艺术生高三高考辅导方案.docx
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艺术生高三高考辅导方案
艺术生个性化辅导方案
学员基本晴况：
姓名：
性别：
年级：
学校：
◆目标学科情况
该生为文科艺术考生，最近一次月考分数基本在240分左右，估计报考院校艺术类考生的文化分数为400左右，英语有一定要求。
考虑到该生是艺术生，文化知识基础比较薄弱。
所以在入学后，应对该生进行摸底考试，这样能更好的设计辅导方案。
同时，为拿到足够保证文化分数，初步计划对学生进行英语/数学/语文/文综等科目进行课外辅导，使其英语/数学/语文/文综成绩提高，冲刺高考。
◆学科情况
由于该生是钢琴艺术生，因此文化课基础相对比较薄弱。
但因为艺术类考生的则重点不同和每个学生本身的学习特点和性格的不同。
因此，初步制定的个性化学科辅导如下：
◆学科分类辅导方向：
语文:
（主要以阅读和作文为重点辅导）供需
第一部分语言基础知识：
（6大专题15个模块）所需课时3课时
第二部分语言运用表达：
（5大专题10个模块）所需课时6课时
第三部分文言文阅读：
（5大专题10个模块）所需课时12小时
第四部分古典诗歌鉴赏：
（2个专题5个模块）所需课时10小时
第五部分文学作品（散文、小说）阅读：
（7个专题10个模块）所需课时8小时
第六部分写作：
（1个专题9个模块）所需课时6小时
第七部分综合练习讲解：
所需课时4小时
数学:
（分61个模块）共需80课时
专题一集合与简易逻辑（4个模块）所需课时4小时
专题二函数（7个模块）所需课时12小时
专题三数列（5个模块）所需课时4小时
专题四三角函数（5个模块）所需课时4小时
专题五平面向量（4个模块）所需课时4小时
专题六不等式（4个模块）所需课时6小时
专题七直线和圆的方程（4个模块）所需课时6小时
专题八圆锥曲线（6个模块）所需课时10小时
专题九直线、平面、简单几何（6个模块）所需课时6小时
专题十排列、组合和概率（5个模块）所需课时8小时
专题十一概率与统计（4各个模块）所需课时6小时
专题十二极限（4个模块）所需课时2小时
专题十三导数（3个模块）所需课时2小时
专题十四复数所需课时2小时
英语：
（分83个模块）
第一部分词法分名词、冠词、代词和数词、连词和介词、形容词和副词、动词、非谓语动词（共23大模块）所需课时18小时
第二部分句法分句子的基本知识、特殊句式、主谓一致和交际用语（共16大模块）所需课时16小时
第三部分完型填空完型调控失误解析及解题技巧（分2个模块，进行专题训练）所需课时14小时
第四部分阅读理解阅读技巧、主旨概括、推理判断、细节事实、词法猜测、长句突破、分类专项训练、综合演练（25个模块）所需课时16小时
第五部分书面表达高考书面表达中的常见错误、连词成句、连句成篇、高考书面表达常用句型、问题反问及句型（16大模块）所需课时14小时
文综（政治，历史，地理）:
政治：
三大专题国家政策，经济常识，哲学（共50个模块）所需课时34小时
历史：
三大专题中国古代历史，中国近代历史，世界历史（48个模块）所需课时28小时
地理：
地理事实、地理概念、区域特征与差异、地理图像、地理事物、国情国策、地理原理与规律、地理信息与资料、地理现象、地理学科术语（10个专题，55个模块）所需课时32小时
◆具体辅导计划：
1、采取教师一对一授课+平时自习、答疑相结合的模式。
初拟时间为2009年10月8日-2010年6月1日总计320课时每课时单价150元/小时
2、整个辅导期分为3个阶段（供参考）：
①前期（09年2月1日-09年2月28日）
前期分为2个阶段：
第一阶段（09年2月1日-09年2月15日）属于全托性质，英语5次/周、数学5次/周、语文2次/周，共计2周，总课时48课时；
第二阶段（09年2月16日-09年2月28日）属于全托性质，所以上课时间大约有2周时间；课时安排如下：
英语3次/周、数学3次/周、语文1次/周，历史1次/周、政治1/周、地理1次/周；共计2周，总课时40课时；
语文：
1）建立语文知识体系框架，梳理讲解基础知识点。
2）重点讲解第一第二部分共25个模块。
数学：
1）建立数学知识体系框架，梳理讲解基础知识点。
2）重点讲解前三个专题共16个模块。
英语：
1）建立语文知识体系框架，梳理基础知识点。
2）重点讲解前三个部分，让孩子对各个重点高考常考单词，词组、语法有个了解和初步的掌握。
文综：
1）按照专题讲解各学科知识点，建立知识框架，给学员勾画各个重点知识点。
2）每次课后必须进行重点知识点的背诵过关，并且配合以一定量的课外训练。
②中期（10年3月1日一10年4月30日）：
英语2次/周、数学2次/周、语文1次/周，历史1次/周、政治1/周、地理1次/周；共计9周，总课时126课时。
英语:
1）讲解其他模块，对于高考重点单词，词组、语法必须每天过关。
2）通过专题训练,查漏补缺,总结知识点.
