，你是稻草人啊？
该歇也得歇会儿啊，吃就吃点呗，也不值啥钱。
”
⑪“傻闺女，妈若是不看着，这些粮食早就让它们霍霍光了。
”
⑫我愈加急了：
“你干吗要种这，真是不嫌累！
”
⑬“闺女啊，你可知道，我受这一个月的累，咱们两年就不愁没小米吃了。
”
⑭妈妈没读过几年书，十多岁就跟着姥爷种地了。
寒来暑往，风风雨雨，五十多个春秋，她不辞辛劳，从不抱怨，扎扎实实地耕耘在土地上，犹如稻草人一样忠实地守护着她的田地，我们的家园，我们的根！
⑮斜晖脉脉，再次凝望那尊屹立田间的稻草人，只见她身披霞彩，已然站成了一座坚实的丰碑。
（1）请用一句话概括本文的主要内容。
（2）阅读下面两句话，从中任选一句，赏析加点词语的表达效果。
①所以他们几乎全部种植玉米，几乎不选择极易遭到鸟雀糟蹋的谷子、黍子来种植。
②且不说她播种、薅苗、追肥、收割、扬场的辛劳，单就说眼下这看麻雀的艰辛吧。
（3）请从内容与结构两方面分析第⑮段的作用。
（4）下面对文章内容与写法的理解分析不正确的一项是
A.第⑤段引出下文，暗示妈妈就是田间那不知疲累的“稻草人”。
B.第⑨段通过描写“我”眼前看到妈妈劳作的情景，表现妈妈吃苦耐劳的品质。
C.第⑭段插入交代妈妈的成长经历，表达“我”对妈妈的敬佩与赞美之情。
D.本文用第一人称记叙，通过“我”的视角，展现了一位勤劳朴实的中国母亲形象。
【分析】这篇文章以稻草人为叙事线索，写了母亲不辞辛劳地种谷子，驱赶麻雀的故事，赞美了母亲吃苦耐劳的崇高品质，表达了对母亲的心疼和敬佩之情。
【解答】
（1）本题考查学生概括文本内容的能力。
根据文章第⑥段“他们几乎全部种植玉米，几乎绝不选择极易遭到鸟雀糟蹋的谷子、黍子来种植。
就在这种严峻形势下，妈妈却大胆地迈出了与众不同的一步——种了一大片谷子”，可概括为“妈妈种上别家不愿种植的谷子”；根据文章第⑦⑧段“没有办法，妈妈只得自己上阵了。
早上，天刚亮，她就起床了……中午阳光毒辣辣的，这些麻雀也不休息，害得妈妈也休息不……直到黄昏，鸟雀归巢，她才回家”，可概括为“起早贪黑驱逐麻雀“。
根据文章第⑮段“她不辞辛劳，从不抱怨，扎扎实实地耕耘在土地上，犹如稻草人一样忠实地守护着她的田地，我们的家园”可概括出“妈妈像稻草人般守护田地”。
把相关的情节概括串联成一句完整的话即可。
（2）本题考查学生赏析词语表达效果的能力。
①两个“几乎”重复出现，强调了其他人都不愿意种“极易遭到鸟雀糟蹋的谷子、黍子”，而是选择了种玉米；以其他人的选择来反衬妈妈虽与其他老人一样都年事已高，却不辞辛劳要种稻谷，为了“咱们两年就不愁没小米吃了”而辛苦受累，为家庭精打细算的性格特点。
②“且不说”后是整个种植过程，先概述这些程序，让人对其种植的艰辛有了大略理解；“单就说”看麻雀一项，是突出其中一个难点，以其看麻雀的艰辛的“点”来烘托出整个种植过程“面”的艰辛，流露出作者对母亲受累的心疼，以及对母亲这么大年纪依然如此吃苦受累地守护田园的敬佩之情。
（3）本题考查学生分析段落作用的能力。
从结构上看，本段处于文末，有总结全文的作用。
“再次凝望那尊屹立田间的稻草人，只见她身披霞彩，已然站成了一座坚实的丰碑”中，“丰碑”一词照应标题，“屹立田间的稻草人”则与文章开头与母亲讨论“稻草人”相呼应，首尾照应。
.
