部编人教版版六年级下册语文全册同步练习及答案Word格式文档下载.docx
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晚上灯中点上烛，观者就更多。
1.给文中带点的字选择正确的读音并画“√”。
2.照样子再写几个词语。
各形各色（ABAC）
3.找出文中表示“全部、都”意思的词语：
4.给文中缺少标点的地方补上合适的标点。
5.“元宵上市，春节的又一个高潮到了”请你联系上下文，想想春节的三次高潮分别是什么？
为什么说元宵是“又一个高潮”？
6.作者在这段话中着力描写灯的多，多，为的是突出
2腊八粥
第一课时
一、文学常识。
1.本文的作者原名沈岳焕，作家。
主要作品有小説《》《》、散文集《》等。
2.给多音字注音。
（1）蕃蕃咽（）喉肿痛,什么食物都难以下咽（
）。
（2）球场遇到劲（）敌，反倒使他干劲（
）更足了。
（3）他圈（
）十亩地作为牧场，准备用来圈（）养牛群。
（4）塞（）外并不闭塞（）。
3.看拼音写汉字。
（1）我最喜欢吃糖炒lì
（）子。
（2）她把那丝chó
u（）般的秀发扎起来，开始喝妈妈为她熬的浓chó
u（）的粥。
（3）杯zhǎn（）碗里ché
ng（）放食物。
4.理解词语。
（1）嘟囔：
（2）（）：
没有办法;
没有办法可想。
（3）（
）:
肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、瘀血或充血而体积增大。
（4）糊糊涂涂：
5.感知课文。
本文以“”为线索，写了八儿粥——粥——猜粥——粥的情节，表现了一家人的其乐融融。
二、品读达标。
阅读课文，回答问题。
1.第14段在文中的作用是什么?
1.下列加点字的注音有误的一项是（）
A.油腻（nì
）嘟囔（dū）腊肉（là
）
B.肿胀（zhǑng）沸腾（fè
i）孥孥（nú
）
C.锅铲（chǎn）搁置（gē）栗子（sù
D.唾沫（tuÒ
）焖饭（mè
n）奈何（nà
i）
2.写出下列语句运用的修辞手法。
（1）
让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了。
（）
（2）初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。
（3）你们想，妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？
3.写出下列语句运用的描写人物的方法。
（1）“要不然我吃三碗半
，你就吃两碗半……”（）
（2）锅中的一切，对八儿来说，只能猜想:
……要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！
……（）
（3）于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。
阅读能力大提升
二、阅读下文，回答问题。
腊八粥
冰心
从我能记事的日子起，我就记得每年农历十二月初八，母亲给我们煮腊八粥。
这腊八粥是用糯米、红糖和十八种干果掺在一起煮成的。
干果里大的有红枣、桂圆、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各种豆子和芝麻之类，吃起来十分香甜可口。
母亲每年都是煮一大锅，不但合家大小都吃到了，有多的还分送给邻居和亲友。
母亲说:
“我的母亲是腊八这一天逝世的，那时我只有十四岁。
我伏在她身上痛哭之后，赶忙到厨房去给父亲和哥哥做早饭，还看见灶上摆着一小锅她昨天煮好的腊八粥。
现在我每年还煮这腊八粥，是为了纪念我的母亲。
”
我的母亲是1930年1月7日逝世的，正巧那天也是农历腊八！
那时我已有了自己的家，为了纪念我的母亲，我也每年在这一天煮腊八粥。
虽然我凑不上十八种干果，但是孩子们也还是爱吃的。
抗战后南北迁徙，有时还在国外，尤其是最近的10年，我们几乎连个“家”都没有，也就把“腊八”这个日子淡忘了。
今年“腊八”这一天早晨，我偶然看见我的第三代几个孩子，围在桌旁边，在洗红枣，剥花生，看见我来了，都抬起头来说:
“妈妈说这腊八粥可好吃啦。
您从前是每年都煮的。
”我笑了，心想这些孩子们真馋。
我说:
“那是你们妈妈小时候的事情了，在抗战的时候，难得吃到一点甜食，吃腊八粥就成了大典。
现在为
什么还找这个麻烦？
他们彼此对看了一下，低下头去，一个孩子轻轻地说:
“妈妈和姨妈说，您母亲为了纪念她的母亲，她每年煮腊八粥，您为了纪念您的母亲，也每年煮腊八粥。
现在我们为纪念我
们敬爱的周总理，周爷爷，我们也要每年煮腊八粥！