3）初步熟悉高考英语试卷题形。
数学:
1）讲解其他数学模块，通过专题训练,查漏补缺,总结知识点.
2）重点掌握各个数学专题中的解题模式，推理思路、解题方法。
语文：
1）讲解其他模块，重点讲解好练习现代文阅读和文言文阅读。
2）对以文言文中的重点高考常考语句和字词进行归纳。
3）对于作文的写作手法，修辞手法，写作题材等进行重点训练。
文综：
1）对于历史，政治，地理中的综合题目进行思路分析，讲解各类题目的解题方法和解题模式。
2）对于地理中的计算类题目，强调各种解题方法，对于一些常识性的地理知识必须灌输掌握。
③后期（10年5月1日一10年6月5日）：
英语2次/2周、数学2次/2周、语文1次/2周，历史1次/周、政治1次/周、地理1次/周；总计5周，总课时80课时。
英语：
1）结合近8年的真题试卷，对孩子进行强化训练，熟悉高考英语模式和知识点。
2）完善孩子的高考英语知识储备。
数学：
1）结合近8年的真题试卷，对孩子进行强化训练，熟悉高考数学模式和知识点。
2）完善孩子的高考英语知识储备
3）对解题技巧和方法，解题思维进行专项训练，使孩子掌握快速的解题技巧和解题方法。
语文：
1）结合近8年高考真题试卷，对孩子进行化训练，熟悉高考语文模式和知识点。
2）完善孩子的高考语文知识储备。
3）每个星期至少练习3篇作文，形成比较成熟的问题模式！
文综：
1）结合近年真题试卷进行联系，熟悉高考文综类题目的模式。
2）完善各个高考重点知识点。
结合历年真题进行题型的专题训练，将高考题弄透，发散思维，做到灵活应用。
整个过程以老师一对一授课为主，陪读为辅。
授课及自习过程中渗透培养各学科正确的学习方法和良好的学习习惯，并要求家长配合整个教学计划，学生好合理规划学习时间。
3、具体落实（供参考）：
1）、前期（09年2月1日-09年2月28日）：
这段时期需要调整学生的学习心态，调动学生积极良好的学习情绪，为后期模考的自主总复习打好基础。
任课教师通过对尹思艺进行全面梳理知识点及查漏补缺和交流沟通，进一步深入了解他在学习方面的问题，掌握尹思艺的思维特点，制订符合尹思艺学习的个性化学科辅导方案。
任课教师除按时完成阶段教学外，还要有针对性地在教学中解决现存的细节问题。
在此阶段主要以启发、鼓励（激励）、表扬、引导为主，师生双方建立起良好的教学关系，营造一个严谨而宽松的学习氛围。
主要措施：
（1）查漏补缺，为尹思艺制定合理的近期目标；
（2）任课老师重点将课程中涉及到的基础打扎实，在巩固知识点的基础上，加强各知识点之间的内在联系；
（3）任课教师在安排学习任务时从易到难，让尹思艺逐步获得成功感，并提高知识的运用能力；
（4）学习管理师及时与家长沟通反馈，使家长充分了解尹思艺的具体学习晴况，作好配合工作；
2）中期（10年3月1日一10年4月30日）：
这段时期是再次巩固基础，掌握考试题型方法的阶段,再重点帮助孩子建构知识框架，加强单个知识点之间的联系，提高英语/数学/语文/文综综合应试能力，掌握好新旧知识,正确掌握学习方法。
培养尹思艺合理的学习规划能力，主要措施：
；
（1）复习必须有阶段性效果考察，每阶段复习完成后辅导教师要以试卷形式进行效果测评；
（2）进行强化注意力集中训练，提高学习效率；
（3）学会阶段性自我总结与优劣势分析；
（4）重点培养新旧知识结合的运用；
（5）及时与家长沟通反馈，使家长随时充分了解尹思艺的具体学习晴况，作好配合工作；
3）后期（10年5月1日一10年6月5日）
这段时期是调整好心态,再重点帮助孩子建构知识框架，加强单个知识点之间的联系，提高英语/数学/化学综合应试能力，掌握好新旧知识,正确掌握学习方法。
培养尹思艺合理的学习规划能力，主要措施：
；
（1）复习必须有阶段性效果考察，每阶段复习完成后辅导教师要以试卷形式进行效果测评；
（2）进行强化注意力集中训练，提高学习效率；