从内容上看，“那尊屹立田间的稻草人……站成了一座坚实的丰碑”其实指的是母亲，把母亲比作“丰碑”。
“丰碑”的意思是高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩，此处采用比喻手法，突出母亲形象的高大，也写出母亲的精神带给“我“的震撼与影响，流露出“我”对母亲的敬佩，赞美与爱戴之情。
（4）本题考查学生理解分析文章内容及写作手法的能力。
ACD.正确。
B.有误，“描写‘我'眼前看到妈妈劳作的情景”错误，第⑨段写的是“发现临近谷子地的那条玉米垄已然变成了一条小路”“看着这条小路，眼前浮现出妈妈弓身穿行在绿叶遮蔽的闷热田间的背影”，是通过这条小路，联想到妈妈的辛勤劳作，而不是“眼前看到妈妈劳作的情景”。
故选：
B。
答案：
（1）妈妈种上别家不愿种植的谷子，起早贪黑驱逐麻雀，像稻草人般守护田地。
（2）①两个“几乎”构成反复句式。
强调玉米好种不费事（用家乡人选择种植玉米这一行为），以此衬托妈妈年岁已高却仍不辞辛劳、为家庭精打细算的特点。
②这是对种植谷子过程的总体概括。
“且不说”“单就说“突出下旬妈妈看麻雀的艰辛，表现我对妈妈的心疼与敬佩。
（3）运用比喻的修辞手法，将母亲比作丰碑，突出妈妈形象高大，其优秀品质对“我”影响之大，表达对妈妈的尊敬与爱戴，点明并深化了文章中心。
结构点题（或照应题目）总结全文，首尾呼应。
（4）B
【点评】内容理解题，解题方法：
①引用原文句子回答；
②摘录原文关键的词语回答；
③用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
2．阅读文章，回答问题。
①父亲是村里公认的棋王。
农闲时总有人找父亲对弈。
无论对方棋艺如何，父亲总是认真对待，经常让对方乘兴而来，又连输数盘败兴而去。
母亲有时会劝父亲：
“你就不能让着人家一点？
这么不给人家面子，以后谁还理你!
”父亲扬起眉毛说：
“不给面子，找我下棋的人也没少，还越来越多呐!
”
②我从小就被父亲带入讲智谋、拼勇气、权取舍的象棋世界。
起初我分不清“马别腿”，也不懂各兵种的配合，一味追求杀得痛快，往往为了吃一个棋子而损失惨重，于是悔棋成了家常便饭。
父亲尽管无奈，也只能苦笑着同意。
等我完全学会规则，父亲的态度就变了。
一次对弈前他严肃地跟我说：
“从今天开始，我让子不让棋。
让几个子、让什么子，你说了算，一旦开始下棋，你必须落子无悔，我也决不手软。
”我嘴上应承，心里却不以为意。
一阵拼杀，我的“将”被逼得走投无路，我又习惯性地悔棋，父亲坚决不同意。
母亲没好气地说父亲：
“跟个孩子较什么真，你让他一步不行吗？
”父亲说：
“那不行，棋有棋的道，下棋讲究个落子无悔，为啥？
棋子落地，板上钉钉。
现在我让着他，以后谁让着他啊!
”母亲摇了摇头，只得转而安慰我：
“咱不跟他玩了，就知道欺负孩子。
”母亲的话像催泪弹，我的眼泪立刻涌了出来，我哽咽着对父亲说：
“再也不跟你下棋了。
”
③总角小儿撑不过两天，又求着父亲下棋。
父亲欣然同意，但声明仍要落子无悔。
父亲前两天说的那番话我听得懵懂，倒也隐约明白了，不敢再漫不经心。
④高三下学期，我开始变得焦虑。
脑中经常出现同学们不眠不休学习的画面，我愈加烦躁。
尽管强迫自己打起精神学习，最终我还是落榜了，感觉希望从此破灭了，整天把自己关在屋子里。
父亲若无其事地说：
“大小伙子哪能整天在家里睡觉啊，起来跟爸杀几盘。
”我置若罔闻。
父亲不肯罢休，一边摆棋一边说：
“你说这些棋子，‘车’能疾行千里，‘马’可蹄踩八方，而小‘卒’只能一步一步挪动，为什么还需要小‘卒'呢？
”我从未想过这个问题，又不好意思问。
父亲看了看沉默的我说：
“你可别看轻了小‘卒'，虽然它每次只能走一步，却只进不退。
对弈搏杀，往往是一“卒'决胜负。
你要是不服气，就来试试!