这些红枣、花生、栗子和我们能凑来的各种豆子，不是代表十八罗汉，而是象征着我们这一代准备走上各条战线的中国少年，大家紧紧地、融洽地、甜甜蜜蜜地团结在一起……”他一面从口袋里掏出一小张叠得很平整的小日历纸，在1976年1月8日的下面，印着“农历乙卯年十二月八日”字样。
他把这张小纸送到我眼前说:
“您看，这是妈妈保留下来的。
周爷爷的忌辰，就是腊八！
我没有说什么，只泫然地低下头去，和他们一同剥起花生来。
（选自《冰心七十年代文选》，有删改）
1.这篇文章的内容共涉及“我”家几代人？
写到了煮腊八粥的哪些人？
2.文章的线索是什么？
文章通过这条线索把哪三件事串联在了一起？
思维创新大拓展
三、请你在括号里分别填上一个字，然后按照从左到右的顺序读一读，你会有意外的惊喜。
你能照样子也来写一写吗？
一衣带（）落石（）生入（）里逃（）离死别
牛鬼蛇（）通广（）快人（）口如（）览无余
手无寸（）证如（）清水（）而不（）事求是
虎口余（）死存（）羊补（）不可（）门而入
3.古诗三首
一、诗歌考查。
1．诗歌前两句用（）两字点明仲春景色;
后两句用（）点明享受特权的对象。
2.简单分析诗歌暗喻讽喻的特色。
3.今天人们用此诗中的“（）”渲染春天的美丽景色。
二、请尝试默写古诗《寒食》。
三、小试牛刀。
1.说说诗歌《寒食》中，你最喜欢哪一句？
为什么？
3.你知道寒食节与哪位古人有关吗？
阅读《迢迢牵牛星》，回答后面的问题。
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
1.这首诗取材于我国古代___________________的神话传说，它写的虽然是天上的事，反映的却是现实的生活。
人们常用这一神话比喻___________________。
2.这首诗中，有一个很关键的过渡性句子，它既是前因又是后果，这个句子是___________________。
3.这首诗在刻画织女时，并没有孤立静止地去写她的思想活动，而是通过___________________和___________________来揭示人物的内心世界，显得含蓄深沉，极富艺术感染力。
第三课时
1.字正腔圆读古诗。
（将错误的读音画去）
中庭/地白/树栖（xīqī）鸦（yā
yá
），
冷（lěn
lěng）露（lù
lò
u）无声/湿桂花。
今夜/月明/人尽（jì
n
jì
ng）望，
不知/秋思（shī
sī）/落谁家。
2.“十五夜”指的是_______节的夜晚，中国历代有_______的习俗。
3.分辨孪生兄弟。
（组词）
鸦（
）
庭（
栖（
鸭（
廷（
晒（
4.诗意再现。
（写出下面诗句的意思）
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
5.走进《十五夜望月》。
①作者在诗中描述了_________________________________________这些景物。
“秋思”一词告诉我们，诗人描写的是___________天的景物。
②“秋思”是一种清冷、孤寂，思念感怀的情绪，这从诗中的_______、_____、______等词可以看出。
“不知秋思落谁家”的疑问，我们很难作出具体的回答，但通过读诗，我们可以想象到有一个人一定是思绪满怀的，他就是________________。
6.阅读冲浪。
九月九日忆山东兄弟
唐
王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
①你知道这首诗写得是什么节日的事吗？
当时有什么风俗？
②这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
③人们写文章表达思念情感时引用上面诗句最多的是哪一句？
4.藏戏第一课时
1.把词语补充完整。
哄（）大笑两面三（）（）心所欲（）哉悠哉
2.在括号里填上恰当的词语。
（）的歌声（）的容貌
（）的舞姿（）的江水
3.按要求改写句子。
（1）世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
（换一种说法）
（2）世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
（3）身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。
（缩句）
4.摘抄课文中你印象深刻的词语或句子。
一、填写完整。
青青（），（）待日晞。
（）布德泽，万物（）。
常恐（），焜黄华叶衰。
百川东到海，（）?