（3）学会阶段性自我总结与优劣势分析；
（4）重点培养新旧知识结合的运用；
（5）及时与家长沟通反馈，使家长随时充分了解尹思艺的具体学习晴况，作好配合工作；
◆学习心理管理
增加学习动力的手段：
1、制定合理的近期目标并获得成功感；
2、对学习方法进行改善，提升一对一辅导与自我学习的效果；
3、辅导老师有针对性的辅导，尽快提升其对英语/数学/化学的学习成绩，进一步获得自信心。
学习方法训练内容：
1、适合尹思艺的思维模式；英语/数学/语文/文综的学习方法。
2、阶段性自我总结与自我分析能力
3、自学能力；
4、学习制订合理学习计划与学习目标，初期先由老师指导制定，后期自己指定由老师评估；
心理辅导：
1学习管理师（班主任）时刻关注尹思艺的学习情况和情绪变化，及时与辅导老师、心理老师、教育咨询老师交流孩子的晴况，并沟通于家长；
2安排心理老师定期与孩子沟通，了解孩子的心理状态并及时解决心理问题，帮助尹思艺保持积极良好的心态。
心理老师及时与学习管理师沟通，为老师的教学和学管师的工作提供建议。
家庭的配合：
学习管理师（班主任）随时与家长保持沟通，了解孩子在家庭的表现晴况，并及时向家长反馈尹思艺在辅导中心的学习近况。
学习管理师随时保持与家长在家庭教育方面的交流，特别是沟通问题急待解决。
◆最终辅导目标：
明确学习目的，掌握正确的学习方法，培养良好的学习习惯，达到整体学习能力的提升，最终在2010年高考中考上自己理想的学府。
学习能力的提升是一个持久的动态过程，需要尹思艺、家长、辅导中心三方共同作出努力，本方案仅为提纲性的计划，在实施过程将视具体晴况进行调整，以期取得更明显的效果。
附:
各学科的学习方法介绍
【语文】
客观地说，语文作为基础性工具学科，想要学好是不容易。
它体系博大内容浩繁，融思想、知识与艺术为一体，需要逐步培训良好的感知与接受能力。
但是作为中学阶段的一般性学习，需要的是扎实的文字、语言功底，良好的阅读习惯和顺畅的口头与书面表达能力。
而要达到此目的、应该说是不太困难的，是有规律可循的。
这里，首先需要端正一个认识，即语文成绩的提高有赖于语文素养的增强，是一个循序渐进、潜移默化的过程。
语文学习内容的丰富性，学习时间的长久性决定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，为应试求成绩，而应该扎实语文基础，将其作为一项立身处世的本领努力学习下去。
现代语文教育认为，阅读和写作是体现一个人语文能力的主要标志。
在学习中要把握好这两点精髓。
阅读是语文材料的主要来源，应该对一些名家名作进行有计划的阅读，不断扩展知识面。
中学生已具有一定的自学能力，要根据有关的阅读书目制订自己的读书计划，时代上分古典和现代、体裁上分诗词和散文、国别上分中国和外国……可以就自己的喜好侧重来读。
还要涉猎当今报刊杂志和精妙时文，关心时事新闻。
需要明确的是学语文仅有课本是远远不够的，要读社会、悟人生。
其实有更多的东西是无法讲解的，多读多看自能领悟——自能通神、自能提高。
阅读要和背诵结合起来，要广泛积累语言素材。
阅读还要和写作联系起来，古人说“不动笔墨不读书”是很有道理的，写作能加强记忆、整理思维、提高认识。
阅读中可广泛摘抄词语、警句、俗语、名人名言、精彩语段，还可提炼情节梗概：
做作品评析、鉴赏、读后有感等。
真正的写作不是被动地完成任务，而是主动地创作——贵在多练笔、常坚持，抒写自己的生活感悟和情怀。
语文学习中要用好三个本子。
除了学校和老师要求的语文用本外，我们倡导学生手中还要备三个本：
知识本、杂记本和随笔本。
知识本是用来记录语言和文学方面基本知识的，可用于随堂笔记和个人整理。
杂记本是一个非常广义的称谓，针对的是语文学习的包罗万象、无所不及——从妙辞佳句到精美文章、从历史典故到民间俚语、从术语名词到文学流派、从文学描摹到专题研究，都可以做随时的、大量的摘录、抄写。