”
⑤明知父亲用了激将法，我还是忍不住接了招。
谁知一连下了五局，倒有三局栽在了小“卒”上。
我盯着棋盘发愣，父亲笑着说：
“意外吧？
‘过河卒子当车使'，‘过河'对卒子来说是一道坎儿。
你现在就是小‘卒’，没过去这道坎儿。
怎么样？
敢不敢再做一次小‘卒'？
”我瞬间感觉自己灰暗的世界“仿佛若有光”，用力点了点头。
⑥我如愿考上理想院校。
倏忽间十多年过去了，整日为工作和生活所累，回家探望父母的次数屈指可数。
不料父亲突然大病一场，为照顾他，帮他进行康复训练，我把父母接到了身边。
经过半年多的努力，父亲基本恢复了行动能力，只是记忆力大不如前。
改善这种情况最好的办法就是让病人多动脑，我第一反应就是多陪父亲下棋。
⑦可是下棋时我才发现，以前那个“乡村棋王”不见了，此刻的父亲拿起棋子半天不知该落往何处。
有一次我实在受不了，就发牢骚：
“爸，跟您下棋真急死人!
”父亲像个受了委屈的孩子一样，嗫嚅着说：
“我不想走错了悔棋。
”我突然想起当年父亲教我下棋的情景，不禁鼻子一酸。
羞愧、难过、（ ），一起涌上心头。
⑧后来父亲拿起棋子不知道该放哪儿时，我就指给他一个可以吃到我棋子的地方，又假装懊悔地说：
“哎呀，我太大意了。
”父亲赢了我，总会露出开心的笑容，话也多起来。
母亲背着父亲对我说：
“我都能看出来你是让着他，你忘了当初他不让你了？
”
⑨我笑而不答，心里说：
当初他不让我，是教我守棋道，这里面是有“义”的啊!
今天我让着他，正是以“义”报之。
棋中不仅有道、有理，其实更有“义”••••••
（取材于风疏的文章）
（1）文章写了“我”跟父亲下棋的往事以及其中的人生感悟：
儿时下棋，① 父亲不许“我”悔棋 ，让“我”懂得守信的处世之道；高考失利，父亲以小“卒”为喻激励“我”，让“我”明白了② 面对挫折决不退缩 的道理；父亲生病后，③ “我”故意让父亲赢棋 ，是因为“我”领悟到棋中更有“义”。
（2）如果要在第⑦段画线句的括号内再补充一个词，你会填写什么词？
请结合文章内容简要说明理由。
（3）请从“棋义”和“棋王”中选择一个作本文的题目，并结合文章内容说明理由。
【分析】本文记叙了小时候，“我”跟父亲学下棋，父亲教育“我”要“落子无悔”；“我”高考失利，父亲以“小卒只进不退”启发“我”在学习上面对挫折决不退缩；十多年后父亲生病，“我”陪父亲下棋故意让他。
表达了“我”对父亲的赞美、敬佩之情。
【解答】
（1）本题考查文章内容概括。
此文章按照时间顺序记叙事件，第①至③段写小时候，“我”跟父亲学下棋，父亲教育“我”要“落子无悔”；第④至⑤段写高中时，“我”高考失利，父亲以“小卒只进不退”启发“我”在学习上面对挫折决不退缩；第⑥至⑨段写十多年后父亲生病，“我”陪父亲下棋故意让他。
（2）本题考查词语含义分析。
阅读第⑦段，本段主要写父亲病愈后，“我”和他下棋的事，父亲因为生病反应迟钝，下棋时不知棋子该落何处，“我”抱怨父亲，他嗫嚅着说：
“我不想走错了悔棋”，此情引起作者“我”的感触：
羞愧、难过、敬佩，一起涌上心头。
羞愧，因为自己对父亲没有耐心；难过，因为父亲已经渐渐衰老；敬佩，因为父亲虽然年老生病记忆力衰退，但始终没有忘记遵守棋道，要“落子无悔”。
题目已给出“羞愧、难过”，补充“敬佩”，并据此分析解答即可。
（3）本题考查文章标题拟定。
题干备选“棋义“和“棋王”两个题目都可以，只要理由解释恰当即可。
示例一：
选“棋义”。
全文围绕“义“来组织材料。
小时候父亲教“我”下棋“落子无悔”是“棋义”。
高考失利，父亲以“小卒只进不退”鼓励“我”遇到困难不退缩，这是“棋义”。
父亲生病后，“我”故意让棋，则是我对父亲的“义”。
“义”的精神贯穿全文，所以选“棋义“为题，点明、凸显文章主旨。
示例二：
选“棋王”。
开篇就写“父亲是村里公认的棋王”他棋艺高超，并且遵守棋道，并用棋道教育子女成长：
“落子无悔”教育孩子为人要诚信；“小卒只进不退”教育人遇到困难不退缩。
老年生病后下棋，即使记忆力衰退，但他依然能坚守棋道。
他在我心中是真正的“棋王”。
文章以“棋王”为题，凸显父亲的形象，意蕴丰富，主旨鲜明。
答案：
（1）①父亲不许“我”悔棋；②面对挫折决不退缩；③“我”故意让父亲赢棋。
