高中一年级上学期期末考试语文.docx

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高中一年级上学期期末考试语文

2011—2012学年度上学期期末考试

高中一年级语文参考答案

一、现代文阅读（9分，每小题3分）

1．A（以偏概全。

“人们不再具备……只能浏览……”言过其实，原文中说的只是特例）

2．B（“反对写作”“互联网技术遭到反对”理解错误，原文中只是说“担忧”，并未提及“反对”）

3．C（“互联网时代的到来也注定会……”表述绝对，把希望变成必然，原文说“应该……”“必须希望如此”）

二、古代诗文阅读（36分）

（一）文言文阅读（19分）

4．B（如：

往，到）

5．C（都是助词，放在主谓之间，取消句子独立性。

A.①介词，被；②介词，在。

B.①连词，而，②介词，用、拿。

D.①连词，即使；②连词，虽然）

6．D（本文表现了作者在贬谪生活中的烦恼以及看淡得失的旷达态度）

7．

（1）何况我和你在江边捕鱼砍柴，以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友，驾着一只小船，举着用葫芦做成的酒器互相劝酒。

（“渔樵”，1分，“捕鱼砍柴”及其同义、近义短语均可；“侣”“友”1分，翻译成“以……为伴侣”“以……为朋友”或“把……当做伴侣“把……当做朋友”等能体现其意动用法的短语均可；“属”1分，翻译成“劝酒”“敬酒”等同义、近义词语均可。

大意2分）

（2）唐朝的和尚慧褒起初在华山脚下筑舍定居，并且死后埋葬在那里。

（“舍”1分，翻译成“筑舍定居”“定居”等均可；大意1分）

（3）派遣将领守卫函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故（发生）。

（“所以”1分，翻译成“原因”“缘故”或其它意义相近的词语均可；“非常”1分，翻译成“意外的变故/事件/事故”或其它意义相近的短语均可；大意1分）

（二）古代诗歌阅读（11分）

8．秋风萧瑟寒冷，给人以凄寒之感；//而极具边塞特色的乐曲《小单于》时时伴随风声灌入征人的耳朵，提醒着征人身在边疆，加重了征人的思乡之情；//“卷入”一词写出了秋风的强劲，也写出了秋风挟裹悲凉的乐曲，翻卷不息，让人无可逃遁的心理感受，烘托出征人无限凄凉的心情。

//这一句以景作结（寓情于景，以景衬情，以环境烘托感情等均可）抒情含蓄，余韵悠长。

（5分。

其中分析3分，分析只要能涉及“秋风”和“《小单于》”两个意象中的任意一个，并对“卷”字有所赏析，言之成理即可；学生也可综合描述诗句的意境与意蕴来代替分析。

总述2分，只要有下加点的关键词或其近义词即可）

9．这首诗表达了征人身处边塞的孤独凄凉之感和思乡之情。

诗歌借助边疆特有的意象，如浓霜满地、残月在天、塞鸿盘旋、秋风萧瑟等，营造出典型的边塞环境，含蓄地表达了征人身处边关的孤寂之情；边疆戍地特有的角声又拨动征人的心弦，牵引征人的愁思，更是加重了征人的乡思之愁。