此本要常备手边，持之以恒，使其成为语文资料的重要积累。
随笔本则是用于创造的写作园地，这里没有老师的任务，有的是触景生情、有感而发、熔铸古今、笔下生花。
好文章常常是切实有感后，带着强烈的创作冲动而形成的酣畅文字。
学生只有多积累、多感触、多思索，勤于动笔，才能养成良好的笔力文风。
【英语】
英语学习之道英语学习不同于其他学科，要注意学习语言的方法和技巧，即将英语基础知识通过大量的听、说、读、写的训练，转化为自己运用其进行交际和获取信息的能力。
（1）实践第一：
英语是一种语言，学习英语不同于其他学科，英语学习类似音乐课、体育课等实践性极强的课程。
英语学习的捷径只有一条：
Practicemore.即Listenmore,speakmore,readmoreandwritemore.所以多听、多说、多读、多写是培养语言习惯最有效的办法。
英语记忆的技巧有多种，但是没有亲自实践的前提，所谓的技巧都是空谈。
（2）听说领先，读写跟上：
英语是一种拼音文字，拼音文字的音和形有密切联系，可以说英语的语言声音代表着语言的符号。
张口说话（包括朗读）是英语入门的敲门砖。
语言的功能是交流，我们将听和读看作是语言的输入，说和写是语言的输出，这四项技能的训练密不可分，是相互联系和相互促进的。
（3）掌握规律：
任何学科都有其内部规律，这种规律要靠自己的实践和尝试来获得体验，还可以参照一些成熟的科学方法和技巧，从中获得最佳的学习方法。
以合理的方法获得最大的学习效益是我们学习中所追求的目标。
记忆中要记住一般规律，注重特殊规律。
（4）熟练运用：
语言是交流的工具，熟练地用英语交流和获取信息是衡量英语学习的标准。
作为在校生，目前能衡量学生英语学习的标准可能就是英语考试成绩。
但凡是考试成绩高的学生也正是那些学习刻苦、学习得法，能够做到书不离手，语不离口的学生。
所以说学习语言实际上就是培养一种表达习惯，这种习惯的形成是要经过不断的重复和苦练，就如同钢琴家只有日复一日的练习才能弹奏出优美的乐曲，游泳运动员经过年复一年的苦练才能站在高高的领奖台。
综上所述：
对于中学生来讲，需要通过大量的听说读写训练来培养英语辨音能力，对听和看到的内容进行选择、分析、比较，掌握获取主要信息的能力、辨析能力、理解能力、预测能力和判断能力。
在英语课后复习中，做好回忆、精读、整理、训练四个步骤很重要。
忆：
即对学过知识的回忆，又称作“尝试回忆”或“情景再现”。
它的作用就是通过各种检测途径，把所学的内容加以回忆；它具有检验、强化的作用。
读：
就是精读教材。
一要全面，要注重梳理基础知识和词汇的基本用法，对学过但未完全理解或在回忆中未能出现的内容做重点突破；二是要突出重点、难点、考点，要学会从不同角度分析问题，有意识地加强对易混、易错部分的辨析；三是勾划点记，把教材中的重点词汇、句型勾划出来，并在教材的空白处记录下学习过程中新的体会。
理：
就是整理、理顺笔记。
这是复习的核心环节之一。
由于以前学习笔记可能不周全，这就要求我们结合复习课中的预习、上课、回忆和阅读对笔记加以补充，并对“提纲式”、“符号式”的笔记进行整理和转化，力争做到笔记完整、正确和实用。
练：
即能力达标训练。
训练通常包括书面作业、口语表达、听力练习等。
“训练”的基本要求是：
题目要精选、目标要明确，能考查综合语言运用能力；要有针对性，要针对重点、难点、考点和热点进行训练，做到巩固知识、培养能力、总结学习策略、掌握技巧；通过训练，弄清知识点的设题思路和形式，归纳解题方法，寻求解题规律，以收到举一反三、触类旁通的效果；要知难而进，学会运用已有的知识经验突破盲点和难点。
【数学】
内容决定方法，方法决定能力。
基础知识彻底掌握：
在概括必须掌握的基础知识的同时，突出的是记忆能力和综合能力的提高；
吃透典型例题：
引导学生提升的是举一反三的知识迁移能力；