（2）敬佩；病中的父亲记忆力衰退了，却始终不忘棋道，让“我”由衷敬佩。
（3）示例一：
选“棋义”。
父亲教“我”下棋，更教“我”做人之道，教育“我”成长，这是父亲对“我”的“义”；为了帮父亲康复，“我”故意让棋，这是“我”对父亲的“义”。
以“棋义”为题，点明了文章主旨。
示例二：
选“棋王”。
父亲不仅棋艺高超，更深明棋中蕴含的道理，并用这些道理教育“我”成长；而“我”后来以“义”报答父亲也正是父亲教育“我”的成果。
父亲堪称“棋王”，以此为题突出了父亲的形象，表意含蓄，令人回味。
【点评】解答梳理情节类题，先要通读全文，整体感知文意，理清行文思路，把握文章线索；然后根据文章内容，找到相关语段，结合关键语句，筛选出符合题意的答案。
3．阅读文章，回答问题。
燕子来时
何君华
①过完年，父亲又该出门去打工了。
②临出门，他却放下行李，重新打开家门，扛了一把梯子爬到三楼，将三楼房檐下的玻璃窗推开了一道缝儿。
我明白父亲为什么这么做——他是想让我们家的燕子在春天里能进屋筑巢。
父亲说过，燕子是念家的，一旦选定一户人家筑巢安家，终其一生都会回到这户人家里，哪怕跋山涉水，也会年年回到“故乡”。
③这让我想起小时候的一件事来。
那时，我上小学三年级，家里住的是泥瓦房，有一只燕子在我们家屋顶筑巢。
后来，看着新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，听着夜深人静时的呢喃，我心里想，它们的窝里还有什么？
一个周末的午后，我心血来潮，拿一根竹竿将房顶上燕子的巢穴捅了。
父亲回来，我看到他铁青的脸时，才知道自己闯祸了。
父亲说：
“古话说‘燕子不进苦寒门，燕子不落忧愁家’，农人都把燕子入户筑巢看作是吉祥的征兆，燕子勤劳肯干，终日在空中捕捉苍蝇、蚊子等害虫，是农人最亲密的益鸟，巢穴也是一口泥一口泥地衔来的……”
④听了父亲的话，我哭了！
心想：
“燕子再也不肯回我们家了！
”整个下午，我一个人呆呆地坐着，盯着房顶，那被我捅掉后残留的一角巢穴，像我空落落的心！
⑤果然，整个春天和夏天，燕子再也没回我家。
我经常望着那房顶发呆。
父亲看出了我的心思，安慰我说：
“放心吧！
明年春天它还会回来的。
”
⑥于是，我日日盼望过年。
因为年一过，春天就要来了。
春天来了，燕子就该回来了。
⑦在我的朝思暮想中，第二年春天，真有一只燕子飞到了我家。
我急切地问父亲：
“是去年那只燕子吗？
”父亲抬头仔细看了看，肯定地点了点头：
“你看，它的脸颊是砖红色的，它回来啦！
”听了父亲的话，我喜出望外，好像我的罪责减轻了一样。
父亲的话得到了印证，燕子回来了，它是念旧的！
我又看到了新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，又听到了夜深人静时的呢喃了！
⑧燕子的寿命只有十年左右。
终于有一年春天，那只有着砖红色脸颊的燕子没有回到我家。
我知道，它再也不会回来了。
我虽然知道这是世间一切生物都难逃的宿命，但仍然难过不已。
好在没过多久，又有一只燕子来到我家“安家落户”——那是一只有着普通棕红色脸颊的燕子。
很快，又看到新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，又听到了夜深人静时的呢喃了。
这使我感到心安，整个春天抑郁的心情终于得到缓解。
⑨去年，我们拆了家里的泥瓦房，当然连同燕子的巢穴也拆掉了。
在原来的宅基地上盖起了一幢崭新的三层小楼，特意用青琉璃瓦盖了屋顶——是为了方便燕子回来筑巢。
父亲心里一直记得，来年外出打工时，一定要将房檐下的玻璃窗留一道缝儿。
这样，即便一整年锁着门在外头打工，我们家的燕子也能找到回家的路。
⑩是的，父亲说的是“我们家的燕子”，他已经将燕子当成我们家的一员了。
一种温暖的情思像爬山虎的藤蔓一样在我的心里蔓延着……我的耳畔又响起了儿时的歌谣：
“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。
我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽……”