（6分。

其中总述2分，“孤独凄凉”与“思乡”两个关键词各1分，答其近义词也可；结合诗句分析4分，有一些分析，并能言之成理即可，不求面面俱到）

（三）名篇名句默写（6分）

10．

（1）虽九死其犹未悔

（2）青青子衿（3）长路漫浩浩（4）俯察品类之盛（5）尽吾志也而不能至者其孰能讥之乎（6分。

每空1分，见错该空不得分）

三、文学类文本阅读（22分）

11．

（1）CE（A“反对……”理解不准，作者认为顺其自然见好就收是一种很好的人生态度，但不能说他反对追求成功。

B“就……不讲究写作技巧”不准确。

D“以人喻花”错）（4分，一个选项2分）

（2）浓墨重彩描绘的高峰状态，有时不免让人发觉虚假，而对生命凋零状态的描写常常符合生活的真实状态。

//生命的辉煌未必人人都有，而凋零委地，没有谁能逃脱，因此描写生命凋零状态比着力张扬辉煌更具有普遍性，能引起更多人的共鸣。

//对生命凋零状态栩栩如生的描写，能让人从中窥视到人的不幸与归宿，给人以感动。

（6分，每一点2分，言之成理即可）

（3）“一地残红”形象地写出了落花满地的景象，让人对于花的凋零产生一种美丽而凄凉的感觉。

//以“一地残红”为标题，可以统摄全文内容（或是全文的线索）。

文章从看到“地面又铺了一层残红”写起，由残红而想到生命的盛衰，最后又以一地残红中落花的坦然结尾，全文始终围绕着“一地残红”来展开联想与思索。

//以“一地残红”为标题，一语双关，耐人寻味。

“一地残红”既是对落花景象的真实描写，又是生命凋零、人生失意的一种象征。

（6分，每一点2分，言之成理即可）

（4）示例：

花有衰败日，也有全盛时，人生也是如此。

当我们经历着平淡的人生或跌入人生低谷时，不应灰心丧气，放弃努力，而要像花等待下一个繁富斑斓的花季那样，怀着希望，平静等待。

开放性题目，学生能写出自己得到的启发，并结合文本内容有所论述，言之成理即可。

参考角度：

①善待生命，尤其是当他们处于凋零状态时；②等待“花开”，相信“花开”；③辩证地看待生命的短暂与永恒；④生命需要滋养和培护；⑤鼎盛与衰落是生命的规律，只追求生命的盛放，得到的却往往是凋零和失意；⑥坦然面对凋零、失意；……

（6分。

其中能说出自己的思考、见解，3分；能结合文本加以阐述，语言通顺，言之成理，3分。

如果答“平平淡淡才是真”之类与第⑤段内容没什么关系的“启示”，最高不能超过2分）

四、语言文字运用（23分）

12．A（B、流觞曲水，C、肄yì，D、勖xù，义愤填膺）

13．C（不合语境。

春风化雨：

指温暖并滋润万物生长的风雨。

比喻良好的教育，多用来称颂母校、师长的谆谆教诲。

见必修二《成语：

中华文化的微缩景观》。

A、束之高阁：

把东西捆好，放在高高的架子上。

比喻扔在一边，弃置不用或不管。

见必修二《就任北京大学校长之演说》。

B、规行矩步：

按规矩走路。

比喻言行合乎规矩，一点儿都不马虎；也比喻因循守旧，不知变通。

见必修二《就任北京大学校长之演说》。

D、吐故纳新：

原指呼出浊气，吸进新鲜空气。

现多用来比喻抛弃旧的，吸收新的。

见必修一《新词新语与流行文化》）

14．B（A、“影响”与“入学率下降”搭配不当，可将“影响”改为“导致”。

C、不合逻辑，改为“社保等各种民生项目”。

D、成分残缺，在“叙利亚敌对势力”之后加上“拟定的”或“提出的”等）

15．B

16．

（1）上天赋予（1分）出身卑微，能从小事做起，学习各种技艺。

（2分）

（2）是一个谦虚的、有自知之明的人。

（或：

是一个能在实践中不断学习、提升自己的人。

一个能从小事做起，历练自己的人。

一个多才多艺的人。

一位虚怀若谷的圣人。

）

（2分。

能在理解文段内容的基础上，用一两个词语或短语简要概括孔子的特点、性格、品行、精神等即可）

【参考译文：

太宰问子贡说：

“孔老先生是位圣人吗？

为什么这样多才多艺呢？

”子贡道：

“这本是上天让他成为圣人，又使他多才多艺的。

”孔子听到这件事，说：

“太宰哪里知道我呢？

我小时候出身卑微，所以学会了不少鄙贱的技艺。

真正的君子会有这样多的技艺吗？

不会有这么多的。

”】

17.示例：

如果我是鸟，我愿做一只百灵，虽体型瘦小，但歌声婉转动听。

如果我是水，我愿做一滴露珠，虽生命短暂，但却能润泽草木。

如果我是石头，我愿做一块磁石，虽其貌不扬，但永远魅力十足。

如果我是庄稼，我愿做一枝稻穗，虽秸秆细瘦，但谷粒充实饱满。

（6分。

每句3分，其中句式基本一致1分，修辞得当1分，语意连贯1分）

五、写作（60分）

18.（60分）

[评分细则]

（1）分类打分：

一类（51—60分），二类（41—50分），三类（31—40分），四类（21—30分），五类（20分以下）。

（2）注意事项：

从二类中（45分）入手，其基本标准是内容充实、主题鲜明、结构完整、语言通顺。

以此为基准，在内容、立意、构思、表达等任意一方面比较好的，可升入一类；语言表达较差或书写特别凌乱的，打分可适当下调。

完全文不对题的，在四类以下打分。

（3）扣分：

①600字以上800字以下，每少50字扣1分；字数不足400字的，在五类内打分。

②错别字每一个扣1分，重复的不计，扣满5分为止；标点符号错误较多的酌情扣分，最高扣2分。