培养课堂记忆的良好习惯：
指导学生掌握良好的记忆方法；
运算准确性自信心的培养：
提升的是学生的推理计算能力和良好的心理素质
分析习惯的养成：
主要培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力
反思习惯的养成：
提升的是学生的判断能力和反思能力。
在证明或求解数学题时，应该掌握的具体方法主要有：
换元法、待定系数法、数学归纳法、分析法、综合法、反证法等等。
具体的操作时，常用的分析思路有：
观察与实验、联想与类比、比较与分类、分析与综合、归纳与演绎、一般与特殊、有限与无限、抽象与概括等。
为尽快掌握这些方法，在平时的训练中，应该做到以下几点：
（1）变更命题的表述形式，培养学生思维的深刻性。
加强这方面的训练，可以使学生养成深刻理解知识的本质，从而达到培养审题能力。
（2）寻求不同解题途径的思维方式，培养学生的思维广阔性。
对问题解答的思维方式不同，产生的解题方法也各异，这样训练有益于打破思维定势，开拓思路，优化解题方法，从而培养发散思维能力。
（3）变换几何图形的位置，形状和大小，培养思维的灵活性，敏捷性。
把课本中的例习题多层次变换，既要加强知识之间联系，又激发学习兴趣，达到巩固知识又培养能力的目的。
（4）强化题目的条件和结论，培养学生的思维批判性，这样的训练，可以克服静止、孤立地看看问题的习惯，促进学生对数学思想方法的再认识，培养学生研究问题探索问题的能力。
（5）变封闭题目为开放型题目，培养学生的思维创造性。
通过这类问题的练习，可以把学生引导到他自己的学习过程中去，培养学生事实求实的科学态度，勇于创新的精神和良好的学习习惯。
【政治】
有的同学感到，知识背过了，但做题时却不知如何下笔，成绩难以提高。
这涉及如何驾驭和运用知识的问题，对知识的掌握不能仅仅局限于“背过”，要将理解和记忆结合起来，才能真正提高运用知识的能力。
要想熟练灵活的运用知识，做到理论与实际问题相结合，要从以下几个方面下功夫：
首先要掌握教材基本知识，学会建构知识体系和网络，从宏观上驾驭知识。
用所学理论解决实际问题是一个实践的过程，除了在试卷上“纸上谈兵”外，更应该将提高能力的工作放在平时，注意知识、感性材料的积累。
实践证明，政治学科的高分同学都具有知识广博的共同特点。
其次要培养理解分析知识的能力。
将理解和运用知识能力的培养提高放在平时，在老师的指导下，有意识地用所学知识分析解决实际问题，不能仅仅满足于知道知识是什么，还要知道为什么、怎么样。
要从多层面、多角度理解知识、分析知识、运用知识。
第三要提高综合运用知识的能力。
要注重建构知识体系，学会用多个知识从不同角度去分析同一问题，培养辩证思维、发散思维能力。
最后就是学会答题的方法和应试的技巧。
掌握一些审题和答题技巧，是提高我们应试能力的重要条件。
要想掌握科学的审题和答题方法，就必须要了解政治试题的题型、以及各题型的评分标准，还要分析标准答案。
如选择题、简答题、辨析题、论述题，无论是选择题还是主观性试题，都有一个立意中心，审题时应先把握住这个中心，把握中心立意的简单办法是对材料进行提炼，找出“谁在什么条件下做什么？
”立意中心的明确可减少答题的盲目性，提高答案的针对性。
对选择题来说，审清题干立意后，可先排除错误、无关或重复性题肢，将剩下的题肢与题干条件认真对应，慎重比较后做出选择。
每次答题后，应该将自己的解答与标准答案做对比——逐一找出差别，如关键知识点的确定是否准确、分析的视角；认真分析标准答案、解读评分标准，尝试了解出题者的思路。
【历史】
学好历史的基础是记忆。
对于历史学科的记忆来说，有以下一些具体的方法：
●顺序记忆法：
按照事件本身的发展顺序依次记忆。
●特征记忆法：
对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。
●规律记忆法：