⑪“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
”车窗外的行道树已经吐出新芽，坐在车里的父亲分明感到，新的春天已经来了。
（选自《微型小说选刊》，有删改）
（1）下面是选文主要内容脉络图，请阅读全文，将空白处的内容补充完整。
（2）“看到新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，听到了夜深人静时的呢喃”，此场景在选文中三次出现，你读出了作者怎样的情感变化？
（3）请从下面两个句子中任选一句，从描写方法或修辞的角度赏析。
①临出门，他却放下行李，重新打开家门，扛了一把梯子爬到三楼，将三楼房檐下的玻璃窗推开了一道缝儿。
②一种温暖的情思像爬山虎的藤蔓一样在我的心里蔓延着……
（4）结尾一段在选文中有什么作用？
请从内容和结构上分析。
（5）“圆月”寓意合家团圆，“鸽子”寓意珍爱和平。
在中国人的心中，“燕子”也是一个文化符号，请你结合选文内容，分析“燕子”的寓意。
【分析】本文记叙了“我”三年级时的春天：
燕筑巢、捅燕巢、燕离去；第二年春天，燕归来；有一年春天，旧燕去，新燕来；去年，盖新房，盼燕来。
表现了“我”对燕子、对家人的爱。
【解答】
（1）本题考查内容提炼概括。
本文是按时间顺序安排情节的，根据⑦段“在我的朝思暮想中，第二年春天，真有一只燕子飞到了我家”提炼：
第二年春天；根据⑧段“又看到新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子”提炼概括为：
新燕来。
（2）本题考查梳理情感变化。
根据③段“看着新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，听着夜深人静时的呢喃，我心里想，它们的窝里还有什么”可知，燕子刚来“我”家筑巢时我很好奇；根据⑦段“听了父亲的话，我喜出望外，好像我的罪责减轻了一样”可知，第二年春天燕子回来了，“我”喜出望外；根据⑧段“这使我感到心安，整个春天抑郁的心情终于得到缓解”可知，旧燕死去后有新的燕子到“我”家筑巢，让“我”感到心安，抑郁的心情终于得到缓解。
（3）本题考查赏析句子。
①从描写方法的角度进行赏析。
根据“放下”“打开““扛““推开”等动词，判断为动作描写。
句中具体、准确地写出父亲爬三楼推玻璃窗的整个过程，这一细节是父亲为燕子回家留通道。
表现了父亲对燕子回家的期待。
②从修辞的角度进行赏析。
把“一种温暖的情思”比作“爬山虎的藤蔓”，运用比喻的修辞方法。
结合上文“父亲说的是‘我们家的燕子’，他已经将燕子当成我们家的一员了”分析作用，生动形象地写出了“我”对燕子、对家人的爱越来越浓的情感变化。
（4）本题考查段落的作用。
结构上：
诗句照应题目，“坐在车里的父亲”照应文章开头，使文章结构紧凑完整。
内容上：
引用诗句“谁家新燕啄春泥”，暗示了父亲对燕子回归的期盼；“行道树已经吐出新芽”“新的春天已经来了”，含蓄地表达了父亲对家和家人的呵护，对美好生活的追求，升华文章主旨。
（5）本题考查对关键语句理解。
根据③段“农人都把燕子入户筑巢看作是吉祥的征兆，燕子勤劳肯干”可知，燕子寓意着吉祥、勤劳；根据诗句“谁家新燕啄春泥”、儿歌“小燕子年年春天来这里”可知，燕子寓意着春天使者；根据“燕子是念家的”可知，燕子寓意着对家的爱恋。
答案：
（1）①第二年春天；②新燕来
（2）燕子刚来“我”家筑巢时我很好奇；第二年春天燕子回来了，“我”喜出望外；旧燕死去后有新的燕子到我家筑巢，让我感到心安，抑郁的心情终于得到缓解。
（3）①运用了动作描写的方法，通过“放下”“打开”“扛”“推开”一系列动词，准确、具体地描写了父亲临出门时专门为燕子留通道的整个过程，表现了父亲对燕子回家的期待。
②示例一：
运用了比喻的修辞手法，把“一种温暖的情思”比作“爬山虎的藤蔓”，生动形象地写出了“我”对燕子、对家人的爱越来越浓的情感变化。
示例二：
运用了心理描写的方法，形象地写出了“我”对燕子、对家人的爱越来越浓的情感变化。
（4）内容上，暗示了父亲对燕子回归的期盼，对家和家人的呵护，以及对美好生活的追求这一主题；结构上，照应标题和文章开头，使文章结构紧凑完整。