（），老大徒伤悲！
我还知道这首诗中描写好好学习的诗句是：
二、将自己喜欢的名人名言抄写下来，一句或者两句。
三、抄写一首劝诫人们惜时奋进的古诗。
5.鲁滨逊漂流记（节选）
一、从下面几组字中，选择合适的字填在括号里。
（ ）（妻凄）凉 （ ）（宰寄）杀
（ ）（叛判）乱 （ ）（荒芜）岛
二、在下面的括号里填上合适的量词。
一（ ）帐篷 一（ ）轮船 一（ ）海风 一（ ）围巾
一（ ）山羊 一（ ）荒岛 一（ ）破帆 一（ ）火柴
一（ ）星星 一（ ）火光 一（ ）拖鞋 一（ ）墙壁
三、圈出每组词语中的一个别字，把对的写在后面的括号里。
1．寒风呼啸天崖海角煎熬（ ）
2．忐忑不安荒无人烟账子（ ）
3．煞费苦心交尽脑汁遭遇（ ）
4．自做自受汹涌澎湃倒霉（ ）
四、用“续”组成词语，填入下面句子中，使之合适。
1．鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，（ ）搬到岸上。
2．阴雨连绵的坏天气（ ）了半个月，叫人实在难受。
3．最近，我（ ）看了几场足球赛。
4．我们虽然在市运动会上取得了冠军，但是还要（ ）努力，争取在省赛中冲入前三名。
一、把下列词语补充完整。
闻所（）（）聊（）（）慰与世（）（）
知（）（）乐郑重（）（）用（）（）尽
（）晒（）淋（）（）万分
二、按照课文填空。
这些工具的（）使一切工作都进行得非常吃力。
所以我差不多费了（）的工夫，才把我的小小的（）围墙做完。
那些木桩都很重，很不（）搬动，我费了很长的（），才在树林里把它们砍好削好。
（）把它们搬回来，那就更费（）了。
因此有时我差不多要费两天的工夫把一根（）砍好，搬回来，第三天才把它打进泥土里面去。
三、阅读并回答下列问题。
他每天或是拿着枪，带着狗到森林里去打猎，或到海边去捕鱼，并且把捕到的活山羊畜养起来。
后来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。
鲁滨逊从船上搬来的东西里，有一些麦子，他把它们撒在围墙里，不久长出了嫩芽，后来结出了十几个穗子。
他用这点儿麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。
1．为了在荒岛上生存下来，鲁滨逊做了以下事情：
（1）
（2）
（3）
（4）
2．鲁滨逊做的这些事，解决了问题。
3．从这段文字中可以看出鲁滨逊。
4．文中“畜养”一词的意思是（）
A．饲养B．指家养的兽类
6.骑鹅旅行记（节选）
一、给加点字选择正确的读音。
chāchà
树杈（）杈草（）
dāidà
i
待在一起（）期待（）
2、选择合适的词语填空。
头晕目眩垂头丧气聚精会神没完没了
1.他（）地从牛棚里走了出来。
2.他们一看见猫便住了嘴，装着（）地在地上刨虫子吃。
3.那些鸡（）地叫着。
4．他飞得那么快，男孩都感到（）了。
7.汤姆·
索亚历险记（节选）
一课时
一、给带点的字选择正确的读音打上“√”。
祈祷（qí
qǐ）哀悼（dà
odià
o）
渲染（xuānxuà
n）话匣子（jiá
xiá
二、把下面的词语补充完整。
诚（）诚（）（）不在乎
（）（）昏迷（）（）倾听
三、根据课文内容判断下面的说法是否正确，正确的请打“√”，不正确的打“×
”。
1、本课的作者是美国作家马克•吐温。
2、本课由《汤姆•索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝奇”这个精彩片断组成。
3、梗概围绕“历险”，写了汤姆的四次历险。
4、课文中几次历险纯粹是孩子的游戏。
5、精彩片断讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。
语文园地二
阅读短文
老人与海（节选）
[美]海明威
他已经在海里走了两个多钟头。
这时他又看见了两条凶残的鲨鱼。
它们来了。
一条鲨鱼（）了一个身，就（）到船底下看不见的地方，它把那条死鱼一（）又一（），老头儿感觉到船在晃动。
另一条鲨鱼用它一条缝似的黄眼睛望着老头儿，然后飞快地游到船跟前，张着半圆形的大嘴朝死鱼身上被咬过的部分咬去。
在它那褐色的头顶和后颈上，在脑子和脊髓相连的地方，清清楚楚地现出了一条纹路，老头儿就用绑在桨上的刀子朝那里攮（nǎng）进去，又抽出来，再攮进它的猫似的黄眼睛里。
鲨鱼放开了它咬的死鱼，从鱼身上滑下去，死去的时候还吞着它咬下的鱼肉。
由于另一条鲨鱼正在撕咬死鱼的缘故，船身还在晃荡，老头儿松开了帆脚绳，让船向一边摆动，使鲨鱼从船底下出来。
一看见鲨鱼，他就从船边弯着身子把刀子朝它身上扎去。
可是鲨鱼的皮很结实，好不容易才把刀子戳进去。
这一下不仅震痛了他的手，也震痛了他的肩膀。
鲨鱼又很快地露出头来，当它的鼻子伸出水面来靠在死鱼身上的时候，老头儿对准它的扁平的脑顶中央扎去，然后把刀子拔出，又朝同一个地方扎了一下。
它依旧闭紧了嘴咬住鱼，老头儿再从它的左眼上戳进去，但它还是缠住死鱼不放。
老头儿又把刀子扎进它的脊骨和脑子中间去……
1.选择恰当的动词填在文中的括号里。
钻扯拉转
2.从老人的、、等动作中，可以看出老人
。
3.选文主要描写了的情景，表现了老人_____________________的精神。
4.读了这篇文章后，有的同学批评老人太残忍，不爱惜动物。
对此你是怎么看的？
5.在《老人与海》这本书中，作者借老人之口说出了一句名言，请把这句话补充完整。
一个人并不是生来要被打败的，。
一、下列各句所用的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（对偶）
B．皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：
“皇上在更衣室里。
”（夸张）
C．你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?