在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。
●隔年记忆法：
将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。
●重复记忆法：
通过反复阅读来巩固记忆。
●回忆记忆法：
将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。
●谐音记忆法：
将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。
●形象记忆法：
对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。
●讨论记忆法：
在学习过程中有不理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论过程中就比较容易记住。
●口诀记忆法：
将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。
●词头记忆法：
将要记忆材料的词头连成句子。
●练习记忆法：
可以通过动手来记忆的内容要自己亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。
●联想记忆法：
利用联想是促进记忆的有效方法之一。
●信息压缩记忆法：
先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。
●对比记忆法：
在记忆相类似的事物时，可将两种事物进行对比，找出异同。
●归类记忆法：
把要记忆的内容列出提纲，分门别类整理归纳，然后进行记忆。
●重点记忆法：
记住整个内容中的结论、基本概念、重要句子等重点，作为记忆“链条”来联系全部内容。
●推理记忆法：
利用一事物引出接近的事物或引出有因果关系的事物来记忆。
●网络记忆法：
如能把所学的各知识点连成线，组成面，编成网的话，那么各部分知识之间的联系也就清晰可见了。
【地理】
建构体系：
高中地理知识涉及地球和地图、自然地理、人文地理和区域地理四大部分内容，知识多而庞杂。
如何将复杂知识牢牢掌握是我们复习中应该关注的问题。
复习时，一方面要记住一些基本地理事实、基本概念和地理事物的空间分布；另一方面要理清知识之间的联系，加深对知识的理解，建立完整的知识体系。
经常有意识地整理知识，理清知识之间的联系，有助于系统地掌握地理知识。
只有这样才能做到既见树木、又见森林，进而提高学习效率。
掌握方法：
高考试题中能力型试题比重越来越多。
如何提高能力是每一位考生应该关注的重要问题。
要想提高地理思维能力，必须掌握地理学习方法。
学习地理的方法有很多，尽管每位同学方法都不尽相同，但有一些共同的方法，如分析法、比较法和综合归纳法。
比较分析法可以是就某项地理要素进行比较，如比较中国冬、夏季风的异同点；也可以是在两个不同地区之间进行比较，如比较秦岭—淮河南北地理差异。
综合分析法是要学会综合的思维方式，掌握学习地理的基本思路和方法。
如分析鲁尔区成为德国最重要的化工业基地原因，要从地理位置和交通、资源、能源、劳动力和人才、原有基础等多方面进行分析，这里考查的就是典型的区域地理学习方法。
运用方案：
1．仔细了解课本内容，理解和记忆基本概念。
（1）根据每单元的学习目标，联系各个概念进行学习。
（2）不要只记忆核心事项，要一步一步进行深入的学习。
（3）要正确把握课本上的图像、表格、相片所表示的意思。
2．把所学的内容跟实际生活联系起来理解。
3．把日常用语和科学用语互做比较，确实理解整理后再记忆。
4．把内容用图或表格表述后，再进行整理和理解。
5．
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