（5）示例：
文章中有诗句“谁家新燕啄春泥”、儿歌“小燕子年年春天来这里”、内容上多次出现“春天”、“燕子是念家的”，所以，我认为燕子有恋家、爱家、勤劳持家及春天使者等寓意。
【点评】句子赏析的答题方法：
一、从修辞手法角度赏析：
赏析一般格式为：
修辞+修辞特点+内容+中心
比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味。
表述形式：
运用了……的修辞手法，描写了……表达了……。
二、从描写的角度赏析：
1、人物描写格式：
人物描写方法+内容+中心表述形式：
通过对人物的……描写，写出了……表达了……。
2、景物描写格式：
描写内容+作用（渲染气氛，烘托人物心情等）表述形式：
通过描写……烘托了……。
4．阅读文章，回答问题。
满天是星光，火把也亮起来了。
从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直到天上与星光连接起来，分不出是火把的火光还是星火。
这真是我平生未见的奇观。
大家都知道这座山是怎样的陡了，不由得浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。
“不要掉队呀!
”
“不要落后做乌龟呀!
”
“我们顶着天啦!
”大家听了，哈哈地笑起来。
在“之”字拐的路上一步一步地上去。
向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。
走了半天，忽然前面又走不动了。
传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。
又等了一点多钟，传下命令来说，就在这里睡觉，明天一早登山。
就在这里睡觉？
怎么行呢？
下去到竹林里睡是不可能的。
但就在路上睡吗？
路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗？
而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。
但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。
因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。
半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。
把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。
天上闪烁的星星好象黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪!
黑的山峰象巨人一样直立在面前。
四周的山把这山谷包围得象一口井。
上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。
除此以外，就是寂静。
耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。
不知什么时候又睡着了。
黎明的时候被人推醒，说是准备出发。
山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。
又传下命令来，要队伍今天无论如何爬过这座山。
因为山路很难走，一路上需要督促前进。
我们几个人又停下来，立刻写标语，分配人到山下山上各段去喊口号，演说，帮助病员和运输员。
忙了一会儿，再向前进。
走了不多远，看见昨晚所说的峭壁上的路，也就是所谓的雷公岩，果然陡极了，几乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多宽；旁边就是悬崖，虽然不很深，但也够怕人的。
崖下已经聚集了很多马匹，都是昨晚不能过去、要等今天全纵队过完了再过去的。
有几匹曾经从崖上
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