（设问）
D．春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。
（比喻）
二、按要求写句子。
1.桂花开了，很远就能闻到香味。
（改为夸张句）
_______________________________________________________________
2.他跑得很快。
（使用夸张修辞手法）
3.老师好瘦。
（续写夸张句）
老师好瘦。
8.匆匆
一、给加点字注音。
涔涔潸潸赤裸徘徊遮挽
蒸融伶俐
二、结合语言环境，理解下列词语的意思。
确乎：
涔涔：
潸潸：
徘徊：
三、读句子，看看下面各句运用了什么修辞手法，把答案写在括号中。
1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。
（ ）
2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
（ ）
4.燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。
（ ）
5.在千门万户的世界里的我能做些什么呢？
只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
（ ）
四、填空。
《匆匆》是一篇（体裁），作者是现代作家。
文章紧紧围绕“”二字，细腻地刻画了。
他写过的同一体裁的作品有、。
一、照样子，写词语。
例：
泪（潸潸）
眼（ ） 绿（ ） 急（ ） 乐（ ）
汗（ ） 白（ ） 笑（ ） 哭（ ）
二、阅读《匆匆》片段，回答问题。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
于是□洗手的时候□日子从水盆里过去□吃饭的时候□日子从饭碗里过去□默默时□便从凝然的双眼前过去□我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（ ）过，从我脚边（ ）去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又（ ）走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（ ）过了。
1．在文中“□”处填上合适的标点。
2．画“”的句子运用了的修辞手法。
仿照这句话再写两个这样结构的句子。
的时候，日子从。
3．在文中括号里填上合适的词，这四个词表现了。
4．用“ ”画出文中的一个拟人句。
5．用一句话概括本段内容。
9.那个星期天
吓唬（）挨（）咔嚓（）
沉郁（）缥缈（）急遽（）
盼望：
明媚：
吓唬：
空空落落：
翻箱倒柜：
三、有感情地朗读课文。
想一想课文主要讲了什么？
请用简洁的语言写下来。
一、文章的心理描写细腻生动，结合上下文，品味下列语句，说说作者采用了哪些方式描述“我”的心理。
1.我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
2.我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
3.我蹲在她身边，看着她洗。
我一声不吭，盼着。
我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。
我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
二、读一读，选一选。
（1）那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
这句话中“天色昏暗下去”除了让我们知道时间的变化，傍晚来临，还能让读者感受到（）。
A.人物的心理变化，揭示了由期待到失望委屈的心理变化。
B.天色已晚，我不再等了。
（2）我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
句中的观察点发生了转换，这样写有什么效果？
A.我等得太久了，眼前出现了幻觉。
B.这样写让读者感到身临其境，其实也表现了母亲马不停蹄的劳碌情景。
10.古诗三首
阅读下面一首诗，完成第1～2题。
马诗
李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩①。
何当金络脑②，快走踏清秋。
【注释】①〔钩〕一种弯刀。
②〔何当金络脑〕意谓企盼把良马当作良马对待，以效大用。
1．这是一首边塞诗，由哪些事物景象可看出？
_________________________________________
2．这首诗表达了作者怎样的思想感情？
哪两句表达更为明显？
________________________________________
阅读下面一首诗，完成第1～3题。
竹石
（清）郑燮
咬定青山不放松, 立根原在破岩中.
千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风.
（1） 解释重点字词。
咬：
坚劲：
任：
（2）这首诗写的是生长在什么地方的竹子?
（）
A竹林里B深山里C破岩中
（3）咬定青山不放松，立根原在破岩中。
这两句诗中的“咬”“立”这两个动词，运用得很好。
请你谈谈好在哪里?
（4）结合课文说说这首诗的写法是什么?
表现了作者什么形象?
________________________________________
11十六年前的回忆
一、我能看拼音写汉字。
pì
ng yú
lè
kǒngbù
mó
guǐ fěitú
（ ） （ ） （ ） （ ） （）
shūjí
chōutì
jù
liè
miá
npá
ojú
shì
（ ） （ ） （ ）（） （）
二、我能比一比再组词。
刑（ ）
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